【摘要】隨著高中英語新課改的實(shí)施，英語教師越來越重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，再加上教育信息化的飛速發(fā)展，英語課堂導(dǎo)入方式越來越多元化，這對(duì)提升學(xué)生英語興趣、提升課堂效率起到了重要作用。高中英語教師要立足學(xué)生英語興趣和教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)課文設(shè)計(jì)問題鏈，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的英語思維，自主編創(chuàng)一些英語小游戲，打造多元化的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)方法;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王芳弟，甘肅清水縣第一中學(xué)。

常言道“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整堂英語課都有著深遠(yuǎn)影響，英語教師要抓好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主互助、拓展閱讀、寫作訓(xùn)練，提升英語課堂教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為高中英語教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題鏈，利用問題來導(dǎo)入新課;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引入一些英語原聲電影片段，提升學(xué)生英語聽說能力;精心設(shè)計(jì)英語小游戲，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);合理融入時(shí)事政治熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與和配合課堂教學(xué)，全面提升高中英語課堂導(dǎo)入有效性。

一、新課改下高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題

1.部分英語教師對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不太重視。部分英語教師把精力放在了單詞、語法、閱讀、寫作和試卷講評(píng)上，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、素材制作上花費(fèi)的精力比較少。例如部分英語教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是“點(diǎn)綴”，對(duì)課堂教學(xué)效果、學(xué)生英語學(xué)習(xí)并沒有積極作用，通常課堂導(dǎo)入只是1-2分鐘左右，很多學(xué)生還沒有進(jìn)入最佳英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語教師就開始切入教學(xué)正題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)。

2.部分英語教師導(dǎo)入方法比較單一。一部分英語教師把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)等同于提問，采用課堂聽寫、點(diǎn)名背誦、答題等方式來導(dǎo)入新課，這種課堂導(dǎo)入方式略顯單調(diào)。高中英語課文題材比較多樣，高中生思維也比較活躍，單調(diào)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)很難滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，例如教師在講解議論文類課文時(shí)，要盡量避免直接提問和聽寫，嘗試設(shè)計(jì)多元化問題和創(chuàng)設(shè)情境，例如可以根據(jù)人物、論點(diǎn)和論據(jù)等設(shè)計(jì)問題鏈，給予學(xué)生自主思考和發(fā)散思維的空間。

3.課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)銜接不太緊密。英語教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選材和活動(dòng)設(shè)計(jì)上存在一些問題，例如課堂導(dǎo)入和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容銜接不太緊密，或者是一味追求新穎度，忽略了課堂導(dǎo)入是否適合高中生英語水準(zhǔn)。例如英語教師在閱讀教學(xué)中采用播放課文錄音的形式來導(dǎo)入新課，一些聽力比較差的學(xué)生很難跟上這種教學(xué)節(jié)奏，在聽錄音的過程中很容易走神，此外，錄音和后續(xù)課文段落大意分析、語法分析等銜接都不是太緊密，學(xué)生無法結(jié)合錄音對(duì)課文進(jìn)行深度分析，影響了閱讀教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)高中英語課堂教學(xué)的作用

1.有利于增進(jìn)新舊知識(shí)的銜接。高中英語知識(shí)點(diǎn)比較分散和復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生英語成績(jī)分化比較明顯，英語教師可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來優(yōu)化新舊知識(shí)銜接，利用多元化的導(dǎo)入方法把舊知識(shí)和新課融為一體，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的英語知識(shí)體系。例如英語教師在講解定語從句語法時(shí)，利用PPT設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)過的定語從句，先復(fù)習(xí)關(guān)系代詞在定語從句中的成分分析、句式分析等知識(shí)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比本單元關(guān)系副詞的用法，通過新舊知識(shí)的對(duì)比開展語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接，提升本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于開拓學(xué)生英語思維。筆者認(rèn)為高中英語教師可以借助課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生英語思維，例如運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)生活化情境、英美文學(xué)賞析等，這些課本上沒有的內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)育。例如英語教師在聽力教學(xué)中可以利用微課導(dǎo)入一些英文歌曲、英語原聲電影片段，營(yíng)造原汁原味的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌詞和臺(tái)詞的過程中感悟英美語言文化，這也是培養(yǎng)高中生跨文化意識(shí)和文化審美能力的主要途徑，在此過程中，學(xué)生的英語思維可以得到進(jìn)一步提升。

3.有利于增加師生、生生課堂互動(dòng)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅是英語教師一個(gè)人的職責(zé)，它更是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新渠道，新課改以來更加注重師生課堂主導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)換，英語教師可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來開展互動(dòng)。例如英語教師可以利用小游戲、課外讀物和時(shí)政新聞等來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，游戲可以激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言積極性，課外書籍和時(shí)政新聞可以拓寬學(xué)生視野，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行自主探究，會(huì)形成良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)關(guān)系。

三、高中英語教師優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的策略

1.全面解讀課文，精心設(shè)計(jì)問題鏈。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是簡(jiǎn)單的提問、背誦和聽寫，筆者認(rèn)為高中英語教師首先要全面解讀課文，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，利用問題鏈來導(dǎo)入新課，發(fā)揮出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的熱身作用。例如筆者在教授“Healthy Eating”這一單元時(shí)，可以根據(jù)課文曲折離奇的故事情節(jié)設(shè)計(jì)問題鏈，例如王鵬和雍慧飯店的特點(diǎn)是什么，他們是如何開展?fàn)I銷競(jìng)爭(zhēng)的，什么是健康的飲食習(xí)慣，哪一個(gè)飯店贏得了最終的勝利等問題。這些問題和課文內(nèi)容息息相關(guān)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些問題快速閱讀課文，在課文中標(biāo)記出相應(yīng)的答案。本單元課文故事性比較強(qiáng)，講述了男女主人公“不打不相識(shí)”的經(jīng)歷，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語短句來羅列故事情節(jié)，學(xué)生還需要找出飯店最終的菜單，例如能量食品（energy—giving foods）;健身食品（body—building foods），王鵬和雍慧意識(shí)到自身飯店菜單存在的問題，決定合理經(jīng)營(yíng)飯店，主打健康飲食，這二人最終結(jié)婚了。教師要結(jié)合本單元情態(tài)動(dòng)詞用法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中健康食譜制定自己的飲食清單，并完成“健康飲食”主題作文，進(jìn)一步掌握should，had better，would等情態(tài)動(dòng)詞的使用，掌握祈使句、感嘆句的運(yùn)用，進(jìn)一步提升學(xué)生深度閱讀能力。

