馬忠學

摘 要：中學生正處于學習與成長的關(guān)鍵時期，對學生開展家國情懷教育，不僅可以貫徹落實立德樹人理念，而且可以使學生具備自我成長與進一步發(fā)展的必備品質(zhì)和核心素養(yǎng)。文章從思想內(nèi)化、德育外顯、實踐升華等幾個方面進行分析，探索如何進一步激活高中思政課堂氛圍，釋放高中生思維活力，培養(yǎng)學生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：思政課;家國情懷;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0020-02

高中政治教學不僅要培養(yǎng)學生對國家政治的認同，更重要的是使學生成長為有責任有擔當?shù)臅r代新人。教師要讓學生對中國特色社會主義道路的理論、制度、文化等各方面產(chǎn)生深刻認同，并自覺肩負起時代建設(shè)的重任，從創(chuàng)造幸福生活、走好人生路、獨立解決問題等各個方面不斷發(fā)展自我，這樣才能更好地成就自我。針對當前部分高中生存在的學習態(tài)度不夠端正、學習意識不夠積極、家國意識淡薄等問題，教師在思政教學中應(yīng)做到政治要硬、情懷要深、思想要強、人格要正、視野要廣、行動要嚴，將家國情懷真正內(nèi)化于學生的心底，發(fā)揮好思政學科的育人價值。

一、思想內(nèi)化——深度增強高中生家國情懷認同感

在教學中對高中生有效加強家國情懷教育，是一個重大而現(xiàn)實的問題，需要全體教師積極行動起來，形成教育合力，更好地提升學生的價值認同感。高中階段的學生正處于一個身心成長的上升時期，在這一階段，學生自身能夠從外界接觸和了解很多知識，同時教師也會對學生產(chǎn)生多種影響，整體的外界環(huán)境氛圍對學生的影響非常大。因此，教師在教學中對這些方面要有效關(guān)注、全面融合，才能形成教育合力。

第一，學生方面要主動提升認知自覺性。高中階段的學生已經(jīng)具備了較強的自主學習能力，他們的智力水平、學習能力、知識基礎(chǔ)和思想發(fā)展都已經(jīng)逐漸趨向成熟。在這一階段，教師要充分發(fā)揮好學生在學習過程中的主體性作用，不讓學生被動接受知識。片面機械地學習只會讓學生產(chǎn)生壓力感和枯燥感，影響學生的學習興趣。家國情懷的滲透需要從小處著手，讓學生從樸實的小家觀念入手，談?wù)勛约簩彝サ恼J知，談一下自己在家庭中的角色。接著，教師可以從民族氣節(jié)、社會主義核心價值觀入手，讓學生說一說自己眼中的林則徐，背誦杜甫的《春望》，細數(shù)近年來中國的巨大變化，從經(jīng)濟、文化、政治等方面深度了解中國的崛起。

第二，教師方面要加強滲透技巧性。高中階段的學生，其認知水平已經(jīng)發(fā)展到了一定的高度。因此，教師要想上好思想政治課，就需要積極發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)造性，改變灌輸式的教學方式，以更深的情懷、更強的政治思想，對學生進行有效的教育和引導。教師要講好思政課，自身的立場要堅定，觀點要正確，對家國的情懷要深。這樣，教師自身在言語細節(jié)、素材運用等方面就能夠有效把握，從而給學生更多的影響。一名優(yōu)秀的高中思政教師，不僅要對理論知識充分了解，而且思維要新、視野要廣，能把思政課上得有滋有味。有時，思政教師要綜合穿插多種教學資源，使學生在學習的過程中不僅耳朵在聽，頭腦在高速運轉(zhuǎn)，而且能夠把思政學習與自身的成長有機聯(lián)系起來。

教師應(yīng)借助生動翔實的國內(nèi)外事件，讓學生深刻了解國家的核心價值觀在靈魂塑造、潮流引領(lǐng)等方面的重要作用。要綜合歷史、文學等多門知識，使學生懂得社會發(fā)展的必然規(guī)律就是創(chuàng)新與突破，進而增強學生文化傳承的使命感與責任感。教師自身的“三觀”要正，這樣才能為人表率，做好先進思想的踐行者，而不是單純對學生進行說講。教師要能夠用自身的人格魅力來感染學生，使學生積極效仿，這樣才能更好地促進師生關(guān)系的融洽。

