張玲

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的特性，這個(gè)階段的學(xué)生思維較為靈活，而且心思極為細(xì)膩，因此小學(xué)班主任在開展管理工作時(shí)不能純講道理，要注重開展情感教育。情感是人際交往的基礎(chǔ)和反應(yīng)，就人與人之間相互了解，相互尊重，才可以創(chuàng)建一個(gè)和平的相處關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，這樣才可以通過自身去影響學(xué)生，讓學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中關(guān)愛他人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作開展;情感教育

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.327

情感教育是有效拉近師生之間距離的一種方式，小學(xué)班主任應(yīng)該把它運(yùn)用到自己的工作中去。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要作用，因此一個(gè)合格的班主任應(yīng)該不斷明確自身的職責(zé)，將培養(yǎng)小學(xué)生的情感教育作為基本。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給予小學(xué)生足夠的尊重，這樣才可以與他們更好的相處。

一、情感教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生思想智力發(fā)展的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)道路來說具有十分重要的影響。我國當(dāng)代小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛會(huì)讓小朋友養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。部分農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)出門務(wù)工，留守兒童的現(xiàn)象逐漸增多，就給班主任的工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新課改的不斷進(jìn)步，對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任在日常工作開展過程中，應(yīng)該基于我國發(fā)展現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的思想和智力。小學(xué)班主任在開展工作時(shí)應(yīng)該運(yùn)用情感教育，教師運(yùn)用情景教育，可以在潛移默化時(shí)對(duì)學(xué)生能形成一種影響，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)可以沉著冷靜。小學(xué)階段的學(xué)生心智不夠成熟，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，大部分小學(xué)生都會(huì)有一種逃避的情緒，因此教師在教學(xué)的過程中要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用一種積極的態(tài)度去面對(duì)困難，幫助他們樹立一種正確的觀念，讓學(xué)生可以在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境內(nèi)共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、小學(xué)班主任工作中開展情感教育的措施

1. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，熱愛學(xué)生

每一位班主任在教學(xué)的過程中，都希望學(xué)生取得優(yōu)良的成績(jī)，教師對(duì)學(xué)生付出的熱愛和期望并不比家長(zhǎng)小。小學(xué)班主任在教學(xué)的過程中必須深入了解學(xué)生，這樣才可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，老師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，用一種真摯的感情去對(duì)待學(xué)生，不要面對(duì)學(xué)生時(shí)有一種高高在上的感情，要讓學(xué)生勇于和自己打開心扉。在教學(xué)的過程中班主任會(huì)遇到很多學(xué)生，不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中，不能用一種態(tài)度去面對(duì)所有的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去對(duì)自身做出一定的改變。

例如說當(dāng)班級(jí)有一位自卑感很強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該不斷與他交流，心平氣和的和他談話，可以適當(dāng)?shù)慕o他安排班干部的職位，這樣才可以讓他積極與同班學(xué)生進(jìn)行交流，改變自己的自卑感。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，也應(yīng)該在其他方面幫助學(xué)生，班主任不是傳達(dá)任務(wù)的機(jī)器，一個(gè)優(yōu)秀的班主任在工作的過程中，應(yīng)該有較強(qiáng)的責(zé)任感和理智感，要從學(xué)生的日常表現(xiàn)對(duì)學(xué)生作出判斷。教學(xué)生善與惡，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的道德觀念，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該做到的事情。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給本班學(xué)生足夠的偏愛和信任，在其他班級(jí)學(xué)生詆毀本班學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該與本班學(xué)生站到同一戰(zhàn)線，這樣才可以與學(xué)生之間更好的相處。教師要相信本班學(xué)生，多多鼓勵(lì)本班學(xué)生去參加集體活動(dòng)，要在班級(jí)樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)同學(xué)之間相互寬容、相互愛戴。

2. 老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

相互尊重是和平相處的一大利器，在我國傳統(tǒng)教學(xué)過程中部分教師認(rèn)為師生關(guān)系是不平等的，老師的話學(xué)生必須聽老師布置的任務(wù)，學(xué)生必須完成。受我國教育體制的影響，我們從小到大接受的教育都是老師說的話就是一切，我們只能服從聽從。其實(shí)在教學(xué)的過程中，老師不僅是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者老師應(yīng)該努力和學(xué)生成為朋友，去幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中或者生活中面對(duì)的困難。老師在課余時(shí)間只有忘記自己的身份，才能和學(xué)生平等相處，讓學(xué)生樂于和自己談?wù)撋?。很多教師在剛開始工作時(shí)都有一個(gè)錯(cuò)誤的思想就是教師必須處于高高在上的位置，不然就無法樹立威信，不利于開展自己的教學(xué)工作，其實(shí)這種錯(cuò)誤的想法會(huì)使學(xué)生與老師之間的關(guān)系漸漸變遠(yuǎn)，甚至?xí)芫o張，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理，做到表面一套背后一套的事情。班主任在開展工作時(shí)應(yīng)該相互交流，去探討一些合理有效的工作開展方式，作為班主任，不能只樹立一種高高在上的情感，要學(xué)會(huì)放下身架子，和學(xué)生交流溝通，這樣才可以幫助他們解決困難。教師要努力和學(xué)生處于同一位置，這樣才能做到真實(shí)的情感交流，要認(rèn)真聽取學(xué)生訴說的情感，適當(dāng)?shù)慕o他們提出建議，在學(xué)生表達(dá)講述情感時(shí)不要打斷學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，這樣才可以贏得學(xué)生的尊重和信任，讓學(xué)生勇于敞開心扉。

3. 班主任要避免翻舊賬

現(xiàn)階段的班主任在教學(xué)的過程中會(huì)有很多抱怨，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很難教，其實(shí)當(dāng)班主任也是一個(gè)不斷歷練自己的過程，如果教師的教學(xué)方法不對(duì)，就會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生不愿意聽自己的也是極其正常的。教師在教學(xué)的過程中不能做記賬先生，要有一顆寬容的心，很多班主任在教學(xué)的過程中愛翻舊賬，這一點(diǎn)其實(shí)不利于養(yǎng)成一種良好的師生關(guān)系。部分學(xué)生在犯錯(cuò)誤后只要認(rèn)真改正，老師就不應(yīng)該時(shí)時(shí)把這件事抖出來掛在嘴邊，可以適當(dāng)?shù)那么驅(qū)W生，但不能一直記得學(xué)生犯的錯(cuò)誤，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒。作為一個(gè)班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度一定要公平公正，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好，就認(rèn)為他沒有任何錯(cuò)誤，當(dāng)一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)壞學(xué)生鬧矛盾時(shí)，不要把所有的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)到壞學(xué)生身上，要學(xué)會(huì)了解事情的始終再去做評(píng)判。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要在所有學(xué)生面前批評(píng)他，老師可以把他帶到辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行教育，小學(xué)階段的學(xué)生也是要面子的，在班級(jí)同學(xué)面前教育他會(huì)讓他感到不自在，對(duì)于師生關(guān)系培養(yǎng)來說是極其不利的。教師在教學(xué)的過程中要努力做到以身作則，教師對(duì)學(xué)生的影響是極其大的，因此一個(gè)優(yōu)秀的班主任在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷提高自身的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語

根據(jù)上文內(nèi)容我們可以得知，小學(xué)班主任針對(duì)各班學(xué)生學(xué)習(xí)情感教育時(shí)，要及時(shí)關(guān)注到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活中的困難，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生可以快速面對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與生活。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是極其重要的，小學(xué)班主任在教學(xué)的過程中不能只注重知識(shí)的講解，也能夠使得學(xué)生道德思想方面得到一定的成長(zhǎng)。

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