趙紀(jì)寧

黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，同時(shí)也將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，包括“必要的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、策略解決理由的意識(shí)和能力等方面”?？茖W(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)素養(yǎng)，重要的還是要把培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)放到一個(gè)重要的位置。以下是我個(gè)人淺顯的看法：

一、樂于探究與發(fā)現(xiàn)

三年級(jí)的孩子對(duì)科學(xué)課非常感興趣，而興趣是我們最好的老師。在第一堂課《校園里的樹木》中，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)校園，了解我們身邊的大樹、小草、花朵以及鳥巢等，發(fā)現(xiàn)我們每日不經(jīng)意間細(xì)微處存在的大道理，在大自然的懷抱中上了一節(jié)有趣的觀察課。讓孩子們感受科學(xué)的魅力，激起學(xué)生的探知欲望。非常認(rèn)真地開展了“拓樹皮”展評(píng)活動(dòng)，看誰(shuí)拓得更仔細(xì)、更接近真實(shí)。用“一石激起千層浪”帶來的漣漪，帶動(dòng)科學(xué)探究源源動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

又如在《動(dòng)物》這個(gè)單元中，要讓學(xué)生觀察許多小動(dòng)物。當(dāng)我布置到要悄悄地觀察這些小動(dòng)物是怎么樣生活的，它們是怎么樣需找食物的，當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，又是怎樣運(yùn)回家的，孩子們?cè)诮淌依锒細(xì)g呼起來，如此這般，孩子們用業(yè)余時(shí)間成群結(jié)隊(duì)地去花園中，悄悄地觀察。在課上交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不但能用文字，甚至幾個(gè)同學(xué)用圖文結(jié)合的方式把小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)都完整地畫了下來，讓我十分驚訝！通過這樣的策略，學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)及其作用有了更進(jìn)一步的了解，更重要的是，能夠利用他們的好奇心和興趣，鍛煉他們自己解決問題的能力，以便今后養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、相信科學(xué)與真理

孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)課程之前已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)都是片面的、不完整的，甚至是模糊不清的。他們也許是自己聽到的，也許是從家長(zhǎng)那得來的。無(wú)論是哪種，經(jīng)常有些觀念是混亂或錯(cuò)誤的。碰到這樣的情況，講解起來往往比新授一節(jié)課更具有難度。這就要求我們教師在教育過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、實(shí)事求是。

在執(zhí)教《水和水蒸氣》一課時(shí)，學(xué)生們?cè)谏钪幸呀?jīng)知道水蒸氣無(wú)色無(wú)味，但卻普遍認(rèn)為水開時(shí)冒出的水霧是水蒸氣，而無(wú)法意識(shí)到那是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠的事實(shí)。這一點(diǎn)無(wú)論教師怎樣解釋，都無(wú)法轉(zhuǎn)變學(xué)生頭腦中的矛盾錯(cuò)誤概念。于是我從家里帶來了電水壺、加濕器。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)開水壺上方的“水蒸氣”分兩層，剛剛噴出的是無(wú)色，隨著上升的過程，一會(huì)兒變成了白色;加濕器直接噴出的就是白色“水蒸氣”，并且把手放在白色的水霧上面還有潮乎乎的感覺。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生大家看到的“白色水蒸氣”已經(jīng)不是氣態(tài)了，而是液態(tài)的小水珠了，真正的水蒸氣無(wú)色無(wú)味，我們根本看不到。孩子們才終于發(fā)現(xiàn)原來自己想法是片面性的，明白了不能依賴別人口中的“真理”，要通過科學(xué)的實(shí)踐來檢驗(yàn)事實(shí)的正誤，糾正了思想上的錯(cuò)誤理念。

三、熱愛科學(xué)與生活

教學(xué)中，還要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)對(duì)生活的影響，激勵(lì)學(xué)生們把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與我們的生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，以社會(huì)為課堂，用科學(xué)幫助我們生活。結(jié)合教材，開展參觀調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生了解科技在我們生活中的應(yīng)用，更會(huì)強(qiáng)化孩子們自身的社會(huì)責(zé)任感。

在講解《抵抗彎曲》時(shí)，課前我讓學(xué)生觀看了國(guó)內(nèi)外很多有名的大橋。學(xué)生們感嘆這些大橋經(jīng)過幾百上千年風(fēng)雨的洗禮，還依然挺立。這樣活生生的事實(shí)極大地震動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生懂得了科學(xué)和生活聯(lián)系的緊密性、緊迫性，更加發(fā)覺努力學(xué)習(xí)科學(xué)，才能用正確的手段改造我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量。

在科學(xué)課教學(xué)過程中，德育滲透是不可缺少的，我們要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、思維及創(chuàng)新能力，積極開展有益的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德。結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，以良好的師德，肩負(fù)起“立德樹人”的使命，共同撐起教育的藍(lán)天。