【摘要】在一輪復(fù)習(xí)中，我們復(fù)習(xí)每個單元的詞、句型等，完全依靠復(fù)習(xí)書的架構(gòu)去練習(xí)，總是感覺有時無法貼近教學(xué)實際。于是學(xué)會整合和創(chuàng)造性地使用復(fù)習(xí)書才符合我們的客觀實際。浙江新高考的英語試卷更突出“寫作”的重要性，所以一輪復(fù)習(xí)主要是為寫作服務(wù)的。雖然復(fù)習(xí)書各種各樣，但都大同小異。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)實際恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)習(xí)書。

【關(guān)鍵詞】一輪復(fù)習(xí);字詞句重點;寫作練習(xí)

【作者簡介】張雙鳳，象山縣第二中學(xué)。

一、 一輪復(fù)習(xí)書的總體概要

我們所選擇的一輪復(fù)習(xí)書包括詞匯、短語、句式和寫作。詞匯分閱讀、高頻、拓展等詞匯;短語和句型部分通常是復(fù)習(xí)的重點，尤其是一些重要的句式和常用表達，重點突出尤其重要;而寫作屬于提升部分，一輪復(fù)習(xí)書上都會有針對每個單元內(nèi)容的各種寫作練習(xí)。一輪復(fù)習(xí)書的知識點比較多也比較雜，不能面面俱到，只能抓住重點為我所用，比如可以選擇高頻詞匯、必會短語、重點結(jié)構(gòu)、佳句背誦，以及微寫作。而其他的部分，如拓展詞匯、閱讀詞匯、拓展詞匯、句型轉(zhuǎn)換、微閱讀和微完型等可自行完成。

二、一輪復(fù)習(xí)書整合的具體操作

1.整合高頻詞匯和必會短語，通過背誦和設(shè)計句子翻譯來練習(xí)寫作。詞匯集中復(fù)習(xí)是每個單元詞匯和句型的總體概況。這部分內(nèi)容是從低級到高級的一個梯度復(fù)習(xí)。我讓學(xué)生自己完成“閱讀詞匯”和“拓展詞匯”，但把“高頻詞匯和必會短語”當(dāng)作重點。眾所周知，短語是必備任務(wù)，復(fù)習(xí)書中每個單元都會展示本單元的重點短語。我在這部分除了要求學(xué)生背誦之外，又設(shè)計了一些句式和寫作練習(xí)。

如，我在進行必修四第五單元短語練習(xí)時，針對如下短語：a brand new way of life ＼in the old-fashioned way＼ hands-on learning ＼ a technology-based park＼ be unique to ＼ （it's）no wonder that ＼a world of fantasy ＼ within/out of（beyond） one's reach realize one's dream ，等等，我設(shè)計了這樣的句式：

（1）這個公園作為以科技為基礎(chǔ)的公園而著名，它的動手實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷對游客來說是獨特的，因此它是一個充滿幻想的世界，在這里人們可以實現(xiàn)他們的夢想。

（2）他們拒絕一種嶄新的生活方式，更喜歡以古老的方式打理農(nóng)場。

（3）他不僅僅是一名農(nóng)民，也是一名環(huán)境保護者。難怪他總是會提前做完農(nóng)活，為創(chuàng)立一個好的環(huán)境做好事。

也針對這些重點設(shè)計一個寫作練習(xí)，如：

假如你是李華，你發(fā)現(xiàn)隨著科技的發(fā)展，綠色環(huán)境變得越來越糟糕。你認(rèn)為保護環(huán)境比修復(fù)環(huán)境更經(jīng)濟和容易，因此你號召人們要采取有效的措施防止環(huán)境被破壞。請根據(jù)以上信息寫一封號召信，希望大家行動起來，一起保護好環(huán)境！具體可圍繞以下幾方面：1）目前的現(xiàn)狀? ;2）具體的措施 ;3）保護綠色環(huán)境的意義。

