摘 要：根據(jù)思政建設的模式進行物流設施以及設備的課程，將二者進行有效的融合，文章以物流的設施和設備的課程為基礎闡述了思政教學的特點以及經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一些問題，最后提出相應的改進措施。

關鍵詞：物流 設施與設備 思政課程

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-221-03

2018年在北京大學生的座談會上習近平總書記就曾經(jīng)提到過在大學的建設過程當中要將立德樹人進行轉(zhuǎn)化，將學校的各個方面以及各個環(huán)節(jié)都要以立德樹人為核心根本。2019年，習近平總書記在學校政治理論教師座談會上也曾經(jīng)強調(diào)要以八個統(tǒng)一為原則進行改革和創(chuàng)新思想政治理論課程，將其他課程中包含的思想政治以及教學方式中涵蓋的教學資源進行深度挖掘，從全方面進行育人教育。將習總書記提出的要求進行貫徹，將課堂教學這樣的重要路徑利用到提升學生的學習激情和學習興趣上面。讓學生在自然而然的環(huán)境當中把自己的“三觀”樹立好。光靠理論性的馬列主義政治思想進行教育是遠遠不夠的，更需要教師們把高效的培訓技能以及教育思政相互結(jié)合，才能把思政教育推進發(fā)展。對于物流設施與設備，是物流相關專業(yè)的核心課程，開設該課程主要目的就是讓學生了解物流設施與設備的工作原理，掌握物流設施與設備的基礎概念和使用操作規(guī)程等，從而使學生能夠?qū)ξ锪髟O施與設備有正確的認識和找到精確的操作模式進行相對安全的使用。物流設施與設備的課程思政方面，都是根據(jù)理論與實際的有效結(jié)合，對學生的團隊合作溝通能力、良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識、精益求精的工匠精神、較強的就業(yè)能力和思考能力等等綜合素質(zhì)的全方面培養(yǎng)。在老師進行課程知識傳授的同時，還需推進課程實訓，在物流課程的每一個環(huán)節(jié)當中都能夠有效地結(jié)合思政教育的內(nèi)容。

一、物流設施與設備思政課程特性

關于物流設施與設備的課程，其中最主要的任務目標就是讓學生們根據(jù)物流設施設備的特性及其工作原理，對物流設備進行規(guī)范的操作和使用安全，對管理方法進行嚴密的規(guī)劃，對選型進行合理的選擇等等。物流設備與設施課程具備豐富的思政元素，比如在發(fā)展物流設施設備的過程當中與時代有著直接的關系，二者密不可分，進而可以將愛國主義的教育進行更好的開展，在選擇設備的型號方面可以根據(jù)馬克思主義哲學來判斷剖析，關于實踐的環(huán)節(jié)，要讓學生們明確在安全的基礎之上進行各種元素的融入，例如工匠精神以及職業(yè)素養(yǎng)等等。

二、物流設施與設備思政課程問題

（一）相關教師對于思政課程認識不足

專業(yè)老師進行授課的時候，教學重點就是讓學生們將物流設施與設備專業(yè)的知識進行熟練掌握，對于引領價值方面是忽視的，教師在編寫教案的時候就沒有對思政元素進行充足的融入，進而在實踐的時候思政教育起到的也是輔助作用，并沒有將其作為重點。致使專業(yè)課程和思政的相互結(jié)合并不是很理想。并且在全過程當中，學生和教師以及輔導員之間沒有太多的有效溝通交流，因此就導致了課程思政的針對性教學以及建設尤為重要。

（二）學生本身價值多元化

對于當代學生而言，最排斥的就是被說教，并且物流設施與設備課程的理論內(nèi)容比例在90%以上，特別是講解其特性的時候（結(jié)構(gòu)原理和特點以及設備分類等），根據(jù)學生們參差不齊的基礎，上課的興趣也不是很積極，致使思政課程進行開展存在較高的難度。

（三）學校缺少相關的制度保障

對于學校而言與專業(yè)相關的保障制度是缺乏的，德育教育固然重要，但是思政課程的建設目前并不是很成熟，還在探索實踐的階段，部分學校的老師對于思政課程的開展沒有建立相關的監(jiān)督激勵機制，課程開展與沒有開展的情況是一樣的，部分教師沒有改革創(chuàng)新的意識，依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行專業(yè)課的講授。

