周耀東 廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨追求健康生活、運動打卡成為時代潮流，當(dāng)代大學(xué)生也不斷地加入以追求運動為潮流的隊伍。在社會發(fā)展、經(jīng)濟水平上升、生活需求多樣背景下成長起來的青年大學(xué)生體質(zhì)健康水平越來越受關(guān)注。大學(xué)生正處于培養(yǎng)形成良好體育鍛煉習(xí)慣的最佳時期，體育游戲法應(yīng)用到羽毛球課不僅能通過提高大學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時鍛煉學(xué)生各項身體素質(zhì)。

高職院校學(xué)生還比較愛動，好勝心強，所以在羽毛球課運用體育游戲教學(xué)法不僅能豐富羽毛球課教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的判斷力、組織力、自我調(diào)動能力等優(yōu)良品質(zhì)；在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，鞏固學(xué)生運動技巧，提高身體靈活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實驗探究體育游戲教學(xué)法對高職學(xué)生羽毛球課學(xué)習(xí)的影響效果，分析高職學(xué)生羽毛球技術(shù)和身心健康的影響，以期提出促進教學(xué)的相關(guān)建議。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本研究以體育游戲教學(xué)法對高職院校學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣的影響作為研究對象。選擇任教的一所廣西高職院校工程造價2021 級60 名學(xué)生作為研究對象；其中男生30 名，女生30 名；實驗組15 名男生+15 名女生，以體育游戲法進行教學(xué)；對照組性別人數(shù)比例跟實驗組一樣，采用常規(guī)教學(xué)。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)等搜索“游戲教學(xué)法、體育游戲、羽毛球教學(xué)”出相關(guān)文獻，摘取前研究者研究理論，并進行整理，深入學(xué)習(xí)關(guān)于高職學(xué)院學(xué)生體育課應(yīng)用游戲教學(xué)法和羽毛球教學(xué)發(fā)展的情況，梳理出目前高職院校學(xué)生羽毛球課學(xué)習(xí)存在的問題，提出解決辦法，創(chuàng)編適用可行的體育游戲。

2.實驗法

本實驗在開展前先了解清楚學(xué)生選擇羽毛球課的初衷及羽毛球基礎(chǔ)水平；向?qū)W生公布實驗課和對照課的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，征求學(xué)生意向，最終確定實驗組和對照組學(xué)生名單。實驗前：兩組學(xué)生的身體素質(zhì)、羽毛球基礎(chǔ)水平、羽毛球課程學(xué)習(xí)興趣沒有顯著性差異；根據(jù)對照組和實驗組備好一學(xué)期的羽毛球課教學(xué)內(nèi)容，實驗組對應(yīng)的加入體育游戲內(nèi)容，對照組進行常規(guī)教學(xué)。

表1 體育游戲法教學(xué)在羽毛球課教學(xué)內(nèi)容安排

3.數(shù)理統(tǒng)計法

記錄、匯總分析實驗前后數(shù)據(jù)，利用Excel、SPSS.20 軟件對測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析、并對獨立樣本T 和配對樣本T 進行檢驗分析。

4.對比分析法

整理好所有的數(shù)據(jù)進行歸納、總結(jié)，對比分析兩組學(xué)生在實驗前后上羽毛球的興趣、技術(shù)及身心變化。從中總結(jié)出高職羽毛球課教學(xué)的有效方法，制定有效促進高職羽毛球課堂教學(xué)效果的體育游戲教學(xué)方法。

二、結(jié)果與分析

（一）體育游戲活動對高職學(xué)生羽毛球運動學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)習(xí)興趣可以直接從課堂氛圍體現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)項目喜好程度的直接體現(xiàn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響他們參加羽毛球課的積極性，現(xiàn)在各高職院校體育課班級由于人數(shù)較多，多采用常規(guī)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為單一，循環(huán)練習(xí)任務(wù)占據(jù)教學(xué)課比重大，不能引起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。經(jīng)過在羽毛球課將羽毛球?qū)W習(xí)內(nèi)容作為主要內(nèi)容，針對內(nèi)容引入體育游戲作為課程教學(xué)輔助內(nèi)容，吸引大學(xué)生參與羽毛球課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因而，在羽毛球運用體育游戲教學(xué)法時課堂氛圍好壞是直觀地反饋著學(xué)生興趣的變化，參與羽毛球運動積極性的變化，就能夠掌握體育游戲法對羽毛球課學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

1.實驗組與對照課羽毛球課堂氣氛情況

觀察羽毛球課堂氛圍在實驗前后的變化，記錄學(xué)生的到勤率、完成練習(xí)任務(wù)量情況及課堂互動情況。這60 名學(xué)生在未開始進行體育游戲法教學(xué)1-2 周課程中，他們的到勤、練習(xí)、課程學(xué)習(xí)注意力等不僅相近且偏低。在10 周羽毛球課結(jié)束后，兩組學(xué)生在實驗前后的課堂表現(xiàn)差異比較明顯，以體育游戲教學(xué)的實驗班要比采用常規(guī)教學(xué)的對照班氛圍更好，師生互動更為活躍，自主完成練習(xí)達80%。體育游戲教學(xué)法能較大程度調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)注意力，能使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，練習(xí)量增加，完成任務(wù)量也很有效。體育游戲能活躍羽毛球課程教學(xué)，良好的課堂氛圍不斷地吸引學(xué)生、影響學(xué)生，教學(xué)節(jié)奏快，慢慢感染學(xué)生，使他們喜歡上羽毛球課。

