沈旺盛

摘 要：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，學(xué)生的寫(xiě)作水平也是其語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體驗(yàn)。然而當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作中存在思路逼仄問(wèn)題，主要是由于學(xué)生缺乏寫(xiě)作的社會(huì)素材，缺乏對(duì)素材積累的積極性且素材運(yùn)用方法不當(dāng)?shù)?。而鄉(xiāng)土資源則是社會(huì)素材中的重要組成。新課標(biāo)中指出，教師應(yīng)充分利用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生搜集鄉(xiāng)土資源作文素材的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)踐、練筆等活動(dòng)中，將鄉(xiāng)土資源充分運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間。文章就如何依托鄉(xiāng)土資源拓展中學(xué)生寫(xiě)作空間進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生寫(xiě)作;鄉(xiāng)土資源;寫(xiě)作空間;拓展

一、 引言

鄉(xiāng)土資源是自然、社會(huì)以及人生范疇中的重要組成，每一個(gè)地方中都有著其獨(dú)特的人文景觀、飲食文化、民俗風(fēng)情等，將這些當(dāng)作學(xué)生寫(xiě)作的素材，不僅能拓寬學(xué)生寫(xiě)作的思路和空間，同時(shí)還能使學(xué)生的作文更具豐富性和層次性。學(xué)生在對(duì)鄉(xiāng)土資源的搜集、觀察等實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)對(duì)自己的家鄉(xiāng)有更深刻的了解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之前，提高學(xué)生對(duì)本土文化的傳承和弘揚(yáng)。因此在中學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)揮出鄉(xiāng)土資源在作文教學(xué)中的價(jià)值和作用。

二、 鄉(xiāng)土資源在中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

（一）符合新課標(biāo)要求

新課標(biāo)中要求教師要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。中學(xué)生寫(xiě)作的資源涉及了較廣的內(nèi)容，有著多樣性、地域性以及豐富性的特點(diǎn)。因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蚝屠绵l(xiāng)土資源，感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和歷史文化，積累更多的鄉(xiāng)土素材。大語(yǔ)文觀的教育理念，也要求教師要聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此在中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變思路，為學(xué)生的取材拓展思路和空間，引領(lǐng)對(duì)學(xué)生走進(jìn)自然、生活以及社會(huì)當(dāng)中，將目光投入到鄉(xiāng)土之上。

（二）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

將鄉(xiāng)土資源融入寫(xiě)作當(dāng)中，能夠充分借助鄉(xiāng)土資源的廣闊性特點(diǎn)，讓學(xué)生更深刻地了解自己家鄉(xiāng)，不僅能拓展學(xué)生寫(xiě)作的思路，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。鄉(xiāng)土是學(xué)生作文的源頭活水，將鄉(xiāng)土的景，鄉(xiāng)土的情融入寫(xiě)作，才能讓學(xué)生的作文有真實(shí)情感，才不會(huì)那么空洞。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)去觀察生活、關(guān)心歷史，在鄉(xiāng)土資源的挖掘與應(yīng)用中，學(xué)生的視野得以拓寬，情操得以陶冶。

（三）提高學(xué)生寫(xiě)作能力

鄉(xiāng)土是學(xué)生根植成長(zhǎng)的地方，對(duì)家鄉(xiāng)文化的感受也是從小開(kāi)始。學(xué)生不斷了解鄉(xiāng)土資源的過(guò)程，也是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。他們?cè)谑占Y料信息、觀察生活、記錄所看所聞的過(guò)程中，自身的寫(xiě)作能力、觀察力、交際以及想象等方面的能力都得以鍛煉，而這些都是提高學(xué)生寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中必不可少的。

