【摘要】運用游戲教學法開展小學英語，需要英語教師創(chuàng)設趣味性較強的游戲活動，結(jié)合具體教學內(nèi)容，進行綜合性教學評價，構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進學生對英語知識的學習。

【關(guān)鍵詞】小學英語;游戲教學;研究

【作者簡介】王兆楠，山東省濰坊市臨朐縣冶源街道冶源小學。

小學學段是學生學習英語知識的最基礎(chǔ)階段，學生能否在以后學段中學好英語語言知識，關(guān)鍵在于小學學段奠定的學習基礎(chǔ)。因此，在小學英語教學過程中，需要英語教師倍加重視激發(fā)和調(diào)動學生學習英語知識的興趣和積極性。運用游戲教學方法進行英語知識教學，能夠滿足小學生學習英語知識需求，并能較好鍛煉他們的綜合思維能力，有效實現(xiàn)新課程改革提出的教學要求。當然，在小學英語課堂教學中，需要英語教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育要求，不斷進行教學方法改革，充分發(fā)揮游戲教學法的教學功能，促進小學生學習英語知識能力的提高，取得學習英語知識的不斷進步。在現(xiàn)實小學英語課堂教學實踐中，確有很多英語教師在運用游戲教學方法實施小學英語課堂教學，把小學生帶入到了一個良好的學習環(huán)境當中，并通過師生角色的互換，有效激發(fā)了小學生學習英語知識的興趣。

一、游戲教學方法在小學英語課堂教學中的意義

1.適合小學生學情特點，助于激發(fā)小學生學習英語知識興趣。小學生天性具有活潑好動特點，并且注意力集中的時間持續(xù)較短，需要英語教師采用相對符合小學生學情特點的教學方法，進行英語課堂教學。新課程改革和素質(zhì)教育，要求課堂教學要以學生為主體，并堅持教育教學方法改革和創(chuàng)新。運用游戲教學方法進行小學英語課堂教學，體現(xiàn)了新課程改革與素質(zhì)教育的要求，并且，這種教學方式是新課程改革以后創(chuàng)新出來的小學英語課堂教學方法。游戲教學主要是引導小學生利用全身肢體語言，反應英語知識的教學方法，當英語教師向小學生發(fā)出相關(guān)的教學指令以后，則能充分調(diào)動小學生的全身感覺器官，使其能夠利用視覺、聽覺、口語和雙手等的配合，對英語進行說寫畫，用以滿足他們的好奇和好動等心理，為小學生創(chuàng)設一個輕松活躍和無拘無束的課堂教學氛圍，助于激發(fā)和調(diào)動小學生學習英語知識的興趣與積極性。

2.助于培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維，提高小學生的合作探究學習能力。因受小學生生性好奇和好動等特點因素影響，他們既喜歡動手，也喜歡動腦進行思考。英語教師可以利用小學生的這些特點，利用游戲法實施英語課堂教學，培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力和想象能力。這樣，當英語教師在引導小學生學完一些相應的英語詞匯以后，就可以利用學過的英語詞匯，培養(yǎng)小學生學以致用能力，使小學生運用他們學過的英語詞匯，或者是英語短句，進行“造句”式練習，進行必要的語言表述，訓練小學生的英語語言表達能力，以此培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維。想要達成這樣的英語課堂教學目標，英語教師就可以運用游戲教學方法，為小學生營造一種訓練語言表達能力的環(huán)境，引導他們利用感興趣的游戲活動，訓練他們的語言應用表達能力。不僅如此，游戲教學方法還能培養(yǎng)小學生的團隊合作學習意識，因為小學生參與學習游戲活動，需要與其他同學進行配合，并進行互動合作。也正是因為需要有這樣的互動合作，并依靠參與游戲活動的團隊，完成游戲?qū)W習活動，才可培養(yǎng)小學生的合作探究能力，這又是對學生進行的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

