林廣婷 劉銳 李家福

【摘 要】本文以廣西玉林市6所中等職業(yè)學校為調(diào)查對象，分析新時代背景下中職學生思想品德的現(xiàn)狀和特點，提出中職學生思想品德教育的管理策略，即創(chuàng)新教育管理理念和方法、增強校園文化建設力度、突出時代主題、發(fā)揮課堂教學陣地和互聯(lián)網(wǎng)平臺陣地等。

【關鍵詞】中職學生 思想品德 教育管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）46-0010-05

加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作，是適應新時代中國特色社會主義建設的必然要求。不少中職學生畢業(yè)后直接進入社會開啟職業(yè)生涯，他們的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守狀況將直接關系到我國新生勞動力的整體素質(zhì)。然而當前部分中職學生在思想品德、專業(yè)學習、公德素養(yǎng)、人際交往、心理健康等方面存在著一定的問題，這些問題將嚴重地影響著學生的身心健康以及學業(yè)甚至是今后職業(yè)的發(fā)展。研究新時代中職學生的思想品德現(xiàn)狀和特點、有針對性地探索學校德育工作對策、幫助學生提升品德素質(zhì)，對培育我國高素質(zhì)的復合型人才和擔當民族復興大任的時代新人，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、研究對象與方法

本文的研究對象為廣西玉林市的6所中等職業(yè)學校的在校學生，包括廣西醫(yī)科大學附設玉林衛(wèi)生學校（原玉林市衛(wèi)生學校）、玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學校、玉林市機電工程學校、廣西玉林財經(jīng)學校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學校、廣西玉林市高級技工學院等。調(diào)查人數(shù)為每所學校100人，共計600人，學生年齡在14到20歲之間，男生女生各占一半。本研究以問卷調(diào)查為主、輔以訪談，使用自制問卷。調(diào)查問卷從思想政治素質(zhì)、理想價值責任、專業(yè)學習與職業(yè)規(guī)劃、道德品行意志、心理健康狀態(tài)等5個角度對中職學生思想品德狀況進行調(diào)查。問卷采用隨機抽樣調(diào)查法，在上述各個學校中以不記名方式現(xiàn)場發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收問卷587份，其中有效問卷578份，有效率為96.33%。問卷回收后采取Excel表格進行統(tǒng)計學處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）中職學生思想上普遍存在“缺鈣”現(xiàn)象

1.政治思想認識不成熟、熱情度不高，缺乏理論學習

中職學校的學生基本上為未成年人，這樣的學生群體雖有樸素的、立場鮮明的愛國情懷、民族情節(jié)，但是他們的政治認識還不成熟、政治責任感不夠強、參與政治活動的意識和熱情比較薄弱。他們中的大多數(shù)人認為，進入職業(yè)學校，學好技能就行了，其他學習與他們無關，特別是對政治理論學習，學生往往沒有主動性。調(diào)查顯示，在對“當前中職學生政治意識的總體評價”中，很強占1.7%，比較強占24.46%，一般占73.84%，不需要的為0。在對“習近平新時代中國特色社會主義思想”的理解這一項調(diào)查中，27.8%的學生選擇一般理解，64.2%的學生表示不理解。而對“中職學生平時比較關注的內(nèi)容”這一項進行調(diào)查時，娛樂新聞、學習狀態(tài)、學校發(fā)展、時事新聞或國家大事分別占比55.7%、24.6%、17.76%和1.94%。調(diào)查結(jié)果表明，中職學生由于年齡比較小，思想認識還處于發(fā)展階段，加之容易接受網(wǎng)絡與現(xiàn)實社會中不良思想的影響，會出現(xiàn)思想危機、認知偏差以及價值觀定位出錯……這些會直接影響文化自信以及社會性行為，嚴重的還會給學生未來成長和職業(yè)發(fā)展帶來消極影響（如表1所示）。

