王鵬

摘 要：勞動是人類基本的實踐活動和存在方式，是人類創(chuàng)造物質(zhì)世界和精神文明的基本途徑。所以勞動教育是學校教育過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。城區(qū)小學開展勞動教育不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學生綜合素質(zhì)的提升，也有利于小學生勞動能力的強化以及個人品格的完善。因此城區(qū)小學要進一步豐富勞動教育的形式，通過趣味性、綜合性、拓展性的勞動活動來鍛煉小學生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。?

關(guān)鍵詞：小學教育;勞動教育;綜合素養(yǎng)

引言：

小學勞動教育素養(yǎng)對小學生的人生發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用，能夠影響他們的人生觀，世界觀和價值觀。城區(qū)小學要加強對勞動教育的重視，拓寬勞動教育的途徑，從而提升小學生的勞動素養(yǎng)和能力。

一、城區(qū)小學開展有效勞動教育的意義

在素質(zhì)教育的理念下，勞動教育已經(jīng)成為了學校教育中的重要組成部分，而勞動教育本身對于小學生的積極意義主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，勞動教育有利于小學生個人的素質(zhì)與能力的提升。一般來說，在小學階段開展勞動教育既會包含理論知識的方面，也會包含實踐的方面。理論性的內(nèi)容能夠幫助小學生轉(zhuǎn)變對勞動的認知和態(tài)度，尊重勞動于勞動者，而實踐性的內(nèi)容則可以幫助小學生鍛煉自己的勞動能力，形成良好的勞動習慣。所以勞動教育有助于小學生在素質(zhì)和能力上的全面發(fā)展與提升。其次，勞動教育也是人格教育。在參與勞動的過程中，小學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身道德的完善和人格的發(fā)展，形成正確的勞動價值觀和幸福觀，從而避免好逸惡勞、貪圖享受、不勞無獲等消極思想的出現(xiàn)，使小學生能夠積極地面對生活中的挑戰(zhàn)，通過艱苦奮斗來追求更好的未來。這樣不僅有利于小學生個人的未來成長，也有利于社會的整體發(fā)展。

二、城區(qū)小學有效拓寬勞動教育的策略

1、利用學校環(huán)境，設(shè)計趣味勞動活動

城區(qū)小學要有效拓寬勞動教育的途徑，可以先從增強勞動活動的趣味性這一角度出發(fā)。校園環(huán)境是小學勞動教育的主要環(huán)境，其中能夠體現(xiàn)大部分小學生需要具備的勞動素質(zhì)和能力。因此，深入認識和利用校園環(huán)境進行勞動教育活動的設(shè)計，是拓寬城區(qū)小學勞動教育途徑的首要策略。具體來說，教師先通過親自觀察、查閱資料等方式來了解學校的整體環(huán)境，挖掘其中適合作為勞動教育活動載體的條件和場所。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要結(jié)合小學生本身的生活習慣、勞動認知等來明確的勞動教育的現(xiàn)實需求，并且結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要》等文件來進一步明確城區(qū)小學勞動教育的目標和任務(wù)。在目標和需求的指導(dǎo)下拓展校園環(huán)境與條件的利用方式，豐富勞動教育活動的形式。與此同時，教師還需要了解小學生的興趣愛好，將其體現(xiàn)在勞動教育活動中，從而增強活動的趣味性，使小學生能夠積極參與勞動活動。

例如，對于小學生而言，具備集體觀念，養(yǎng)成參與集體勞動，維護集體環(huán)境衛(wèi)生是勞動教育的目標之一。基于這樣目標，教師主要可以利用校園環(huán)境和班級環(huán)境來設(shè)計活動，組織以小組為單位進行的清掃校園活動、班級值日活動以及校園綠化美化競賽、班級責任田等等活動形式。在確定勞動活動的具體開展形式之后，教師還可以結(jié)合小學生本身的興趣以及習慣在活動中增加游戲、表演、動畫演示、簡單獎勵等因素，增強這些勞動活動的趣味性，使其更容易被小學生所接受。只有小學生主動積極參與的情況下，才能夠使勞動教育充分發(fā)揮其作用。