2. 整合復(fù)習(xí)書中的句式，通過增加“頭腦風(fēng)暴”和“翻譯”來助力寫作。所有的詞句復(fù)習(xí)都是為寫作服務(wù)的，所以我們復(fù)習(xí)的PPT上，一方面打上了詞的常用句式，另一方面進行翻譯練習(xí)， 可考慮“佳句背誦”。而復(fù)習(xí)資料中會充斥各種相關(guān)的詞匯和用法，針對學(xué)生實際，可進行適當(dāng)刪減。有的時候不同的復(fù)習(xí)形式可能讓學(xué)生印象深刻。而對于句子，與其讓學(xué)生死記硬背，不如和學(xué)生一起進行分析和翻譯練習(xí)。這種學(xué)生參與的活動很顯然是效果更好。以必修二unit1 為例：在復(fù)習(xí) survive 和worth 兩個詞時，我首先給出的是常用結(jié)構(gòu)，然后是句子翻譯，翻譯的句子也是“佳句背誦”中的句子，涉及了相關(guān)的短語、不同的詞性和常用的結(jié)構(gòu)。

3.整合復(fù)習(xí)書中的重點句式，通過增加“仿寫”和“佳句背誦”來提升寫作。每一個單元都有一些重點結(jié)構(gòu)和句子，這些句式和句型是復(fù)習(xí)的重點和難點，掌握了這些句式表達，寫作必然會被提升到一個新高度。復(fù)習(xí)書中的練習(xí)只是以填空的形式進行練習(xí)鞏固的，并給出佳句背誦。我在使用時，又多加了仿寫和翻譯佳句背誦，通過展示文章原句，讓學(xué)生了解這些句式和結(jié)構(gòu)，然后進行簡單的復(fù)習(xí)回顧，最后進行句式的仿寫練習(xí)。仿寫之后背誦必不可少。這個環(huán)節(jié)是整個單元的重難點，學(xué)生必須進行反復(fù)的練習(xí)才能真正掌握和理解，那么習(xí)作的提升就顯而易見了。

例如表4：必修五unit3的句式? Hit by a lack of fresh air， my head ached.

4.整合寫作練習(xí)，通過增加“微寫作和仿寫”來鞏固寫作。在微寫作上，我們可以有一定深度的挖掘和拓展。對于此我有兩步打算：第一步，完成書上的微寫作;第二步，仿寫書上的微寫作。學(xué)生在復(fù)習(xí)了書中的字詞句結(jié)構(gòu)后進行了翻譯練習(xí)，微寫作之后，再進行仿寫練習(xí)，就是第四遍的復(fù)習(xí)詞匯了，這就很好地達到了基礎(chǔ)知識的鞏固，寫作當(dāng)然也首當(dāng)其沖的被鞏固加強了。以必修一unit5為例，它的要求是這樣的：

請用英語寫一篇短文介紹偉大的科學(xué)家霍金（Stephen Hawking）。要求包括以下三部分內(nèi)容：（1）喜歡他的理由;（2）對他的簡單介紹;（3）對他的個人觀點。

另外，我給學(xué)生留的仿寫作業(yè)是介紹林巧芝、介紹愛因斯坦、介紹白求恩等。

三、結(jié)論和思考

對于一輪復(fù)習(xí)書的使用，不同層次的學(xué)生有不同的復(fù)習(xí)方法，但對于我校實際狀況，以及練習(xí)冊的樣式，這種整合方式個人認(rèn)為很有效，學(xué)生也比較喜歡，能夠積極認(rèn)真地配合老師，無論是早讀晚讀要求的詞、短語的背誦，好詞好句的積累，還是不同形式的寫作，學(xué)生們都是認(rèn)真完成。當(dāng)然，在整個的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，不能只是過度的依靠復(fù)習(xí)資料，教師對復(fù)習(xí)資料的合理整合和使用以及教師在整個復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生的積極關(guān)注和監(jiān)督，都是至關(guān)重要的。教師是靈魂，教師的精心準(zhǔn)備、適當(dāng)引導(dǎo)和適時的監(jiān)督都是學(xué)生完成一輪復(fù)習(xí)各種任務(wù)的保證。

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