2.價值觀趨向務實，追求眼前享受，缺乏遠大理想和社會責任感

在調(diào)查學生價值取向時，75%的學生選擇“對社會貢獻的大小”，這也表明了當代中職學生的主流人生觀和價值觀是積極健康向上的，總體上體現(xiàn)了務實的精神，但是相當一部分學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題。調(diào)查中職學生人生夢想時，排在前兩位的選項分別是“有房有車，出人頭地”（43%）和“將來當企業(yè)家/公司老板”（32.6%）;調(diào)查學生理想信念時，62%的中職學生對人生理想信念的追求是“工作待遇高，家庭生活幸福美滿”，10%的中職學生追求的是“金錢至上，追求富有的物質(zhì)生活”，6%的中職學生還處于“暫時沒有思考，沒有固定目標”的狀態(tài)。中職學生認為畢業(yè)后在單位工作中重要程度排名依次是：工作待遇情況（52%）、工作環(huán)境情況（22.8%）、工作職稱情況（14.8%）、工作作業(yè)情況（10.4%）。上述幾個問題的答案比例，說明了當代中職學生受當前整個社會價值觀影響，存在“用金錢、權(quán)利和社會地位來衡量一個人成功與否”的觀念，這也導致了學生更加關注個人現(xiàn)實需要，價值觀更趨向于個人利益的滿足，崇高理想淡漠，缺乏對國家和社會應有的責任感和奉獻精神（如表2所示）。

（二）中職學生道德品行與個人行為習慣養(yǎng)成較差

1.學習目標模糊，專業(yè)學習動力不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

大部分進入中職就讀的學生，由于學習基礎能力差，專業(yè)學習無法適應，并且缺乏良好的學習習慣，因此常常有不愿學習的想法，嚴重時甚至會產(chǎn)生厭學心理。從調(diào)查結(jié)果來看，僅有27%的中職學生有具體而清晰的專業(yè)學習目標，42%的中職學生有專業(yè)學習目標但比較模糊，而31%的中職學生甚至沒有專業(yè)學習目標。大部分學生的文化基礎差、專業(yè)學習效果不好，加之有小部分學生是為了滿足家長要求才選擇當下的專業(yè)，因此這部分學生對所學專業(yè)缺乏興趣和動力，專業(yè)思想和專業(yè)學習情緒不穩(wěn)定。有42.7%的學生明確表示不喜歡所學的專業(yè)，13%的中職生不確定是否喜歡，50.48%的學生稱畢業(yè)后不一定選擇從事與自己所學相關專業(yè)的工作。調(diào)查中高達76%的學生對自己的職業(yè)是沒有規(guī)劃的，這反映了當前中職學生的就業(yè)期望值過高，職業(yè)選擇上更傾向于個人利益和價值最大化，他們?nèi)狈β殬I(yè)思考、職業(yè)意識以及職業(yè)規(guī)劃。長此以往，將嚴重影響學生未來的職業(yè)發(fā)展（如表3所示）。

2.法紀意識欠缺，意志品質(zhì)薄弱，公德素養(yǎng)存在一定問題

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)中職學生道德品行良好，是非觀念正確，誠信道德狀況呈現(xiàn)好的態(tài)勢，但學生的法紀意識欠缺，意志品質(zhì)薄弱，公德素養(yǎng)仍存在一定問題。在“你考試作弊嗎？”這一問題上，93.21%的學生表示“從不作弊”，94.26%的學生認為“撿到貴重財物”應交給老師或?qū)ふ沂е?，僅有5.74%的學生會占為己有。46.99%學生對我國法律法規(guī)認識不到位，表現(xiàn)在校園內(nèi)會發(fā)生一些違法事件，如校園欺凌事件、偷竊賭博行為和參與網(wǎng)絡平臺借款事件等。24%的學生自認為意志力一般，63%的學生認為意志力較弱，11%的學生認為自己的意志力很薄弱，認為自己意志力很堅強的學生僅占2%。訪談中，部分學生自控能力差，主要表現(xiàn)在課堂上開小差、看小說、吃東西、睡覺、說話、玩手機和聊天，當然還有諸如上課遲到、早退、曠課、夜不歸宿等違紀現(xiàn)象，常說粗痞話、賭博、酗酒吸煙等不文明習慣和不愿意集體勞動、不喜歡打掃宿舍衛(wèi)生、缺乏良好的衛(wèi)生習慣等現(xiàn)象（如表4所示）。

