趙紀寧

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，同時也將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務。小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，包括“必要的科學知識與技能、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識、策略解決理由的意識和能力等方面”?？茖W老師在教學活動中不應僅僅是培養(yǎng)學生的探究能力、科學素養(yǎng)，重要的還是要把培養(yǎng)學生的德育素質放到一個重要的位置。以下是我個人淺顯的看法：

一、樂于探究與發(fā)現(xiàn)

三年級的孩子對科學課非常感興趣，而興趣是我們最好的老師。在第一堂課《校園里的樹木》中，我?guī)ьI著學生們走進校園，了解我們身邊的大樹、小草、花朵以及鳥巢等，發(fā)現(xiàn)我們每日不經(jīng)意間細微處存在的大道理，在大自然的懷抱中上了一節(jié)有趣的觀察課。讓孩子們感受科學的魅力，激起學生的探知欲望。非常認真地開展了“拓樹皮”展評活動，看誰拓得更仔細、更接近真實。用“一石激起千層浪”帶來的漣漪，帶動科學探究源源動力，為今后的學習做好鋪墊。

又如在《動物》這個單元中，要讓學生觀察許多小動物。當我布置到要悄悄地觀察這些小動物是怎么樣生活的，它們是怎么樣需找食物的，當它們發(fā)現(xiàn)食物時，又是怎樣運回家的，孩子們在教室里都歡呼起來，如此這般，孩子們用業(yè)余時間成群結隊地去花園中，悄悄地觀察。在課上交流時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不但能用文字，甚至幾個同學用圖文結合的方式把小動物的身體結構都完整地畫了下來，讓我十分驚訝！通過這樣的策略，學生們對小動物的身體結構及其作用有了更進一步的了解，更重要的是，能夠利用他們的好奇心和興趣，鍛煉他們自己解決問題的能力，以便今后養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

二、相信科學與真理

孩子在學習科學課程之前已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗都是片面的、不完整的，甚至是模糊不清的。他們也許是自己聽到的，也許是從家長那得來的。無論是哪種，經(jīng)常有些觀念是混亂或錯誤的。碰到這樣的情況，講解起來往往比新授一節(jié)課更具有難度。這就要求我們教師在教育過程中讓學生學會尊重事實、實事求是。

在執(zhí)教《水和水蒸氣》一課時，學生們在生活中已經(jīng)知道水蒸氣無色無味，但卻普遍認為水開時冒出的水霧是水蒸氣，而無法意識到那是水蒸氣遇冷凝結成的小水珠的事實。這一點無論教師怎樣解釋，都無法轉變學生頭腦中的矛盾錯誤概念。于是我從家里帶來了電水壺、加濕器。實驗中，學生發(fā)現(xiàn)開水壺上方的“水蒸氣”分兩層，剛剛噴出的是無色，隨著上升的過程，一會兒變成了白色;加濕器直接噴出的就是白色“水蒸氣”，并且把手放在白色的水霧上面還有潮乎乎的感覺。教師適時加以引導，告訴學生大家看到的“白色水蒸氣”已經(jīng)不是氣態(tài)了，而是液態(tài)的小水珠了，真正的水蒸氣無色無味，我們根本看不到。孩子們才終于發(fā)現(xiàn)原來自己想法是片面性的，明白了不能依賴別人口中的“真理”，要通過科學的實踐來檢驗事實的正誤，糾正了思想上的錯誤理念。

三、熱愛科學與生活

教學中，還要積極引導學生發(fā)現(xiàn)科學對生活的影響，激勵學生們把學習科學知識與我們的生活聯(lián)系起來。讓學生走出課堂，走進社會，以社會為課堂，用科學幫助我們生活。結合教材，開展參觀調查等活動，讓學生了解科技在我們生活中的應用，更會強化孩子們自身的社會責任感。

在講解《抵抗彎曲》時，課前我讓學生觀看了國內外很多有名的大橋。學生們感嘆這些大橋經(jīng)過幾百上千年風雨的洗禮，還依然挺立。這樣活生生的事實極大地震動了學生，使學生懂得了科學和生活聯(lián)系的緊密性、緊迫性，更加發(fā)覺努力學習科學，才能用正確的手段改造我們的生活，提高我們的生活質量。

在科學課教學過程中，德育滲透是不可缺少的，我們要培養(yǎng)學生的動手、思維及創(chuàng)新能力，積極開展有益的實驗探索活動來培養(yǎng)學生們的良好品德。結合科學學科特點，加強對學生的思想教育，以良好的師德，肩負起“立德樹人”的使命，共同撐起教育的藍天。