二、進行小學英語游戲教學的有效策略

1.需要英語教師創(chuàng)設趣味性較強的游戲活動。談到游戲，小學生就會異常喜歡。這就需要英語教師在游戲教學活動的設計當中，研究小學生心理特點，并根據(jù)小學生心理特點與年齡特點，創(chuàng)設英語課堂教學的游戲活動。在小學英語課堂教學過程中，還需要英語教師在備課時更多開動腦筋，創(chuàng)設多種多樣的游戲教學活動方式，像講故事、唱歌或猜謎語等，以此吸引學生學習的注意力。運用游戲教學方法，英語教師不能僅僅作為指導者或組織者，同樣需要英語教師跟學生一道，參與到游戲?qū)W習活動當中，帶領(lǐng)小學生充分體驗游戲教學和游戲活動學習的快樂，引導小學生發(fā)揮他們學習英語知識的自主性作用，用以體現(xiàn)新課程改革提倡的學生主體學習地位思想。比如，英語教師教學“At the zoo——Let's learn”這一課時，就可以運用多媒體輔助教學手段，在課堂教學開始的時候，將精心制作的頭飾來反映耳朵和眼睛的實物圖片，向?qū)W生進行展示，然后，讓2-3名小學生分別扮演猴子、小白兔和小花貓等動物，并讓這些小學生在扮演這些小動物過程中，重點突出“摸耳朵”“眨眼睛”和“搖尾巴”的動作，讓學生細心觀看表演。當學生表演完以后，英語教師再跟進另一個游戲?qū)W習活動，即“猜謎語”，讓其他小學生將這一課內(nèi)遇到的英語單詞，如“ears”“eyes”和“tail”都全部猜個遍。當小學生將這些英語單詞猜出來以后，英語教師則點擊多媒體，在多媒體屏幕上，展示這些單詞的答案。這時，英語教師再向?qū)W生教學這些單詞的讀音和讀法，并讓學生對這些單詞的讀音或讀法進行反復的練習，直至讀到正確的讀音或發(fā)音為止。以這樣的教學方式，讓學生始終保持在輕松活躍的氣氛中進行學習，既提高了課堂教學效率，又提高了學生的學習效果。

2.緊密結(jié)合具體教學內(nèi)容，強化英語知識學習。英語教師運用游戲教學法的目的，就是為了服務英語課堂教學。因此，英語教師創(chuàng)設的游戲教學活動，需要緊密結(jié)合具體教學內(nèi)容，不然，就不會起到實施游戲教學方法的應有作用。同時，英語教師在結(jié)合具體教學內(nèi)容過程中，還要緊緊聯(lián)系英語知識教學的關(guān)鍵性知識。小學生學習英語知識，既要學會和記住曾經(jīng)學過的單詞，以積累他們的詞匯量，還要強化他們對口語交際能力的培養(yǎng)與訓練。游戲教學方法能通過有限的課堂教學時間，促使學生盡可能掌握更多的英語知識，讓學生在參與游戲?qū)W習活動中，既感到快樂和有學習興趣，又能提振他們的學習積極性，促進學生在學習英語知識中的進步，幫助學生提高英語知識學習能力。比如，英語教師在教學PEP Book4 Unit5 A “Let's talk”這些英語知識時，就可以以具體教學內(nèi)容作為出發(fā)點，分析和確定需要解決的重點句型問題，如 “Look at that... It's...”“How much is this ＼that...？ It's... yuan”和“Can I help you？ Yes.”等。英語教師在具體教學的內(nèi)容安排上，就要先對以前學生學過的有關(guān)對“顏色”“數(shù)字”和“服裝”等類的單詞進行一下必要的重溫復習，以便為學生在說價格時打下一定的基礎(chǔ)。在課堂教學以多媒體形式進行的Presentation環(huán)節(jié)當中，利用“猜一猜”的游戲教學形式，以直觀形象圖像展現(xiàn)出來人物所穿的衣服，讓學生進行猜想，并以這種方式，引出“Look Look at that... It's...”這個句型。這時，讓每個學生對他們猜出的衣服，再做一次相對應的描述，并把學生在描述衣服時所用到的形容詞，貼到黑板的“word bank”當中，以這樣的重溫復習方式，讓學生再次掌握描述衣服的形容詞單詞。最后，再通過學生進行自愿選擇的方式，讓學生說出自己最喜歡的一件衣服，來掌握這一句型的運用，提高學生的英語口語表達能力。

