李富軍

摘 要：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了各界的變革，尤其是教育界，傳統(tǒng)的以傳遞文化知識(shí)為主的思想逐步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育開(kāi)始滲透。美術(shù)是小學(xué)的一門(mén)帶有藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，在傳統(tǒng)教育中往往不受重視。但是新課改提出之后，這種理念就迎來(lái)了改變，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造力，為社會(huì)打造一批批全面型的人才。文章就在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的意義進(jìn)行闡述，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);圖像感受;意義;問(wèn)題;策略

一、 引言

隨著新課程的改革并推進(jìn)，美術(shù)這門(mén)傳統(tǒng)意義上的副科受到了重視。教師除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的構(gòu)圖以及繪畫(huà)技巧之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力、創(chuàng)造力以及想象力等。所謂的圖像感受能力則是審美能力的一種，在看到圖像之后，學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析和鑒賞并再次創(chuàng)造的能力。這種能力是非常綜合的，是需要教師通過(guò)教學(xué)逐步滲透的。

二、 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的意義

（一）有利于提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)屬于藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，是人類(lèi)社會(huì)生存過(guò)程中精神的一部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將圖像感知能力滲透其中，能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。例如審美能力，首先是對(duì)美的認(rèn)知，學(xué)生如果對(duì)圖像有了一定的感知能力，則能夠認(rèn)知到美，可以逐步提升個(gè)人的氣質(zhì)。其次是感受美，在認(rèn)知到美之后，便可以深入其中感受美的來(lái)源，這便在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的追求，提升了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

（二）有利于提升學(xué)生的鑒賞能力

在創(chuàng)作一幅美術(shù)圖像之前，需要學(xué)生能夠?qū)λ说淖髌愤M(jìn)行鑒賞，而培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力，正是將鑒賞能力落實(shí)其中。學(xué)生對(duì)圖像有了一定的感知，且能夠?qū)ζ浞治?，在分析的過(guò)程中就能夠體會(huì)圖畫(huà)所帶來(lái)的一種魅力，感知作者想要表達(dá)的情感，這就是藝術(shù)的一種鑒賞能力。對(duì)于學(xué)生而言，想要進(jìn)行創(chuàng)作，鑒賞能力是必不可少的，在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行的創(chuàng)作，才更具有靈魂和藝術(shù)的底蘊(yùn)。

（三）有利于落實(shí)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

想要學(xué)習(xí)好美術(shù)這門(mén)課程，掌握一定的繪畫(huà)技巧，學(xué)會(huì)構(gòu)圖是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。最重要的核心素養(yǎng)則是一種對(duì)美的認(rèn)知、鑒賞和再次創(chuàng)造。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力，則可以將這一系列審美、鑒賞以及再次創(chuàng)造能力，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，這對(duì)于美術(shù)課堂質(zhì)量的提升具有重要的幫助，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的重視度

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)美術(shù)這門(mén)課程被定義為副科，是不會(huì)計(jì)入總成績(jī)的一門(mén)課程。所以無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)將自身的精力放置在語(yǔ)、數(shù)、外這些文化課程上。雖然在素質(zhì)教育的背景之下，美術(shù)這門(mén)課程的地位在不斷地提升，然而仍然有一些教師存在僥幸的心理。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)隨意混弄，依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，完成指定教學(xué)目標(biāo)即可。內(nèi)心不注重該門(mén)課程，也必然會(huì)影響該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）美術(shù)教學(xué)手段較為單一

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，通常都是老師在講臺(tái)前面講解關(guān)于美術(shù)的作品、人物、作品產(chǎn)生的背景、作品繪畫(huà)的關(guān)鍵等，這種教學(xué)方式也使得美術(shù)課堂死氣沉沉。然而隨著新課改的提出，很多科目的教學(xué)都在不斷地優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)也不例外，在課堂中開(kāi)始融入了多媒體，然而多媒體和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合卻存在一些問(wèn)題。有些美術(shù)教師只是將傳統(tǒng)的黑板上美術(shù)教案的內(nèi)容直接轉(zhuǎn)移到多媒體中，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的一些優(yōu)勢(shì)，這也使得美術(shù)課堂和傳統(tǒng)課堂的差別不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。

（三）未落實(shí)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)地位

當(dāng)下的社會(huì)需要培養(yǎng)的是一個(gè)全面型的人才，使其在面對(duì)各種事物時(shí)，都會(huì)有自己的主觀(guān)判斷能力。就傳統(tǒng)的教育而言，主要是以“填鴨式”教學(xué)為主。在課堂中學(xué)生是非常被動(dòng)的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)。所以這樣的教育下成長(zhǎng)出來(lái)的學(xué)生，通常在社會(huì)中的主動(dòng)性并不高，只是被動(dòng)地接受他人的安排，為社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值也較小。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求在改變，這也直接地落實(shí)到教育中，實(shí)現(xiàn)課堂中師生之間的有效互動(dòng)，確立課堂中學(xué)生的主體地位就顯得尤其重要。但是有一些美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍然以自我為中心去維持整個(gè)課堂，并沒(méi)有將課堂的部分時(shí)間留給學(xué)生，這也使得學(xué)生在美術(shù)課堂中的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性難以發(fā)揮，影響了全面型人才的培養(yǎng)。

四、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的基本感知能力

美術(shù)是一個(gè)非常寬泛的學(xué)科，其不應(yīng)局限于課堂，在生活中處處皆是美術(shù)。作為小學(xué)的美術(shù)教師，要讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)囊恍﹫D畫(huà)和事物，將所觀(guān)察的內(nèi)容和課本中的一些作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其存在的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生了解生活中的美術(shù)，美術(shù)和生活之間具有密不可分的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品鑒賞的能力。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，也更能夠基于生活的一些體驗(yàn)，繪畫(huà)出具有一定色彩的圖畫(huà)。例如《畫(huà)燕魚(yú)—三角形練習(xí)》，這節(jié)課程需要學(xué)生掌握基本的畫(huà)三角形的方法，并運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法練習(xí)畫(huà)燕魚(yú)，為魚(yú)裝飾身上的花紋。首先教師要了解無(wú)論是畫(huà)燕魚(yú)，還是練習(xí)三角形，這都是和學(xué)生生活密不可分的。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的燕魚(yú)的模樣，挖掘其和三角形之間存在的關(guān)系。讓學(xué)生主動(dòng)分析和探索，再去創(chuàng)造。在課堂中教師先引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)好的魚(yú)的卡片放在畫(huà)紙的合適部分，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由操作，便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的基本感知能力。接著讓學(xué)生根據(jù)日常生活中所觀(guān)察的燕魚(yú)，在畫(huà)紙上勾畫(huà)，并添加花紋。最后結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，畫(huà)出一些氣泡、水草等。在這個(gè)教學(xué)中，將畫(huà)燕魚(yú)練習(xí)和學(xué)生的生活緊密相連，依靠的是學(xué)生在生活中對(duì)事物的觀(guān)察，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)圖像的基本感知能力。

（二）基于圖像提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞思維