劉斌

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前的初中英語(yǔ)課程也在不斷優(yōu)化。初中英語(yǔ)教師對(duì)于高效課堂的探索也在持續(xù)。在新課程改革背景下，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一定問(wèn)題，因此，創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)高效課堂非常有必要。通過(guò)初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中能夠?qū)W到更多的知識(shí)。本文就針對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0082-02

A Brief Talk on the Design of Efficient English Classroom in Junior Middle School

（Jichuan Education School District， Tongwei County， Gansu Province，China）LIU Bin

【Abstract】With the continuous development and progress of society， the current junior high school English courses are constantly being optimized. Junior high school English teachers continue to explore college classrooms. Under the background of the new curriculum reform， the current junior high school English teaching still has certain problems. Therefore， it is very necessary to create an efficient junior high school English classroom. Through the creation of an efficient English classroom in junior high schools， it can effectively stimulate students' interest in learning， improve the effectiveness of classroom teaching， and allow students to learn more knowledge in the limited classroom learning time. This article discusses the creation of an efficient English classroom in junior high schools.

【Keywords】High school English teaching; Efficient classroom; Teaching strategy

一、初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法還不夠靈活。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)得比較被動(dòng)。很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。因此，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。還有很多初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中依然堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中依然占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮。很多教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得不夠合理，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此，整個(gè)課堂教學(xué)效率還比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生很難真正參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和探究中，綜合素質(zhì)得不到有效提升。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略

（一）活躍課堂教學(xué)氛圍，增加師生有效互動(dòng)

處于青春期的初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往比較敏感，害怕在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤，因此，很多學(xué)生不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們能夠大膽地張開(kāi)口用英語(yǔ)去進(jìn)行對(duì)話和交流。教師要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題和犯錯(cuò)誤都是在所難免，要幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生打造輕松活躍的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。要通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)討論和交流當(dāng)中。通過(guò)良好的氛圍增加師生之間的有效互動(dòng)，這樣學(xué)生也能感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的具體問(wèn)題。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生分組討論

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活都有著密切的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行對(duì)話交流。這樣能有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，這也能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，讓他們能看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，從而更好地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Lesson19：Time for Breakfast！這一課，教師就可以帶著一些就餐中常用的盤(pán)子、食物、筷子等模型，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行就餐的生活情境對(duì)話設(shè)計(jì)。讓他們能夠在情境中運(yùn)用“What would you like？Whats for breakfast？”等句子進(jìn)行交流和對(duì)話。通過(guò)生活化學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活化的學(xué)習(xí)情境組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中能夠交換不同的意見(jiàn)，提高合作學(xué)習(xí)效率。

（三）幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中有很多英語(yǔ)知識(shí)，尤其是一些語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)比較困難。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題，首先要了解學(xué)生的問(wèn)題，因此教師在課下就需要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師可以利用線上交流平臺(tái)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在當(dāng)前教育的背景下，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生把自己真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于當(dāng)堂課沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，一定要及時(shí)向教師反饋，不要把問(wèn)題遺留下來(lái)。

（四）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要來(lái)源，只有讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們才能有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要打造趣味性的英語(yǔ)課堂。使英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)能夠更加生動(dòng)有趣，更符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中能夠通過(guò)多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Language in the map的涂色游戲環(huán)節(jié)，讓他們能夠動(dòng)起手來(lái)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，教師還可以抓住教育時(shí)機(jī)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Why do we learn English？”引發(fā)學(xué)生思考的興趣，讓他們帶著興趣進(jìn)行問(wèn)題的討論和交流。這樣，他們就能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

（五）發(fā)揮分層教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要看到學(xué)生個(gè)體之間的差異性。高效課堂的創(chuàng)設(shè)一定是要面向全體學(xué)生的。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮分層教學(xué)的作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效率。具體來(lái)說(shuō)，教師要能按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等因素把學(xué)生劃分成不同的層次。不同層次的學(xué)生要達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不管是課堂教學(xué)的提問(wèn)，還是隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出分層教學(xué)的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)困生，教師要鼓勵(lì)他們多花時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生，教師則要讓他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?。而?duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以增加任務(wù)的難度。這樣就能讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)上，教師就要結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)真分析問(wèn)題所在。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，增加和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生分組討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時(shí)，教師還要發(fā)揮分層教學(xué)的作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效率。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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（責(zé)編? 張? 欣）