2.兩組學(xué)生實驗前后羽毛球運動學(xué)習(xí)興趣變化

高職院校羽毛球課如何能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與羽毛球課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣是需求重點關(guān)注和解決的問題。以體育游戲作為輔助教學(xué)內(nèi)容進行羽毛球課的教學(xué)，在提高大學(xué)生羽毛球運動興趣的同時由學(xué)生群體帶動舍友、同學(xué)、朋友等在課后參與羽毛球運動，促進羽毛球運動的發(fā)展和學(xué)生參與體育鍛煉。大學(xué)生的興趣愛好更趨向群體性、挑戰(zhàn)性、易學(xué)有趣等特點，絕大部分學(xué)生注重自己的身形和興趣成長。通過實驗前后在羽毛球課中提問、記錄，掌握選取的60 名學(xué)生實驗前后對羽毛球運動的興趣變化。具體如表2：

表2 實驗前后60 名學(xué)生對羽毛球課興趣變化情況表（N=60）

經(jīng)過這10 周的教學(xué)后再次提問學(xué)生對羽毛球運動的喜歡情況，統(tǒng)計如表2。結(jié)果顯示：體育游戲教學(xué)法應(yīng)用到高職羽毛球課進行教學(xué)，更能吸引學(xué)生。所以，體育游戲教學(xué)法相比常規(guī)教學(xué)法要更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。

（二）體育游戲法對高職學(xué)生羽毛球技能的影響

大一學(xué)生剛開始上公共體育課，接觸羽毛球的時間不長，所以選擇正面顛球、正手后場發(fā)高遠球、正手挑球、接發(fā)球打全場四點進行羽毛球技能測試。從測試數(shù)據(jù)反映這60 名學(xué)生實驗前后球感及技能變化情況。

測試總分為100 分，各單項打分控制在10-20 分，統(tǒng)計平均分對比分析。通過數(shù)據(jù)匯總后運用SPSS.20 軟件統(tǒng)計出實驗組和是對照組的（X±S）、T 值、P 值小于0.05。實驗前后兩組學(xué)生羽毛球技能測試成績差異顯著，說明體育游戲教學(xué)對學(xué)生羽毛球技能水平有明顯提升。

體育游戲教學(xué)法能增加學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從趣味學(xué)習(xí)中掌握好羽毛球技術(shù)動作，并以活躍的課堂氛圍感染學(xué)生喜歡上羽毛球課。相比于常規(guī)教學(xué)，對照組的學(xué)生一學(xué)期下來，中途常有學(xué)生以各種理由進行偷懶、不參與羽毛球練習(xí)，經(jīng)常需要老師督促練習(xí)。而實驗組則常常能沉浸到體育游戲中、學(xué)習(xí)認真積極，課堂氣氛活躍。每次課結(jié)束時都有學(xué)生不斷追問下次課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？玩什么游戲？普遍對未開展的羽毛球課期待值較高都很期待，所以，在高職羽毛球課運用體育游戲進行教學(xué)能促進學(xué)生們羽毛球技能水平。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育游戲活動對高職學(xué)生羽毛球運動學(xué)習(xí)興趣有積極影響；體育游戲教學(xué)法能夠積極調(diào)動高職羽毛球課堂氛圍，形成活躍課堂，吸引學(xué)生積極參與練習(xí)。針對羽毛球課每周教學(xué)內(nèi)容，輔以不同的體育游戲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實驗后兩組學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣變化差異顯著，實驗組課堂氛圍更好，說明體育游戲教學(xué)法比常規(guī)教學(xué)法更能激發(fā)大學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣。

2.體育游戲教學(xué)法促進高職學(xué)生羽毛球技能水平；實驗組學(xué)習(xí)發(fā)球和步法更快，接發(fā)球打全場四點準確率高。選擇正面顛球、正手后場發(fā)高遠球、正手挑球、接發(fā)球打全場四點測試羽毛球技能水平反映出實驗組明顯高于對照組。

3.體育游戲法能促進高職學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展；實驗后實驗組學(xué)生體質(zhì)測試成績進步明顯，而對照組學(xué)生體質(zhì)測試成績無明顯進步。因而，體育游戲教學(xué)法和常規(guī)教學(xué)法對提高高職羽毛球技能水平存在差異也較大。

（二）建議

1.體育游戲教學(xué)法作為輔助教學(xué)內(nèi)容在高職羽毛球開展教學(xué)，效果明顯。高職院校應(yīng)緊扣體育課教學(xué)特點，適當(dāng)融合體育游戲內(nèi)容開展教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；克服常規(guī)教學(xué)的枯燥、單一教學(xué)問題。

2.可持續(xù)推進體育游戲教學(xué)法進入體育課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高職學(xué)生身心健康的重要性；提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會的需求。通過挖掘不同體育項目的趣味游戲挖掘，引導(dǎo)大學(xué)生參與運動、熱愛運動。

3.運用體育游戲開展羽毛球課教學(xué)，幫助大學(xué)生確立體育興趣。立足高職學(xué)生的體育需求，調(diào)整體育游戲規(guī)則，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找快樂，拓展溝通能力和克服困難的能力。在循序漸進的教學(xué)過程中，把握學(xué)生不同的需求，用參與游戲方式幫助學(xué)生體驗運動快樂，調(diào)動體育參與主動性，促使當(dāng)代大學(xué)生從沉迷手機中解放出來。