3.滿足綜合性教學評價，提升學生學習英語知識能力。綜合性教學評價是新課程改革以后課堂教學的一種新目標，意思是說，教師不能單純以教學成績來衡量教師的教學水平或教學質(zhì)量，需要綜合考慮學生對知識的運用能力和智力發(fā)展培養(yǎng)情況等。新課程改革以后提出的新課標，就是需要教師培養(yǎng)學生的學習自主性和綜合能力，不能以原來的應試教育理念，單純強調(diào)學生的學業(yè)成績。因此，英語教師在進行小學英語課堂教學時，同樣要貫徹此教學理念，圍繞素質(zhì)教育進行課堂教學方法的改革。因此，英語教師在小學英語課堂教學時，運用游戲教學方法，需要進行良好的游戲教學活動的創(chuàng)設。毫無疑問，游戲教學方式，是鍛煉學生綜合學習能力的方式，因為它能將學生的各種學習英語知識的感官、器官調(diào)動起來，學生的手、腦、口需要進行并用，才能夠較好記憶單詞和句型，也能圍繞單詞和句型進行有效的發(fā)散性思維，能用口進行單詞的讀出，也能描述句型的運用，還能用手等肢體語言會意英語單詞的含義。最難能可貴的是能讓學生在感興趣和愉快的心情中，學到英語知識?？梢姡绻⒄Z教師能夠運用好游戲教學方法，既能體現(xiàn)學生的互助合作學習意識，又能較好培養(yǎng)學生的自主學習意識，體現(xiàn)學生的主體學習地位，靠近了新課程改革和素質(zhì)教育的新要求。應該說，只有通過英語教師的創(chuàng)新教學，才能體現(xiàn)依據(jù)學生的學習實際情況，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，促進學生身心健康發(fā)展。

4.構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)建學生發(fā)展個性學習空間。學生學習英語知識，有時會根據(jù)英語教師對待他們的態(tài)度，來決定對英語教師的喜歡程度，也就是說，在學生心中，有他們的“好惡感”。如果學生喜歡英語教師，他們就愿意學習英語知識，反之，他們則有一定的“逆反”意識。因此，學生與學科教師的師生關(guān)系，能起到影響學習的作用。這樣，就需要英語教師學會與學生建立良好的師生關(guān)系，用以滿足學生情感需求，并根據(jù)建立的友好師生關(guān)系，了解清楚每個學生的學情，運用游戲教學方法，對每個學生開展有針對性的教學。英語教師在小學英語課堂教學過程中，要依據(jù)學生個性學情情況，在組織游戲活動當中，適當照顧學生學習個性差異，多叫一些樂于參與游戲活動而又學習基礎(chǔ)較差的學生進行更多地參與，促進他們學習能力的提高?？梢赃@樣說，作為英語教師，不管是在什么時候，或者是在什么情況下，都要注重對良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。因為只有建立起了良好的師生關(guān)系，才能使學生不會對教師產(chǎn)生不必要的“畏懼”心理，使他們能夠在輕松而愉快的課堂教學氣氛中，充分展現(xiàn)他們的個性特點，積極主動參與對英語知識的學習。

三、結(jié)語

游戲教學是小學生相對喜歡的一種教學活動方式，在小學英語教學過程中，需要英語教師根據(jù)學生心理與年齡特點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，利用游戲教學方法，開展教學活動。

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