（三）中職學生心理健康素養(yǎng)明顯不足

受多種因素影響，部分心理健康狀況良好的學生也會出現(xiàn)郁悶焦慮、情緒壓抑、自卑感重、人際交往緊張等現(xiàn)象。調(diào)查統(tǒng)計顯示，學生認為上中職學校后遭受的最大困難和挫折依次是學習成績不理想、人際關系的困擾、就業(yè)壓力大。33.5%的學生經(jīng)常感到郁悶、焦慮、壓抑，27.44%的學生在中職學校里感到很無聊，小部分學生認為自己存在人際交往障礙，76%的學生認為自己心理承受能力比較差。這些問題都會讓學生產(chǎn)生自卑心理，對自身評價低下，對前途困惑、迷茫甚至自暴自棄，嚴重影響了學生正常的學習和生活。另外，對廣西醫(yī)科大學附設玉林衛(wèi)生學校（原玉林市衛(wèi)生學校）2018級、2019級5055名中職學生進行心理普查時發(fā)現(xiàn)，27.44%的學生伴有郁悶、焦慮，心理有預警的學生有1862人，預警率高達37%（如表5所示）。

三、教育管理策略

基于上述調(diào)查結(jié)果，為提高中職學生思想品德素質(zhì)，學校應發(fā)揮主導作用，從以下六個方面轉(zhuǎn)變和加強德育工作思路：創(chuàng)新德育理念和方法，加強校園文化建設力度，把握時代主題教育活動，發(fā)揮兩個主渠道的重要作用，密切注重兩個關鍵點以及踐行兩個活動體驗，切實提高新時代下中職學生思想品德教育，同時政府、社會、家庭要密切配合學校工作，形成協(xié)同育人合力。

（一）創(chuàng)新教育管理理念和方法，形成多方教育合力，為提升中職學生思想品德提供強有力的保障體系

轉(zhuǎn)變教育理念。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。人無德不立，育人的根本在于立德。中職學校要將德育貫徹到新時代人才培養(yǎng)的全方位、全過程中，把對人才的價值觀培養(yǎng)放在教育的首要位置;堅持立德樹人的根本任務，堅持“德智體美勞全面發(fā)展”的教育理念，改變“重教書輕育人、重智育輕德育”的教育傾向，把加強學生道德教育和心理健康教育擺在重中之重的位置。

創(chuàng)新德育管理模式。中職學校應在學生中培養(yǎng)朋輩輔導員，構(gòu)建“2+1”朋輩輔助德育培養(yǎng)模式，建立由班主任、輔導員和朋輩員三位一體的德育工作團隊。另外，學校應積極構(gòu)建“三線四級”德育管理網(wǎng)絡機制，第一條線是“副校長—學生科—班主任—學生”，第二條線是“教學副校長—教研組長—教師—學生”，第三條線是“黨委書記—團委—團支部—學生”，打造一支由學校領導、學生科管理人員、班主任、輔導員、任課教師、職工、朋輩輔導員組成的德育工作團隊，分線管理、分級落實、互相配合，齊抓共管，形成領導干部帶動、職能科室聯(lián)動、教職員工互動、朋輩輔導的全員育人濃厚氛圍。

強化班主任專業(yè)化發(fā)展。中職學校要把經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀骨干教師充實到班主任隊伍中來，通過“外出培訓”“請教上門”“校內(nèi)交流”和“一對一”的“傳、幫、帶”等途徑，提高班主任的德育素養(yǎng)和育人能力。

有效發(fā)揮專職輔導員的專業(yè)化作用。中職學?？蓮膸煼对盒Ｕ衅副究埔陨袭厴I(yè)生充實到學生工作部門擔任專職輔導員，專職負責學生思想政治教育、心理教育、安全教育、紀律管理教育等工作。專職輔導員要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)常性地對不同時期、不同類型、不同年齡、不同個性的學生開展談心談話教育活動，有針對性地開展思想教育、心理輔導以及紀律約束，做好不同層次學生的轉(zhuǎn)化工作;了解和掌握學生思想行為及思想政治狀況，關注學生關心的熱點、焦點問題，及時教育和引導學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題。

（二）加大校園文化建設力度，優(yōu)化校園育人環(huán)境，為提高中職學生思想品德提供深厚的文化底蘊

精神文化。學校要以精神文化引領學生，通過學校的?；铡⑿Ｆ?、校歌，以及每周一舉行的“升國旗”“唱校歌”活動的開展，教育學生愛國、愛校。

環(huán)境文化。學校以環(huán)境文化陶冶學生，注重加強文化長廊、教室、實驗室職業(yè)文化環(huán)境建設，讓學生在良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境中陶冶情操，啟迪心智，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