除此之外，學生學習與成長的大環(huán)境也非常重要。因此，學校、社區(qū)及全社會都要積極行動起來，倡導家國情懷的核心價值觀，為高中生提供一個良好的政治成長環(huán)境。家長要積極與學校聯(lián)合起來，推進家園共育。在這一時期，家長要做到為孩子鼓勁、加油，讓孩子得到外界的認可，進而幫助他們更好地攻克難關(guān)，這對于他們以后的意志品質(zhì)的形成有重要作用。社會環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對高中生的成長有著非常重要的影響。因此，全社會要積極行動起來，加強凈網(wǎng)生態(tài)文明建設(shè)，為高中生網(wǎng)上學習營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進而為提高高中生的政治認同感保駕護航。

二、德育外顯——深度拓展思想課堂的內(nèi)涵與外延

高中思政教學不是單純的理論說教，而是思維與行動的碰撞。而家國情懷的養(yǎng)成就是要學生積極行動起來，改變自己對政治課程的刻板性理解，充分加強自我認知。在學習政治的過程中，學生要逐步養(yǎng)成誠實守信、熱愛祖國的政治認同與責任意識。教師要讓學生從自主學習入手，聯(lián)系自己身邊的一些現(xiàn)象和文化來學一學、說一說、做一做。這些知識探索的過程，教師都可以交由學生自主完成，讓學生在學習和了解的過程中，有效提升家國情懷意識。

高中思政課堂上學習到的很多思維模式與思想方法，雖然不能夠直接改變世界，但是能夠?qū)W生產(chǎn)生多種影響，讓學生在行動與實踐中獲得多個層面的成長。因此，教師可以通過一些具體可行的媒介，讓學生進行有效實踐，將家國情懷的德育成果有效外顯，以進一步提升學生的學習成就感。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)思政課實踐課堂，讓學生集思廣益，自主創(chuàng)設(shè)實踐場景，將課本上學習到的理論落實到具體的實踐場景之中。如在教學“全面建設(shè)小康社會的目標”這節(jié)課時，教師就可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等渠道，去廣泛搜集材料，來自主制作PPT。教師還可結(jié)合一些圖片、新聞、口述、筆錄等，讓學生自主講一講中國從貧困到富裕，再到小康生活的艱辛歷程，解讀中國共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的種種坎坷，進而使他們在互動體驗中切實感受到中國的進步與發(fā)展。

教師還可以通過演講、辯論等方式，讓學生們自主搜集材料，完善觀點，以更好地調(diào)動和激發(fā)學生對思政課程學習的興趣，并深度增強學生對家國情懷的政治認同。教師還可以結(jié)合五四青年節(jié)、國慶節(jié)、“一二九”運動等主題，讓學生開展一些學習實踐活動，在活動落實的過程中深度增強學生的愛國情懷，使他們提升對國家的政治認同感。

三、實踐升華——到課堂以外的廣闊環(huán)境去學習與實踐

在課堂這一小天地之外，有更加廣闊的社會大課堂等著學生去實踐與成長。因此，家國情懷的培養(yǎng)還需要從課堂走向課外，讓學生親自去觀賞、領(lǐng)略與實踐，將其在課內(nèi)學到的一些知識加以靈活運用。

教師可以鼓勵學生到一些歷史文化博物館去參觀，感受英雄們的光榮事跡，以進一步增強學生的家國情懷。同時，教師還要鼓勵學生以審視的眼光去學習和看待現(xiàn)在社會上的一些事件，讓學生能夠積極行動起來，為維護和諧與正義而積極努力。例如，教師可讓學生通過觀看一些電視節(jié)目如《普法欄目劇》《道德與法治》《一線》等，使他們懂得遇到這類事件時自己該如何維權(quán)，以更好地保護自己與他人的合法權(quán)益。家國情懷的實踐需要從小處落實，讓學生積極行動起來，自覺抵制社會不良風氣，增強家國意識和社會責任感。

總之，高中思政課培養(yǎng)學生家國情懷是新德育落實的一個重要目標，不僅需要教師積極做出努力，而且需要學校、家長和全社會積極行動起來，讓學生可以把家國情懷內(nèi)化于心、外顯于行，自覺進步，使家國情懷成為他們心底的一道基本底線，從而促進他們成長成才。

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