孫成慧

在新課改背景下，中考試題越來越注重考查學(xué)生的自主思考能力和分析能力，同時(shí)，也加強(qiáng)了對學(xué)生地理學(xué)科價(jià)值認(rèn)知的考查。這兩點(diǎn)決定了在教學(xué)創(chuàng)新階段教師必須要在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)其正確的地理學(xué)習(xí)觀。這就是新課程理念下初中地理構(gòu)建高效生本課堂的主體思路。那么，如何才能創(chuàng)新地理教學(xué)模式，讓學(xué)生的思考和實(shí)踐學(xué)習(xí)更加順暢呢？筆者在本文以初中地理教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、在新課改背景下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念的滯后性

在初中地理教學(xué)中，有些教師受應(yīng)試思想的影響偏重于機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)，這使得教學(xué)完全忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）不注重地理與生活的聯(lián)系性

就目前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些教師的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍僅僅是考試所需。這樣做，既不能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也不能使學(xué)生體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）實(shí)驗(yàn)操作性低

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是地理教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為緊張，地理課時(shí)被壓縮。這樣，如果學(xué)生學(xué)習(xí)地理僅依靠主觀想象和教師的理論講解，就體會不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的趣味性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)陷入一種僵化模式。這樣的教學(xué)方式完全不利于高效生本課堂的構(gòu)建。

二、初中地理學(xué)科如何構(gòu)建高效生本課堂

（一）基礎(chǔ)和前提——教學(xué)理念的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不能滿足學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主思考和實(shí)踐的機(jī)會。為構(gòu)建高效生本課堂，教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，秉持“人本教學(xué)”理念，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能在不依靠老師的情況下鍛煉真本領(lǐng)，獲得真本事。

（二）注重生活元素與地理教學(xué)的融合

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課堂知識。

教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生能懂、易懂的教學(xué)情境，這樣，才能很好地導(dǎo)入課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《“白山黑水”——東北三省》時(shí)，教師可以向?qū)W生展示東北地區(qū)的“白山黑水”，講一講“闖關(guān)東”的故事，讓學(xué)生了解東北三省廣袤的土地和豐富的資源。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以接觸到不一樣的學(xué)習(xí)探究方式，趣味性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)。由此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展課外活動，探究地理知識。

生活實(shí)例是進(jìn)行課外活動的主體素材，是學(xué)生探究地理知識的主體內(nèi)容。例如，通過探究東北五常大米的特點(diǎn)了解東北地區(qū)肥沃的土地資源，實(shí)地走訪當(dāng)?shù)氐拿禾科髽I(yè)了解東北地區(qū)豐富的煤炭資源等?？傊?，教師要在課外活動中圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行多樣化探究。

（三）注重演示實(shí)驗(yàn)

例如，在教學(xué)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做地理實(shí)驗(yàn)，讓他們明白荒漠化形成的原因。

首先，教師向?qū)W生演示水土流失造成土地荒漠化的實(shí)驗(yàn)。利用木板、沙土、樹枝、水等道具模擬水土流失的過程，以樹枝為變量做對照試驗(yàn)。其次，教師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生觀察對照實(shí)驗(yàn)，總結(jié)樹枝固化沙土的重要作用。在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。最后，教師要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“荒漠化的防治”相結(jié)合，明確植樹造林對防治水土流失、避免土地沙化的重要作用。

（四）注重地理科學(xué)與時(shí)代精神的融合

時(shí)代在發(fā)展，自然界也在發(fā)展，自然與社會只有保持同步前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。因此，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要抓住地理科學(xué)與時(shí)代精神的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生既可以掌握自然發(fā)展規(guī)律，還可以更好地解讀時(shí)代精神。

還以教學(xué)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》為例。教師可以提出問題：我國始終堅(jiān)持綠色可持續(xù)發(fā)展，為什么呢？治理荒漠的原因是什么？從而引導(dǎo)學(xué)生了解我國的綠化環(huán)保政策。

基于對現(xiàn)階段地理課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析可知，教師要讓學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)地理，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重地理與生活、實(shí)驗(yàn)與時(shí)代精神的融合。