三、 依托鄉(xiāng)土資源拓展學(xué)生寫(xiě)作空間的建議

（一）觀自然景觀之美，拓寬寫(xiě)作空間

自然美是最真的美，中國(guó)地大物博，不同地域的風(fēng)景有著不同的特點(diǎn)，而那些秀美山川、風(fēng)土水文等都能充分應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中。素材需要通過(guò)不斷地積累，學(xué)生在對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀游覽的過(guò)程中，不僅能拓寬他們的視野，同時(shí)還能使其積累出更多的寫(xiě)作素材，將自己所看所觀的景象充分積累下來(lái)，并將其流于筆下。春天作文教學(xué)中，由于學(xué)生生活經(jīng)歷不足、素材積累不夠等，學(xué)生的作品也呈現(xiàn)千篇一律的情況。而將學(xué)生帶到自然景觀當(dāng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也拓寬了他們寫(xiě)作的空間。例如充分利用家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景，組織學(xué)生了解風(fēng)景背后的歷史故事、變化發(fā)展，同時(shí)要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份為同伴介紹風(fēng)景，并寫(xiě)出導(dǎo)游詞。學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，他們搜集本地的鄉(xiāng)土資源作為寫(xiě)作素材，了解風(fēng)景之地的歷史文化，然后寫(xiě)出相關(guān)的導(dǎo)游詞。由于在寫(xiě)作中是站在導(dǎo)游的角度，學(xué)生會(huì)考慮聽(tīng)者的感受，因此為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的讀者意識(shí)也會(huì)不斷提升。

（二）感家鄉(xiāng)風(fēng)俗之美，增強(qiáng)作文生活情調(diào)

知識(shí)來(lái)源于生活，生活化的作文不僅融入了真實(shí)的情感，同時(shí)還會(huì)具備較強(qiáng)的可讀性。民風(fēng)民俗是一個(gè)地方特有的文化資源，是對(duì)人們的生活、精神等的展現(xiàn)。民族的才是世界的。因此為拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，教師可以組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)家鄉(xiāng)文化。調(diào)查當(dāng)中，了解家鄉(xiāng)衣食住行的民俗特征、婚喪嫁娶習(xí)俗，民眾的信仰等，從民風(fēng)民情中探索中了解其背后的故事。然后通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生將所聞所感用文字記載，以人或事為中心，將鄉(xiāng)土的文化內(nèi)涵充分反映出來(lái)。中學(xué)生身邊的民俗風(fēng)情就是他們的寫(xiě)作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，使其在對(duì)民俗文化氣息的感受中，豐富作文的內(nèi)容。例如在春節(jié)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置一篇觀察筆記的作業(yè)。要求學(xué)生要參與家中的民俗活動(dòng)，可拍攝一段小視頻，觀察視頻中忙碌的那些細(xì)節(jié)，感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，并寫(xiě)作觀察日記。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能深入地感受到貼春聯(lián)的民俗，同時(shí)還能體會(huì)到貼春聯(lián)的寓意。

（三）品方言村語(yǔ)之美，增加作文色彩

豐富的語(yǔ)言積累才會(huì)讓學(xué)生下筆如有神。每一個(gè)人的家鄉(xiāng)都會(huì)有著屬于自己的語(yǔ)言和勞動(dòng)。在中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集這些地方語(yǔ)言，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去品味運(yùn)用這些語(yǔ)言，為作文增加文學(xué)色彩。首先可以借助地方言語(yǔ)、順口溜等，豐富作文的內(nèi)容。很多地方的諺語(yǔ)、順口溜等都是祖輩流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)生也會(huì)在日常生活中頻繁地接觸那些農(nóng)俗諺語(yǔ)。在日常教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行收集整理，不斷地積累這樣的素材，將其應(yīng)用到作文當(dāng)中，不僅能提高作文的質(zhì)量，同時(shí)也能豐富寫(xiě)作內(nèi)容。其次靈活應(yīng)用當(dāng)?shù)氐姆窖?，為作文加一些“土”味，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表現(xiàn)力。勞動(dòng)人民的語(yǔ)言是生動(dòng)且優(yōu)美的，學(xué)生將生活中的精彩語(yǔ)言收集出來(lái)加以應(yīng)用，會(huì)使文章也蘊(yùn)含鄉(xiāng)土味。因此，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中去觀察、去傾聽(tīng)和交流，用心感受那些地方語(yǔ)言信息，品味出家鄉(xiāng)方言的美，感悟方言背后的鄉(xiāng)土文化。學(xué)生也只有通過(guò)親身經(jīng)歷，才能對(duì)生活有所積累，才能將真實(shí)的情感融入作文當(dāng)中。同時(shí)也只有在作文中融入生活，才能更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的情感，體現(xiàn)生活原有的魅力。