2、結(jié)合學科教學，進行綜合勞動教育

對于小學階段的勞動教育而言，與學科教學相結(jié)合，滲透到學科教學的課堂上也是有效的途徑之一。一方面增強學生的學習能力，引導(dǎo)小學生努力學習本身就是勞動教育的重要內(nèi)容之一，所以學科教學是勞動教育的一部分。另一方面，勞動教育不僅包含實踐的內(nèi)容，也包含理論知識的內(nèi)容，而借助于學科教學進行理論知識的講解，可以提高整體教育教學的效率。所以教師可以在充分了解學科教學的內(nèi)容以及勞動教育理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將二者進行有機結(jié)合，通過主題探究的課堂形式進行教學。或者教師可以將勞動教育的相關(guān)內(nèi)容作為課堂的拓展環(huán)節(jié)進行教學。

例如，要鼓勵小學生主動參與完成力所能及的家務(wù)勞動，增強小學生的勞動意識，鍛煉小學生的自理能力和勞動能力，教師就可以將其作為主題，利用語文、道德與法治等課堂教學來開展教育活動。在這一主題之下，教師可以利用義務(wù)教育教科書人教版二年級下冊的《我不是最弱小的》以及《卡羅爾和她的小貓》這兩篇課文的課堂教學為基礎(chǔ)，在其中融入勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，讓小學生在理解課文內(nèi)容的過程中，也逐步認識到利用自己的能力完成家庭中、生活中的勞動活動的重要性，引導(dǎo)小學生形成正確的勞動觀念。除此之外，教師也可以利用義務(wù)教育教科書人教版一年級下冊的“讓我自己來整理”“干點家務(wù)活”這兩個部分的內(nèi)容來滲透勞動教育的相關(guān)內(nèi)容。通過學科教學與勞動教育的結(jié)合，進能夠提高勞動教育的效率，又能夠強化勞動教育的實際效果。

3、開展社區(qū)教育，組織社區(qū)勞動活動

利用社區(qū)環(huán)境組織勞動活動，開展社區(qū)教育也是城區(qū)小學拓寬勞動教育的有效途徑和方式。在當前的教育環(huán)境之下，小學教師可以在確定勞動教育的主題和目標之后，尋求社區(qū)環(huán)境的幫助，設(shè)計和組織綜合性的社區(qū)勞動活動，培養(yǎng)和鍛煉小學生的勞動素質(zhì)與能力。同時，在小學生參與社區(qū)勞動的過程中，也更容易得到來自外界的正向反饋，從而增強小學生參與勞動活動的信心與積極性，從而引導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。例如，在進行“學習雷鋒精神”的主題勞動教育時，教師就可以組織小學生參與社區(qū)的簡單志愿者活動、或者是參與社區(qū)衛(wèi)生、社區(qū)圖書館整理等活動，讓小學生通過這樣的活動來認識幫助別人的重要性，同時也強化了小學生自己的勞動能力。

結(jié)語

在小學開展勞動教育不僅能夠幫助小學生形成正確的勞動價值觀，還能夠激發(fā)小學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，磨練小學生的意志品質(zhì)，有利于小學生的健康成長和全面發(fā)展。因此城區(qū)小學要加強勞動教育的創(chuàng)新，進一步拓寬勞動教育的途徑，促進勞動教育的發(fā)展，從而加強勞動教育的效果。

參考文獻：

[1] 梁寶珠. 讓勞動教育"活"起來——拓寬勞動教育途徑，提升小學生勞動素養(yǎng)[J]. 小學教學參考， 2021（9）：2.

[2] 雷麗. 新時代社區(qū)青少年勞動教育的價值與實現(xiàn)路徑研究[J]. ?2021.

課題項目：本文為平?jīng)鍪薪逃茖W“十四五”規(guī)劃體育、美育和勞動教育專項課題[2021]PLMYZ081《新時代城區(qū)小學拓寬勞動教育途徑，提升學生勞動素養(yǎng)的研究》階段性成果。