2.信息技術(shù)創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和思考。筆者認(rèn)為高中英語教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，例如利用微課、英語教學(xué)APP來開展課堂導(dǎo)入，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用微課來啟發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。例如筆者在教授“A taste of English humour”這一單元時(shí)，圍繞“英語幽默”來制作微課，剪輯了喜劇大師卓別林先生的無聲電影片段，展示英國(guó)獨(dú)特的燕尾服、紳士風(fēng)度、奇妙的想象力，有趣的微課可以激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，幫助學(xué)生對(duì)卓別林的英式幽默進(jìn)行分析。筆者還引導(dǎo)學(xué)生分析卓別林幽默喜劇的特點(diǎn)是什么，卓別林如何成為享譽(yù)世界的喜劇大師，讓學(xué)生結(jié)合微課來探究獨(dú)具特色的英語幽默。學(xué)生根據(jù)視頻總結(jié)出了卓別林的戲劇形象：留著八字胡，帶著黑色小圓禮帽，拄著手杖邁著僵硬的步伐，這一戲劇形象給很多美國(guó)和英國(guó)人民帶來了歡笑，這種樂觀精神一直在激勵(lì)人們，這也是卓別林先生備受世界人民喜愛的原因。筆者還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文匯總出英語幽默的特點(diǎn)，例如有的學(xué)生認(rèn)為英語幽默主要體現(xiàn)通過滑稽、夸張的動(dòng)作和表情來進(jìn)行呈現(xiàn)，并且擅長(zhǎng)使用一些“雙關(guān)詞語”，英語幽默還體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的調(diào)侃;有的學(xué)生認(rèn)為英語主要體現(xiàn)了“黑色幽默”，類似于冷笑話，讓人捧腹大笑的同時(shí)也啟發(fā)了對(duì)人性的思考。信息技術(shù)展示了英漢語言文化的不同，啟發(fā)學(xué)生深度閱讀課文的興趣，它還開拓了學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野。

3.設(shè)計(jì)英語小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)一些小游戲，用新穎的游戲來導(dǎo)入新課。例如筆者在教授“Life in the future”這一單元時(shí)，可以設(shè)計(jì)英語猜詞游戲，設(shè)計(jì)英語“你畫我猜”的游戲，提前制作新單詞卡片，讓學(xué)生一人負(fù)責(zé)用畫畫的方式描述自己看到的單詞，每組可以進(jìn)行三次英語問答，其余組員根據(jù)簡(jiǎn)筆畫和對(duì)話快速猜單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)單詞最多的小組獲勝。本單元重點(diǎn)單詞為tablet，jet lag，flashback，hover，robot等，學(xué)生在游戲中可以快速熟悉本單元新單詞，英語猜詞游戲可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者還順著新單詞導(dǎo)入重點(diǎn)詞組和句型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元兩篇科幻文進(jìn)行閱讀。課文中暢想了未來世界的衣食住行，可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以移動(dòng)的房屋，乘坐飛機(jī)出行，家家都有全能型機(jī)器人。英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集課外素材，對(duì)未來世界進(jìn)行暢想，例如未來垃圾分類與處理、環(huán)境保護(hù)等主題，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最大作用。

4.融入時(shí)事政治熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互助探究。高中英語教師還可以利用時(shí)事政治新聞來導(dǎo)入新課，挑選近期學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)新聞，啟發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，從而讓學(xué)生主動(dòng)開展探究。例如筆者在教授“Wildlife Protection”這一單元時(shí)，可以結(jié)合全球變暖、北極冰川融化、珍稀動(dòng)物保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課，剪輯了中英文版本的時(shí)政新聞，把英語聽力和閱讀結(jié)合起來。英語新聞視頻中介紹了北極冰川融化、各種魚類開始減少、因?yàn)槭澄餃p少而瘦骨嶙峋的北極熊、各國(guó)人們對(duì)大熊貓的喜愛，國(guó)內(nèi)新聞中則是重點(diǎn)介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物保護(hù)，例如東北虎、藏羚羊、大熊貓的保護(hù)。這些時(shí)政新聞更能激起學(xué)生閱讀和討論的積極性，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)政新聞中篩選論點(diǎn)和論據(jù)，再?gòu)恼n文中找到相關(guān)聯(lián)的論據(jù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力。時(shí)政新聞可以更好地銜接英語課內(nèi)外教學(xué)，讓學(xué)生跟隨著新聞素材進(jìn)行思考，挖掘課文中和時(shí)政新聞相關(guān)的素材，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

四、結(jié)語

高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用微課導(dǎo)入英語電影片段，創(chuàng)設(shè)地道的英語語言氛圍，利用環(huán)環(huán)相扣的問題鏈來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生開展自主思考，運(yùn)用課前導(dǎo)入來做好課堂教學(xué)的“熱場(chǎng)”，利用多樣化的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面提升高中英語教學(xué)有效性。

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