徐曉穎

摘? 要：情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于提高其社會(huì)化水平具有重要的意義。當(dāng)今的幼兒乃是二十一世紀(jì)的生力軍，他們更應(yīng)具有關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)祖國(guó)的積極情感，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能教育出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：情感教育;生活即教育;榜樣教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.266

著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結(jié)合當(dāng)前疫情，幼兒園的教育教學(xué)需要注意變危機(jī)為契機(jī)，以生活為教育，從這次全國(guó)新冠疫情聯(lián)動(dòng)事件中，抽取教育理念，為孩子們開(kāi)展熱愛(ài)生命、敬畏萬(wàn)物、身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感等主題的教育活動(dòng)。

當(dāng)今的幼兒乃是二十一世紀(jì)的生力軍，他們更應(yīng)具有關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)祖國(guó)的積極情感。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)。而當(dāng)今社會(huì)，以獨(dú)生子女居多，一家人總是圍繞著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，把他們一個(gè)個(gè)的都寵成小皇帝、小公主。長(zhǎng)期以來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，以至于他們一直都是以自我為中心，做什么事情只知道自己高興，從來(lái)不會(huì)去關(guān)注別人的想法，更別說(shuō)去顧及別人的感受、去關(guān)愛(ài)別人了。那我們?cè)撊绾螌?duì)幼兒進(jìn)行情感教育呢？結(jié)合當(dāng)下疫情，我們可以采取以下幾個(gè)方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育：

一、積極通過(guò)榜樣的作用激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感

榜樣的力量是無(wú)窮的。誰(shuí)成為偶像榜樣，關(guān)乎到其所傳遞出的價(jià)值觀，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是影響極大的一件事，榜樣的力量不僅直接影響了孩子們當(dāng)下的生活狀態(tài)，更可能決定了孩子們的人生道路和方向。還記得幾年前，重慶一戶外拓展夏令營(yíng)調(diào)查結(jié)果顯示，孩子們?cè)诨卮稹靶闹械陌駱雍团枷袷钦l(shuí)”時(shí)，除了個(gè)別孩子在排名時(shí)寫(xiě)下了父母、老師、文學(xué)家、科學(xué)家等杰出人物的名字，幾乎超過(guò)九成的孩子寫(xiě)的都是娛樂(lè)明星，這種結(jié)果不由得我們不擔(dān)憂。2020年伊始，這個(gè)本該中國(guó)人團(tuán)圓的春節(jié)，卻因一場(chǎng)病毒疫情而變得不同尋常。面對(duì)疫情，有人舍小家為大家奔赴抗疫一線;有人犧牲自己奉獻(xiàn)于疫情防控;有無(wú)數(shù)的中華兒女在自我隔離中為疫情控制獻(xiàn)出自己的一份力量。在全民聚焦的非常時(shí)期，他們的付出，孩子們看在眼里，怎能不從心底里生起由衷的敬佩？言教不如身教，他們用行動(dòng)給孩子們上了一堂堂精彩的人生課，自然也就成了孩子們的榜樣。一場(chǎng)疫情，給我們帶來(lái)了很多刻骨銘心的傷痛，但同樣也是一堂重要的引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀的情感教育課。在這樣的背景下，鐘南山爺爺和抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員成為了孩子們的“偶像”，自然令人感到欣慰，也是可喜的收獲。

二、結(jié)合當(dāng)前疫情，開(kāi)展多種主題討論活動(dòng)進(jìn)行情感教育。

主題討論活動(dòng)是指在一段按時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)開(kāi)展討論，讓幼兒通過(guò)討論將關(guān)愛(ài)情感內(nèi)化為自身的情感認(rèn)識(shí)，從而完成主題活動(dòng)的目標(biāo)。

小班開(kāi)展主題教育時(shí)，可以更多聚焦于家人，體會(huì)親情和關(guān)愛(ài)，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以開(kāi)展主題《我愛(ài)我家》，從中能夠體驗(yàn)到家人對(duì)自己的保護(hù)與愛(ài)護(hù)，萌發(fā)對(duì)家人的感激之情，進(jìn)而讓孩子喜歡和家人在一起。

中班則可關(guān)注孩子們比較熟悉并且關(guān)系密切的醫(yī)護(hù)人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區(qū)服務(wù)人員等，通過(guò)采訪、表達(dá)感謝、自我實(shí)踐的方式，表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員或志愿者的尊重、關(guān)愛(ài)和感恩，比如可以開(kāi)展《感謝白衣戰(zhàn)士》、《愛(ài)你，逆行者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中的辛勤付出，產(chǎn)生對(duì)這些人的尊重與感恩之情，進(jìn)而能用自己的方式表達(dá)對(duì)這些人的認(rèn)識(shí)與愛(ài)。

大班幼兒的情感相比小班、中班幼兒更為豐富，可以拓展至距離自己更遠(yuǎn)的更多人群，比如醫(yī)護(hù)人員、科學(xué)家、解放軍叔叔等人物，充分利用此次疫情背后各類(lèi)人群為典型，為素材，重在引導(dǎo)幼兒思辨這些行為和實(shí)例背后的意義，表達(dá)致敬的情感，落腳點(diǎn)或說(shuō)重心放在引導(dǎo)支持大班幼兒萌發(fā)“長(zhǎng)大我要成為您”的積極情感，可以開(kāi)展《長(zhǎng)大后我要成為您》之類(lèi)的主題。

三、充分利用豐富的生活資源向幼兒滲透情感教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的生活，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！笨梢?jiàn)，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。移情是人將對(duì)某一事物或某一人的情感遷移到另一事物或另一人身上的心理現(xiàn)象。孩子總是這樣認(rèn)為，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等動(dòng)植物也是和人一樣，都有思想和感情。因此，他們常把動(dòng)植物當(dāng)做人一樣看待，跟它交談，對(duì)它愛(ài)撫。我們可以利用孩子的這種思想行為，鼓勵(lì)指導(dǎo)他們種植花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)他們對(duì)花草、動(dòng)物的珍愛(ài)之情。他們對(duì)動(dòng)植物有了這種珍愛(ài)之情，往往也會(huì)對(duì)人產(chǎn)生同情、憐愛(ài)、關(guān)心。

四、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，及時(shí)肯定孩子正確的道德意識(shí)

幼兒的認(rèn)識(shí)能力比較低下，他們需要成人及時(shí)地給予認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)和肯定。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒的行為，當(dāng)孩子有幫助其他小朋友、尊重老人、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等良好行為時(shí)，教師或家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)注意及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。這樣，使他逐步理解這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，這些行為是正確的，值得贊揚(yáng)的。成人這樣做不僅可以使孩子的良好行為得以強(qiáng)化，而且可以使孩子體驗(yàn)到關(guān)心與助人的樂(lè)趣。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情感教育十分必要，這是奠定他們?nèi)松蓴〉幕A(chǔ)，這個(gè)階段也是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于提高其社會(huì)化水平具有重要的意義。只有幼兒園、家庭、社會(huì)各方面相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，才能使祖國(guó)的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

（鹽城市大豐區(qū)大中街道中心幼兒園? 江蘇鹽城? 224000）