劉亞萌

【摘 要】 一名教師應(yīng)該時(shí)刻具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中，不僅要多聽其言，更要觀其行，用愛心去營造一座座與學(xué)生溝通、理解、信任的橋梁。引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 鼓勵(lì)? 成長

在一次閱讀研討課上，課前我給學(xué)生作了動(dòng)員，要求每一個(gè)孩子上課都要遵守好紀(jì)律，給前來聽課的老師留下一個(gè)好的印象。說實(shí)話，在我內(nèi)心深處總擔(dān)心阿東，因?yàn)槠綍r(shí)每一次上課，打亂我教學(xué)思路的都是他……

上課了，教室里來了很多聽課的老師，我正講得興致勃勃，孩子們也聽得津津有味，被稱為“搗蛋鬼”的阿東又開始做小動(dòng)作了。當(dāng)我讓孩子們看屏幕上的圖片時(shí)，他開始亂動(dòng)，身子歪過來歪過去、前仰后合。因?yàn)樗谧钋懊?，在他坐的位置來說，看屏幕的確是角度不佳，看到他的舉動(dòng)，我沒有像平時(shí)一樣，讓他坐好，可是當(dāng)我出示課件中一個(gè)小朋友憤怒的表情時(shí)，他卻更興奮了，而且嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”“哇”的聲音，由于坐在第一排，他還不時(shí)地做鬼臉，朝我得意地笑笑。

此時(shí)我朝他看了一眼，然而興奮的他似乎對(duì)我看他的表情絲毫沒有察覺。班上幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，看見阿東這樣“放肆”，似乎也要蠢蠢欲動(dòng)，模仿“阿東”了。

真不忍心打破這良好的課堂氣氛，怎么提醒他呢？情急之下，我伸出手朝阿東做了個(gè)“OK”的手勢(shì)。沒想到，阿東好象領(lǐng)悟到了什么，馬上坐好了。

幾分鐘過去了，阿東又坐不住了，而且不住地插嘴，要時(shí)在平時(shí)的課堂上，我早已喊著他的名字，讓他不要說話，可是這是在上研討課呀，許多老師都坐在那里聽我講課呢！于是在他又一次插嘴后，我對(duì)他豎起了大拇指，還表揚(yáng)說：“阿東剛才說的這句話，也正是老師下面要給大家說的話，看來阿東跟老師心有靈犀，不過如果他能夠坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真舉手經(jīng)老師允許后再說剛才說的那句話，相信他是上課專心聽講的最優(yōu)秀的學(xué)生之一?！卑|似乎受到了很大的鼓勵(lì)，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐了下來，專心致志聽起課來。而且一直堅(jiān)持到下課，沒有再出現(xiàn)插嘴、坐不住的現(xiàn)象。下課時(shí)，阿東得意地問我：“老師，我剛才表現(xiàn)得好吧！”

真慶幸，我沒有當(dāng)眾批評(píng)他。放學(xué)時(shí)，媽媽來接阿東，他高興地拉住媽媽的手說：“媽媽，老師朝我‘OK呢！今天我聽講很認(rèn)真，老師表揚(yáng)我了，還朝我豎了大拇指呢！”

一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我在一念之間改變的決定，沒想到我這不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，竟然撥動(dòng)了他的心弦，一下子拉近了我們的距離。其實(shí)，每個(gè)孩子是多么需要我們寬容地交流呀！因?yàn)?，每個(gè)孩子心底都有一種成功的渴望，都希望得到家人、老師的尊重與呵護(hù)，聽到別人對(duì)自己的稱贊與肯定。作為班主任、老師的我們都鼓勵(lì)過學(xué)生，但是回想一下，我們夸得最多的還是那些優(yōu)秀生，對(duì)于那些經(jīng)?！俺鰡栴}”的學(xué)生，我們給了他們多少的鼓勵(lì)與支持？而常犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往自尊心更強(qiáng)，他們的個(gè)性更倔強(qiáng)，做錯(cuò)了事有時(shí)還不愿意接受批評(píng)。

一把鑰匙開一把鎖。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，這就要求每一位老師深入了解學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，作為一名老師，我們要講究方法，要想辦法深入學(xué)生的內(nèi)心世界，使之動(dòng)情。只有當(dāng)我們走進(jìn)孩子們的心靈，走進(jìn)他們的精神世界時(shí)，孩子們才能聽取老師的教誨?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，同樣“冰化三尺也非一日之暖”。 當(dāng)孩子一犯再犯的時(shí)候，更需要我們給他們一個(gè)臺(tái)階，蹲下來用心靈感受心靈，耐心地呵護(hù)他們，使他們逐漸走出黑暗的困境。讓他們感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)。

結(jié)語：

作為一名教師更應(yīng)該時(shí)刻具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中，不僅要多聽其言，更要觀其行，用愛心去營造一座座與學(xué)生溝通、理解、信任的橋梁。用平等寬容的心態(tài)，去幫助學(xué)生填平老師與學(xué)生之間心靈的“代溝”，加強(qiáng)教育的實(shí)效性。從而讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師的關(guān)注。引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

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