三、物流設施與設備思政課程策略

（一）課堂抓好思政教育

無論是專業(yè)課程還是公共課程，不遵守紀律的狀況層出不窮，逃課和玩手機以及睡覺的現(xiàn)象比比皆是，在眾多的學校當中體現(xiàn)最為突出的就是學生并沒有良好的學習習慣，因此，課堂思政要想成功開展首先就要進行課堂管理的制度建設，課堂管理所涵蓋的并不只是對學生進行說教，要求教師對于學生的性格特點以及行為進行熟練的掌握并制定合理的方法。比如，在課堂上有的同學會玩手機，對于老師來說發(fā)現(xiàn)第一次就要對玩手機的同學進行強調(diào)和警示，與此同時，以宜疏不宜堵為核心，將信息化融入到課堂當中進行結(jié)合教學，讓孩子們的思想活躍起來杜絕滿堂灌的方式進行教學，如果課堂上玩手機的情況比較嚴重可以進行沒收，課后對學生進行針對性的教育。

（二）教學內(nèi)容融入思政教育

在進行物流設施與設備的課程當中，設備的類別有很多，結(jié)構(gòu)特點也很復雜，選型的內(nèi)容也是多種多樣，那么在這眾多的內(nèi)容當中也包含了豐富的思政元素，老師可以運用思政教育在課堂當中的滲透進行教學，如：在進行叉車分類講解的時候，叉車種類居多，從結(jié)構(gòu)的角度進行分類有插腿式和側(cè)面式以及揀選式等等，根據(jù)叉車的分類引發(fā)人的分類，根據(jù)每個人的特點也會有不同的分類比如性格和思想以及學識等等，根據(jù)不同的特點進行不同范圍的適用，首先對自己要定位準確，才能將自己的價值發(fā)揮到最佳。又或者根據(jù)叉車進行選型的課程，要對叉車工作的環(huán)境和功能以及工作對象等成因進行考量，在這繁多影響條件之下找出當中最主要的因素條件，可以運用哲學當中的馬克思主義的對立統(tǒng)一規(guī)律進行篩選，運用否定之否定的規(guī)律進行剖析問題，從而也使學生們對馬克思主義的運用和認識程度得到提高。再比如在進行設備發(fā)展前景講解的時候，可以根據(jù)相關紀錄片的播放，使學生們的愛國情懷得到激發(fā)，對自己的專業(yè)充滿自豪，與此同時，還可以根據(jù)學生老師之間的相互討論來使學生們想象力得到有效鍛煉。

（三）案例分析引導思政教育

案例教學就需要大量的實踐進行完成，這樣的教學方式便于集中學生的注意力，使學生的學習興趣得到激發(fā)，并且可以幫助學生對知識的理解進一步加深。案例大多都會涉及到方方面面的知識，正好符合思政教育的開展，對于職業(yè)道德和團隊精神以及歷史文化等方面進行講解。如在水路運輸進行講解的時候，可以結(jié)合鄭和下西洋的故事進行講解我國不斷發(fā)展的船運事業(yè)，同時也突出了我國悠久的歷史文化，激發(fā)了學生們的民族自豪感。同時再進行現(xiàn)代元素的融合，以“一帶一路”為核心進行開放政策的宣傳，熟悉國家發(fā)展之理念，將學生們的國際視野以及開放意識充分挖掘出來。又比如在進行起重機操作安全講解的時候，第一步就是要把案例選擇好，有視頻的更好，看完之后，讓學生們根據(jù)看到以及了解的內(nèi)容進行討論，同時也使孩子們的思考力得到提高，最后再由教師負責匯總和歸納，并且對于學生表現(xiàn)不足的地方進行詳細的分析和講解。與此同時要告知學生們在未來的工作生活當中特別要注重安全以及規(guī)范，使學生負責認真的精神得到提高。

