趙梅

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

一般來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因有兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是并未形成科學(xué)且有效的學(xué)習(xí)方法，第二個(gè)方面是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體內(nèi)容如下：

第一，由于數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，所以該學(xué)科不僅要讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行有效掌握，而且還要能夠形成科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，懂得靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。但是實(shí)際上很多小學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)科中難以取得優(yōu)異的成績，就是因?yàn)樗麄儫o法真正找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門和形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，僅認(rèn)識(shí)到背誦數(shù)學(xué)公式的重要性，但卻沒有體會(huì)到靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)公式更為重要。

第二，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中難以取得優(yōu)異的成績或擁有良好的表現(xiàn)，與他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著密切的聯(lián)系，例如上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)等，都屬于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而這些數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”或多或少都有著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這既影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，而且也讓這些學(xué)生與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上拉開了距離，久而久之便難以跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，極大挫傷他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績，本文建議從以下三個(gè)方面入手：

第一，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?yàn)樘岣邔W(xué)習(xí)成績打好基礎(chǔ)，因?yàn)榱?xí)慣是在潛移默化中影響學(xué)生思考方式和行為舉止的重要因素，即便是曾經(jīng)屬于數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”，但只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠逐漸讓這些學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，真正擺脫“學(xué)困生”的狀態(tài)。要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師和學(xué)生家長兩方力量共同努力，在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)教師以及班主任等要對學(xué)生嚴(yán)加監(jiān)督，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，一旦有走神或注意力不集中的情形就要及時(shí)提醒，使學(xué)生能夠在課上有較高的學(xué)習(xí)效率，從而起到事半功倍的效果。在家中，學(xué)生家長也要時(shí)刻叮囑孩子要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真對待課程以及認(rèn)真完成作業(yè)，不可抄襲更不能夠蒙混過關(guān)，要一板一眼打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步向前，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

第二，要幫助“學(xué)困生”形成科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”們成功找出能夠靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，從而在面對數(shù)學(xué)難題時(shí)能夠又快速又準(zhǔn)確地進(jìn)行解決。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“加減乘除混合運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠提高學(xué)生解題的速度，可讓學(xué)生們在看到題干后不要急于動(dòng)筆，而是要先厘清運(yùn)算的先后順序，并且通過瀏覽題干來判斷是否前后有相抵消之處，此舉將既能夠簡化運(yùn)算的步驟又能夠提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。總而言之，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”，數(shù)學(xué)教師要幫助他們形成科學(xué)且有效的學(xué)習(xí)方法，不能僅懂得背誦公式和照搬知識(shí)，而是要靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三，要激發(fā)“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。興趣是保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要影響因素，信心是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要力量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對“學(xué)困生”們要能夠采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)他們的興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可通過引入趣味性的數(shù)學(xué)小游戲來豐富課堂的內(nèi)容，并且當(dāng)學(xué)生們成功地解答出數(shù)學(xué)題目時(shí)，要給予他們足夠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)他們要持之以恒和不間斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因主要是與不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和未形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法有直接聯(lián)系。未來小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，真正讓這部分學(xué)生擺脫“學(xué)困生”的稱號(hào)，努力變成班級上的優(yōu)等生。