李穎 李天寶

摘 要：針對目前國際貿易實務專業(yè)人才培養(yǎng)與市場脫軌、學生貿易實務實踐與創(chuàng)新能力不足等問題，各高職高專院校對產業(yè)融合、校企合作這一教學模式進行了廣泛的研究和應用。在為企業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有一定實踐與創(chuàng)新能力專業(yè)人才目標的指引下，河北對外經貿職業(yè)學院與秦皇島康泰醫(yī)學系統(tǒng)有限公司深入合作研究了國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式。本文將針對校企合作模式的優(yōu)勢、現(xiàn)狀、以及存在的問題進行相應的探討。

關鍵詞：國際貿易實務專業(yè);產業(yè)融合;校企合作

中途分類號：F74-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.320

一、國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式的優(yōu)勢

國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作是推動外貿企業(yè)全面參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)課題設置、課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與外貿實踐對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身教育對接的人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)教學模式相比，一方面高職院校可以充分利用外貿企業(yè)的資源和設備、節(jié)約了實習實訓環(huán)節(jié)的教育成本，同時走向外貿企業(yè)、真實的外貿業(yè)務可以增加學生學習的積極性與主動性，還可以使學習內容變得更具體更容易理解和接受;另一方面作為外貿企業(yè)，也不用再擔心人才培養(yǎng)、人才儲備的問題，因為高職院?？梢愿鶕?jù)外貿企業(yè)的需要量身定制外貿人才。可以說，國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作是實現(xiàn)高職院校和外貿企業(yè)雙贏的教學模式。

二、國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式的現(xiàn)狀

目前，國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式主要包括以下幾個方面：

1.聘請外貿企業(yè)專家來高職院校授課

多數(shù)高校專任教師都是從學校走向學校，缺乏工作經驗。一些專任教師，有在外貿企業(yè)工作的經歷，但是由于國際貿易的迅猛發(fā)展，原有的知識和經驗很多已經過時。聘請外貿企業(yè)專家來高職院校授課可以彌補專任教師工作經驗不足和知識過時的問題。同時，外貿企業(yè)專家的加入給專任教師帶來新鮮血液，增加教學團隊的活力。

2.專任教師走入外貿企業(yè)

師資力量是國際貿易實務專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。目前，各高職院校傾向于通過優(yōu)厚的待遇鼓勵專任教師到外貿企業(yè)進行掛職鍛煉，目的在于增加專任教師的實踐經驗和職業(yè)素養(yǎng)。河北對外經貿職業(yè)學院向秦皇島康泰醫(yī)學系統(tǒng)有限公司等許多大中型外貿企業(yè)派出青年教師進行掛職鍛煉，大大提高了教師的實踐經驗以及教學水平，為學院國際貿易實務專業(yè)教師隊伍建設起到了推動作用。

3.引外貿企業(yè)走入職業(yè)院校

引外貿企業(yè)走入職業(yè)院校對高職院校和外貿企業(yè)都有極大的好處。對于高職院校而言，一方面學校可以節(jié)約實踐基地的建設成本;另一方面，學院可以實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，為學生的就業(yè)打好堅實的基礎。對于外貿企業(yè)而言，可以選拔優(yōu)秀并且適合企業(yè)發(fā)展的外貿人才，節(jié)約了人力資源成本。

三、目前國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式存在的問題

1.產教融合、校企合作的動力不足，合作深度不夠

產業(yè)融合、校企合作是政府牽頭的教育改革，因此其動力首先來源于政府的政策要求，政府雖然有相關的政策要求。但相關的制度保障、政策支持還沒有嚴格的落實。其次來源于現(xiàn)在職業(yè)院校的招生就業(yè)形勢，沒有好的辦學模式、辦學實力不能吸引學生報考，學生的就業(yè)也不會好。然而，并不是所有的職業(yè)院校有招生就業(yè)的壓力，我國的教育現(xiàn)狀是只有少數(shù)的高職院校有招生就業(yè)的壓力。最后來源于外貿企業(yè)的競爭壓力，企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，外貿企業(yè)需要職業(yè)院校在為企業(yè)輸送高素質外貿人才的同時降低人力資源成本。外貿企業(yè)在產教融合校企合作的全過程中始終處于一種比較被動與茫然的狀態(tài)。

由于國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式的探究時間短、發(fā)展慢，目前還處于萌芽階段，職業(yè)院校與外貿企業(yè)合作的廣度和深度還遠沒有達到理想的水平。

2.產教融合、校企合作的持續(xù)性差

產教融合、校企合作多數(shù)基于校企合作協(xié)議或校企合作項目進行的，而這種合作協(xié)議和合作項目都有很強的時間性，一旦協(xié)議時間結束或合作項目完成，這種產教融合、校企合作往往也就隨著結束。但是國際貿易實踐是不斷向前發(fā)展的，不會因為校企合作的結束而結束，國際貿易實務的專業(yè)建設又會出現(xiàn)新的問題。

四、解決國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作中存在問題的策略

1.建立國際貿易實務專業(yè)完善的產業(yè)融合、校企合作制度

校企雙方在過程管理、資金保障和實習實訓內容方面需要建立完善的制度，以保證國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作的順利進行。雙方要在友好協(xié)商的基礎上，簽訂校企合作協(xié)議，協(xié)議必須明確雙方的權利與義務，尤其是明確合作過程中各階段雙方的資金、人力等投入與管理，明確在合作期間雙方對學生的考核管理，實現(xiàn)雙重考核。

2.加強國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作的常態(tài)化管理

國際貿易實務是實踐性很強的工作，不會隨著在產業(yè)融合、校企合作的協(xié)議執(zhí)行完畢而終結，學院需要加強產業(yè)融合、校企合作的常態(tài)化管理。加強實習實訓課程的比重，實習實訓課程必須由具有豐富實踐經驗的外貿業(yè)務人員來擔任。專業(yè)課必須由具有雙師資質的專任教師或外貿人員來擔任。對于學生的考核加強具有實踐性的過程考核。

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項目基金：本文系2020-2021年度河北對外經貿職業(yè)學院院級課題《國際貿易實務專業(yè)產業(yè)融合、校企合作模式研究》（課題編號：B202018）的終期結項成果

（1.河北對外經貿職業(yè)學院? 河北秦皇島? 066311;2.康泰醫(yī)學系統(tǒng)（秦皇島）股份有限公司? 河北秦皇島? 066000）