（四）實訓環(huán)節(jié)融入思政教育

對于物流設施與設備的課程實訓是比較多的，根據(jù)實踐的過程及其內(nèi)容，在教學的設計當中納入思政元素，然后應該細致地組織其的實施步驟，最終就是對于學生在實訓當中的思政表現(xiàn)進行準確的評價和歸納。根據(jù)實訓對學生的實事求是、精益求精的精神進行培養(yǎng)，同時對學生的吃苦嚴謹、踏實肯干的品質(zhì)進行培養(yǎng)。比如在組織學生進行叉車實訓的時候，將實訓成績評定進行設定，其分成兩個部分，其中思政方面的表現(xiàn)占比3/10，操作實訓方面占7/10。根據(jù)不同叉車類型的參觀，將前面講過的結(jié)構(gòu)特點以及功能進行重復講解，人也是一樣。在進行叉車操作指導的時候，考核和練習要進行分組完成。要求學生要嚴格按規(guī)定進行完成，出現(xiàn)錯誤要相應扣分懲罰，還可以重新操作，在不斷重復練習當中，使學生的專注耐心堅持不懈的精神得到培養(yǎng)。然后，依據(jù)每一個小組不同的表現(xiàn)進行打分，這樣就會增強學生的團隊合作能力。最終讓學生們把自己的成果進行總結(jié)歸納，思政方面表現(xiàn)較好的學生可以加以鼓勵。

（五）總結(jié)評價體現(xiàn)思政教育

傳統(tǒng)的物流設施與設備專業(yè)課程當中，其由四個方面組成：課堂考勤，平時表現(xiàn)，實訓成績，期末成績。要想在課堂上進行思政教學實施，就要對課堂的考核方式進行思考，將德育以及專業(yè)知識之間的權重考核進行合理分配。并且實現(xiàn)思政教育是一個漫長的過程，所以每一節(jié)可都應該對思政的教育進行考評，老師也可以在下課的前幾分鐘進行課堂總結(jié)，激勵學生們積極回答所學到的道理知識，對于表現(xiàn)好的學生給與相應的獎勵，在每一次的任務結(jié)束時，老師都應對學生思政考核，針對于表現(xiàn)專一認真創(chuàng)新求實的學生給與加分，并且在課堂上公開點評。

（六）完善課程考核體系

若要將思政教育進行有效實施，老師不僅要剖析不同的學生類別規(guī)劃好教學設計還要對教學的組織進行合理化，課堂評價做好優(yōu)質(zhì)化。在實訓教學當中老師的首要任務就是創(chuàng)造良好的思政教學氛圍以及環(huán)境，根據(jù)各種方式的思政課程開展，增強學生的探究以及思考。針對于思政課程的評價角度，老師要從兩個維度進行完成，專業(yè)課程和思政教育，根據(jù)這兩個方面進行考核指標的設定，對于學生的思政水平進行全過程的評價和整體考核，并且讓學生們能夠自我評價，明確自己的優(yōu)缺點。根據(jù)物流設施與設備的課程，在前期的任務布置當中進行多元素的融入，在實踐教學過程當中根據(jù)學生的參與態(tài)度和表現(xiàn)進行贊賞和鼓勵，還可以讓學生們經(jīng)過寫實踐感悟以及網(wǎng)絡留言等等方式進行所學知識的鞏固，同時可以引入在線課堂更便于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及分析。

四、結(jié)束語

總而言之，物流設施與設備這種專業(yè)的課程同樣可以融入思政教育，二者相互結(jié)合滲透，在課堂上充滿了趣味，同時在不知不覺中使學生們的思政教育大幅度加強，正所謂“潤物細無聲”。但這樣需要每一位老師的不斷努力，將各個環(huán)節(jié)各個方面的知識與思政元素進行有效合理的結(jié)合，將教學設計進行科學化，老師要真誠給學生關愛，對于不同年級學生的專業(yè)特點，進行有針對性的教育融合，與此同時還要評價客觀，進而產(chǎn)生管理教學的閉環(huán)。

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（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421001）

[作者簡介：陳坤，一級實習指導老師，大學學歷，研究方向：機械設計制造及其自動化。]

（責編：賈偉）