許崇彪 趙叢笑

摘要：初中道德與法治是九年義務(wù)教育階段教學(xué)的重點內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生知法、懂法，知榮辱、明法理。然而，在課堂教學(xué)實踐中，有些學(xué)生對道德與法治課程認識不到位、不感興趣。文章通過對道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生對道德與法治課程、生活化案例教學(xué)的看法等的調(diào)查，探索初中道德與法治課堂生活化教學(xué)策略，為“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中道德與法治課生活化教學(xué)實踐研究”提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 分析

為進一步了解道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中道德與法治生活化教學(xué)實踐研究”提供依據(jù)，筆者對初中道德與法治教學(xué)課堂現(xiàn)狀進行調(diào)查，并針對相關(guān)情況展開分析。

一、調(diào)查目的

了解初中學(xué)生對道德與法治生活化課堂的認識，對現(xiàn)實生活案例應(yīng)用教學(xué)以及道德與法治課堂教學(xué)的看法，探討初中道德與法治課生活化教學(xué)的策略。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為我校初中學(xué)生。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查采取匿名調(diào)查和現(xiàn)場座談兩種形式，問卷調(diào)查采取現(xiàn)場不記名單獨填寫的方式，讓學(xué)生結(jié)合課堂實際選出自己中意的選項。座談方式是抽取學(xué)生代表根據(jù)老師現(xiàn)場提問回答?，F(xiàn)場座談是老師與學(xué)生一次心與心的溝通與交流，學(xué)生的意愿表達有較強的真實性，為課題順利開展以及今后課堂展示提供有力支撐。

四、調(diào)查結(jié)果

從七、八、九各年級調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果來看：

（1）喜歡上道德與法治課的學(xué)生占調(diào)查對象的96.7%;

（2）對于“哪種教學(xué)模式能讓你自覺體驗參與教學(xué)”這一問題，選擇“創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)模式”的占86%，選擇“自主解決問題”的占14%;

（3）問及“希望道德與法治課老師是什么類型（多選題）”時選擇“教學(xué)聯(lián)系生活實際”的占80%，選擇“培養(yǎng)實際能力”的占20%;

（4）100%的學(xué)生認為道德與法治課對自己的學(xué)習(xí)和成長非常重要;

（5）新課改倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，初中道德與法治課在學(xué)生生活中發(fā)揮怎樣的作用？對于這一問題，認為“以學(xué)生生活為中心”的占90%，認為“為了學(xué)業(yè)成績”的占10%;

（6）對于道德與法治課堂教學(xué)開展方式，喜歡“創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活教學(xué)情境”的占83%，喜歡“小組討論合作學(xué)習(xí)”的占17%;

（7）喜歡老師采用多媒體輔助教學(xué)的占100%;

（8）關(guān)于在課堂上開展生活化教學(xué)的評價中，喜歡氣氛活躍、豐富多彩的課堂的占91%，喜歡聯(lián)系實際的占9%;

（9）對目前課堂教學(xué)的建議中，建議多舉些貼近生活的情景實例、多開展些社會實踐活動的占84%，建議對學(xué)生要求更加嚴格的占6%，建議師生多互動溝通的占10%;

（10）學(xué)生對教師的期望包括學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，更要注重社會實踐，不僅要教知識，更要教方法。

五、調(diào)查結(jié)果分析

（1）從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，對于正值好奇心和求知欲旺盛時期的初中學(xué)生來說，他們是喜歡道德與法治課堂的，渴望老師采用生活化、體驗式、探究式教學(xué)模式，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，他們希望在自主、合作、探究中獲取知識。

（2）大部分學(xué)生認為，生活情景下的道德與法治課堂同傳統(tǒng)思品課堂相比，能更有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，有助于聯(lián)系實際，達成學(xué)習(xí)目標。

（3）提高課堂的趣味性很重要。只要教師具備深厚的專業(yè)知識和技能，勤于教學(xué)研究和反思，不斷提高課堂趣味性，學(xué)生就會在道德與法治學(xué)習(xí)中提高自己的主動性和積極性。

（4）調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生希望教師在課堂上多使用PPT、視頻、動畫、微課等多媒體教學(xué)手段。在問題設(shè)計上，希望老師由淺入深、不拘一格，并且允許學(xué)生采用不同形式回答問題。學(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣、知識面廣、民主、和諧的老師，喜歡活潑靈動、輕松的道德與法治生活化課堂。

六、調(diào)查結(jié)論

（1）創(chuàng)設(shè)課堂生活情境，以實際生活案例引導(dǎo)學(xué)生。實踐證明，來自學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活案例，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。特別是對于正值青春期的初中生來說，他們對社會充滿期待，渴望了解社會，了解人與社會的關(guān)系，為融入社會打基礎(chǔ)。教師應(yīng)抓住這一契機，多引用來自生活的發(fā)生在學(xué)生身邊的活生生的案例，引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助他們?nèi)シ治?、理解這些事情給自身和社會乃至國家?guī)淼挠绊懀顾麄儤淞⒄_的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）加強師生交流與溝通。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采用不同的提問方式，多讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)效果，加強師生溝通。課堂教學(xué)不能局限于某種機械的僵化的模式，而應(yīng)是具有開放性、包容性的鮮活的過程。教師呆板的冰冷的教學(xué)語言只能讓學(xué)生昏昏欲睡。唯有構(gòu)建活潑的充滿激情的教學(xué)情境，才能更好地抓住學(xué)生注意力，從而達到良好的教學(xué)效果。初中道德與法治課堂尤為如此。要達成以上目標，教師就要廣開思路，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)多方位多角度引導(dǎo)學(xué)生表達內(nèi)心真實想法和感受，從而達到師生間的共鳴，促進師生的交流與溝通。

（3）新課標教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，堅持以學(xué)生為本尤為重要。教師應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，讓每一個不同程度的學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。初中道德與法治課程能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，教學(xué)中更應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，堅持以人為本，以學(xué)定教。教學(xué)相長，共同提高。

（4）樹立民主、平等、和諧的師生觀。民主、平等、和諧的環(huán)境能使人們的心情更舒適。道德與法治課堂也是如此。教師把自己擺在高高的位置，板著臉孔進行冷冰冰的說教，不僅不利于良好師生關(guān)系的形成，更不利于學(xué)生成長。特別是初中學(xué)生正處在叛逆期，更要求教師把握住他們這一心理特點，唯有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

（5）善用多媒體有效教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)形式活潑，方法新穎，形象直觀，越來越受到教師的重視和學(xué)生的喜愛。針對初中道德與法治教材內(nèi)容抽象、枯燥、晦澀難懂的情況，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)資源，通過展示圖片、播放視頻和微課等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）挖掘課外資源，拓展閱讀能力，提高課堂實效。初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，緊貼學(xué)生和社會生活實際。在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)拓展社會生活資源，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的有意義的社會熱點話題，如疫情防控期間涌現(xiàn)出的大量感人事跡，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，也可利用疫情期間出現(xiàn)的一些不遵守規(guī)則、有損社會公德的行為，甚至給國家和社會帶來危害的案例，讓學(xué)生去討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會公德意識和法治意識，教育學(xué)生堅持國家利益至上，增強愛國熱情。

總之，我們在道德與法治教學(xué)實踐中，要注重引入現(xiàn)實生活案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于實踐;課堂上充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。