職業(yè)文化。學校以職業(yè)文化轉(zhuǎn)變學生，組織開展豐富的與職業(yè)有關的教育活動，如新生軍訓教育、入學專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、法制教育和生命健康教育等專題教育，舉行護士節(jié)授帽儀式，幫助中職學生培養(yǎng)職業(yè)精神并順利完成“學生—準職業(yè)人—職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。

企業(yè)文化。學校以企業(yè)文化熏陶學生，積極推進“產(chǎn)業(yè)文化進教育、優(yōu)秀企業(yè)文化進校園”，實現(xiàn)學校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)的無縫對接，著力培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

社團活動。學校組織豐富多彩的社團活動和第二課堂活動，給學生提供展示自己的平臺，利于培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識、堅韌不拔的意志力、頑強的拼搏精神以及學生綜合能力，鼓勵學生追求充實而有意義的人生。

（三）突出時代主題，開展系列教育活動，為提升中職學生思想品德提供科學的人文素養(yǎng)教育

開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育。學?？衫盟颊n程、宣傳板報展示以及專題講座、主題班會、小組研討等活動，引導學生全面深入學習和理解習近平新時代中國特色社會主義思想，真正把思想內(nèi)化于心、外化于行，做到善學善用，真學真用。

開展理想信念和社會主義核心價值觀教育。學校必須把理想信念教育和社會主義核心價值觀教育放在首位任務，把實質(zhì)精神融合滲透到各學科教學實踐中，開展社會主義和共產(chǎn)主義、中國特色社會主義和中國夢、愛國主義和“四史”的宣傳教育，引導中職學生提升政治素養(yǎng)和厚植愛國情懷，有效增強中職學生聽黨話、跟黨走、爭做社會主義建設者和接班人的使命擔當。

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育。學校要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化全方位融入各教育環(huán)節(jié)。利用周末、寒暑期、重要節(jié)日、校園（體育）文化藝術節(jié)等時間節(jié)點，開展“中華經(jīng)典誦讀”“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“國學達人挑戰(zhàn)賽”“戲曲進校園”等專題文化活動;到傳承歷史文化基地、愛國主義教育基地考察學習，參加科技館、博物館研討學習，利用重大歷史事件紀念活動、學習井岡山精神等活動，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

開展勞動精神、勞模精神和工匠精神教育。學校要將勞動教育以及“工匠精神”的培育貫穿于整個中職階段，以“我愛我校，美化校園”“文明課室”“文明宿舍”等活動為契機組織學生開展形式多樣的勞動實踐活動，增強對勞動創(chuàng)造幸福的理性認識和實踐自覺，樹立“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的勞動觀和勞動精神。利用公司企業(yè)文化資源，通過“感動中國”“全國道德模范頒獎典禮”等電視節(jié)目，學習大國工匠、技術能手、勞動模范、道德模范的勞動精神和工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)道德。

（四）發(fā)揮兩個主渠道：課堂教學陣地、互聯(lián)網(wǎng)平臺陣地，提高中職學生思想品德教育的效率

發(fā)揮課堂教學主陣地，教學課程思政化。學校要加強和改革德育課程教學體系，向?qū)W生宣講國家大政方針，鼓勵學生學習相關法律知識，用習近平新時代中國特色社會主義思想理論武裝學生頭腦，不斷提高學生政治理論水平。教師要充分挖掘公共基礎課學科的思政元素，引思明理，進行愛國主義、民族自豪感、社會責任感和理想信念教育;建設專業(yè)課程思政，利用實習實訓思政融通，著重培養(yǎng)中職學生嚴謹認真、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、責任擔當?shù)绕返?，幫助中職學生形成正確的人生觀和職業(yè)價值觀。

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺陣地，建立線上和線下的互動機制，傳播正能量。利用微博、微信、騰訊、QQ、學習通、釘釘?shù)染W(wǎng)絡技術，以品德和心理教育課程為補充，宣傳社會主義核心價值觀、愛國主義思想、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德、集體主義觀念、社會公德、職業(yè)道德和心理案例知識等，實現(xiàn)全方位的品德教育和心理教育。學生可以在線下敞開心扉實話實說，教師在線上觀察，對不正確輿論，教師要及時引導并糾正偏差。

（五）注重兩個關鍵點：重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育、加強心理健康教育，促進中職學生整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展

