丁圣汀

摘? 要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)各個(gè)行業(yè)新一輪技術(shù)改革，社會(huì)上需要大量的實(shí)踐型人工智能技術(shù)人才。中職作為社會(huì)實(shí)踐人才主要培養(yǎng)基地，結(jié)合社會(huì)需求開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)。機(jī)器人技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有很大差異，技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐要求高，需要教師采用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握新型課程知識(shí)。故此，文章將分析中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)問(wèn)題，論述項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)作用，探究如何用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，旨在促進(jìn)我國(guó)中職工業(yè)機(jī)器人教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：中職教育;工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué);項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.211

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是制造業(yè)中的重要技術(shù)，能夠衡量行業(yè)科技發(fā)展水平。目前，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)發(fā)展非常迅速，多個(gè)城市建立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園，對(duì)于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才需求量大。為滿足工業(yè)機(jī)器人行業(yè)高素質(zhì)實(shí)踐性人才需求，我國(guó)中職教育開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)作出重要貢獻(xiàn)[1]。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)屬于高精尖技術(shù)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以滿足其教學(xué)需求，采用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法能夠取得更好的教學(xué)成果。由此可見(jiàn)，分析如何在中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是十分必要的。

一、中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)問(wèn)題

1.教學(xué)方法不適配

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)相比于其他課程開(kāi)設(shè)較晚，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方法與課程需求不適配。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)需要學(xué)生具有創(chuàng)新性思維，并且能夠熟練掌握各項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，因此局限于教材的教學(xué)方法，顯然無(wú)法適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)要求。

2.培育體系不完善

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)與社會(huì)工業(yè)機(jī)器人發(fā)展相連，知識(shí)更新快，學(xué)校教學(xué)明顯存在知識(shí)滯后性特征，影響了教學(xué)效果。單一式校內(nèi)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)并無(wú)法培育高素質(zhì)專業(yè)人才，需要融合社會(huì)行業(yè)需求，構(gòu)建完整培育體系，實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。

3.實(shí)踐教學(xué)形式化

實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，也是其主要教學(xué)特色。綜合來(lái)看，我國(guó)職業(yè)教育主要依托于實(shí)習(xí)、仿真實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)踐教學(xué)。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，許多教師依然采用以教師為和課堂核心的方式進(jìn)行教學(xué)，多是讓學(xué)生執(zhí)行實(shí)踐指令，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立自主實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法空有“實(shí)踐教學(xué)”形式，卻無(wú)法達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)[2]。

二、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)作用

1.明確教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，直接確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以一目了然地看到教學(xué)內(nèi)容框架，引領(lǐng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中清楚掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，處于課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)地位，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力主要受學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知水平影響，其本身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不足，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效能差，往往是“教師講什么，學(xué)生學(xué)什么”，缺乏主動(dòng)思考性，自主學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性不足[3]。項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生明確知道課堂上要學(xué)什么、做什么，驅(qū)動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完成項(xiàng)目，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

3.契合行業(yè)需求

工業(yè)機(jī)器人行業(yè)工作開(kāi)展主要以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，并需要多個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同配合完成，項(xiàng)目參與人員應(yīng)該具備合作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力，適應(yīng)項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展形式。在中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生模擬日后的就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)以項(xiàng)目的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題，提升實(shí)際應(yīng)用效果。

三、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

在中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)中，利用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法契合行業(yè)需求作用，能夠有效解決教學(xué)方法不適配問(wèn)題，并培育體系、實(shí)踐教學(xué)提供新的方向，具體應(yīng)用方法如下。

1.設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置的是否合理，直接關(guān)系到活動(dòng)能否順利開(kāi)展，因此在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中。中職教師需要注意以下問(wèn)題：（1）結(jié)合教學(xué)需求設(shè)置項(xiàng)目，可以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也可以緊扣當(dāng)下工業(yè)機(jī)器人行業(yè)前沿技術(shù)內(nèi)容;（2）項(xiàng)目整體完成難度要與學(xué)生能力相符，避免出現(xiàn)項(xiàng)目難度過(guò)高反而挫傷學(xué)生項(xiàng)目參與積極性。

2.構(gòu)建完善體系

完善的培育體系是由校內(nèi)校外、教師學(xué)生共同作用才能夠完成。因此中職教師在運(yùn)用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從兩方面出發(fā)：（1）校內(nèi)堅(jiān)持項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法;（2）利用校企合作資源進(jìn)行教學(xué)，引進(jìn)行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)不足，構(gòu)建完善的人才培育體系。

3.項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

中職教師面對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)形式化問(wèn)題，可以將項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行結(jié)合，在仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)期間設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生能夠借助項(xiàng)目自我驅(qū)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，提升實(shí)踐教學(xué)效果。例如：在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置“管與板焊接”項(xiàng)目，并讓學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)室中利用相關(guān)設(shè)備合力完成焊接任務(wù)，提升了學(xué)生自主實(shí)踐能力，解決實(shí)踐教學(xué)形式化問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要技術(shù)之一，并將深入到各行各業(yè)中，促進(jìn)社會(huì)科技發(fā)展，相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景較好。中職院校教師在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要考慮課程教學(xué)的特殊性，關(guān)注行業(yè)發(fā)展情況，采用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生項(xiàng)目合作能力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生高效轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日后從事工業(yè)機(jī)器人相關(guān)工作中更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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（臺(tái)州市黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校? 浙江臺(tái)州? 318020）