重視中職學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。中職學生良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點一滴抓起。學校每年從新生入學開始，嚴格執(zhí)行學生管理制度，借鑒企業(yè)3Q6S管理方法進行職業(yè)化訓練，狠抓學生行為規(guī)范，規(guī)范學生的紀律、文明禮儀、衛(wèi)生安全、學習習慣等日常行為。對一年級的學生來說，要注重培養(yǎng)學生的適應性、文明交往行為習慣，端正專業(yè)學習態(tài)度，建立學習規(guī)劃意識;對二年級的學生來說，應著重堅持職業(yè)生涯規(guī)劃教育，突出職業(yè)道德、專業(yè)技能素養(yǎng)以及職業(yè)品德教育，讓學生在專業(yè)學習中訓練和增強職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范;而對即將畢業(yè)的三年級學生來說，應進行實習教育，做好職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其擇業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，并安排組織學生實習或在企業(yè)中頂崗實習，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

加強中職學生心理健康教育。學校要成立心理咨詢室，為學生提供咨詢服務，幫助學生疏導壓力、消除消極情緒和走出心理困惑;開展心理健康普查，及時發(fā)現(xiàn)心理異常問題，及時進行跟蹤及干預，預防危機事件發(fā)生;舉辦青春期生理心理健康教育和實習前心理輔導講座，幫助學生提高生殖健康知識水平和自我保健能力以及減少實習學生心理異常問題，提高實習適應能力。心理健康教育課程是必修課之一。教師通過團體輔導活動課，創(chuàng)設心理話劇和活動體驗引導學生思考，引導學生正確面對問題，著實解決學生的心理問題。學校開展心理訓練活動，讓心理教育深入學生之中，做到“以心育德、以德育心”，培養(yǎng)學生的健康心智，促進學生素質(zhì)的全面提升。

（六）踐行兩個活動體驗：教育生活體驗、社會實踐體驗，讓學生在親身體驗中內(nèi)化道德規(guī)范及提高道德品質(zhì)

中職學生要參與和體驗教育管理，提高為民服務意識。中職學生可以參與教師的教學管理活動與班級管理活動，如課前打開多媒體、收集作業(yè)、準備與整理實訓工具以及維持實訓紀律等;參與學校護校隊的值勤、勤工助學、衛(wèi)生管理及宿舍管理，參與社團管理、參與班級管理、策劃組織班級集體活動以及班級環(huán)境的維護督查等等，在體驗中形成愛校和愛班級的意識，增強為人民服務理念以及責任感，有效提高學生的組織、管理、協(xié)調(diào)能力。

中職學生要參與社會實踐體驗，提高社會擔當意識。中職學生可利用周末進入社會做市場調(diào)研、參觀訪問、收集信息;到福利院慰問老人、到街道開展義務按摩或者參加市級志愿者服務活動等社會實踐，還可利用寒暑假到醫(yī)院見習或到工廠工作。通過參加實踐活動，學生不僅開闊了眼界、增長了見識、提升了實踐能力和人際互動能力，還培養(yǎng)了服務社會的責任意識、擔當意識。

總之，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人，是學校肩負的責任和使命。學校要順應時代新要求，不斷分析當前中職學生思想品德的新問題，不斷改進德育工作思路，探索更符合新時代要求的德育的系統(tǒng)性和實效性，切實發(fā)揮學校的教書育人功能。

【參考文獻】

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[2]林可基.新時期中職生思想品德現(xiàn)狀及改進構(gòu)想[J].教育與職業(yè)，2004（31）.

注：本文系2018年廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“構(gòu)建中職德育‘2+1’朋輩輔助模式的實踐研究”（編號：GXZZJG2018B141）階段性成果之一。

【作者簡介】林廣婷（1984— ），女，漢族，廣西陸川人，講師，現(xiàn)就職于廣西醫(yī)科大學附設玉林衛(wèi)生學校，研究方向為思想政治教育和心理健康教育;劉 銳（1973— ），女，漢族，廣西陸川人，高級講師，現(xiàn)就職于廣西醫(yī)科大學附設玉林衛(wèi)生學校，研究方向為德育工作和心理健康教育教學;李家福（1976— ），男，漢族，廣西博白人，講師，現(xiàn)就職于廣西醫(yī)科大學附設玉林衛(wèi)生學校，研究方向為思想政治教育。