陳成 田冬妮

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都或多或少的受到了互聯(lián)網(wǎng)帶來的新技術(shù)、新手段的影響。作為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的教育領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外。其中體育因其具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特性，更應(yīng)該發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)手段，不斷深化體育教學(xué)改革。在體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)是大勢(shì)所趨，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響以及如何應(yīng)用展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;體育教學(xué);應(yīng)用研究

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，積極弘揚(yáng)體育精神為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為己任。受現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的沖擊，優(yōu)化體育教學(xué)已成為一個(gè)迫在眉睫的問題。新課改要求我們適當(dāng)改變?cè)薪虒W(xué)方式，積極運(yùn)用新型教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有終身體育理念的新時(shí)代人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)體育教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)+與其他行業(yè)相互融合時(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有的甚至還成為其核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教育方面，作為一種全新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于體育教師提高教學(xué)效率起到了一定促進(jìn)作用，并且，在教學(xué)過程中借助數(shù)字技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示還能在一定程度上提高學(xué)生的體育技能。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以拓寬學(xué)生的接觸面，豐富學(xué)習(xí)資源，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中是極為普及的，也深受學(xué)生喜愛?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅具有信息傳播速度快、隨時(shí)隨地就能夠獲取資源的性質(zhì)，還可以將這種特性應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)中不乏大量體育時(shí)事、與體育相關(guān)的賽事等內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的體育知識(shí)入手，養(yǎng)成從互聯(lián)網(wǎng)中獲取體育新聞的習(xí)慣。因?yàn)轶w育是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)避免“填鴨式”的教學(xué)方式，避免重理論輕實(shí)踐。而是要采取靈活的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)角度入手進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，精煉課本知識(shí)，對(duì)理論性內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在具有趣味性的教學(xué)中讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)了解中外體育發(fā)展由來，從一些體育教程視頻中知道并掌握各種體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，進(jìn)而形成系統(tǒng)的體育知識(shí)架構(gòu)。例如在“足球”教學(xué)當(dāng)中，雖然學(xué)生對(duì)足球非常喜愛，但對(duì)于足球的比賽規(guī)則、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容并不熟悉了解，所以教師可以播放世界杯、英超等經(jīng)典足球比賽，并詳細(xì)講解其中的比賽戰(zhàn)術(shù)等，讓學(xué)生更加直觀感受體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)印象更加深刻。

（二）采取微課教學(xué)模式，構(gòu)建體育教學(xué)云平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟練應(yīng)用，微課作為一種新穎的信息化教學(xué)模式，讓體育教學(xué)中的在線學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)可能，學(xué)生只需一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦就可以利用碎片化的時(shí)間，選擇自己喜歡的體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)體育知識(shí)也逐漸可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新常態(tài)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以更加直觀地通過觀看體育精品課、微課等學(xué)習(xí)技術(shù)類動(dòng)作，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，還可與多人共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另外，學(xué)生可通過反復(fù)地觀看較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作視頻，更好地理解和掌握其中的要點(diǎn)。在體育教學(xué)當(dāng)中，精品課程和微課應(yīng)用了除傳統(tǒng)教學(xué)材料之外的大量豐富形象的圖片和視頻，不僅能夠帶給學(xué)生多感官的刺激，還能極大激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了一定的積極作用。

教育云作為現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)的一部分，是云計(jì)算的相關(guān)技術(shù)在教育領(lǐng)域的成功嫁接。如今高校的體育教學(xué)課堂已逐漸應(yīng)用上例如“雨課堂”一樣的教育云平臺(tái)。通過云計(jì)算，教育云平臺(tái)自身具備強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，無論是對(duì)教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都能真正實(shí)現(xiàn)共享教育資源，為我們提供高效的教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)用云體育教學(xué)模式，是現(xiàn)代體育教學(xué)飛躍式的進(jìn)步，是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。這種教學(xué)模式給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，師生可以在網(wǎng)絡(luò)中的進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。建立體育云教學(xué)平臺(tái)離不開教師和學(xué)生這兩個(gè)主體，二者缺一不可。良好的體育信息資源和服務(wù)使教師的個(gè)人教學(xué)更加便捷，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生還可以根據(jù)自身需要構(gòu)建出合適自己發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）拓寬教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，很大程度上拓寬了體育教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)時(shí)間在課堂之外自由安排一些教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)站、多媒體信息平臺(tái)，查閱體育相關(guān)資料，逐漸建立體育學(xué)習(xí)信息資料庫(kù)。教師細(xì)心指導(dǎo)和糾正學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，使其掌握真正的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

三、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以使教學(xué)過程更加直觀，教學(xué)活動(dòng)更加有趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升參與感和積極性。充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的積極作用，有利于提高體育教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)出身強(qiáng)體魄的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《化工信息化技術(shù)概論》[J].塑料工業(yè)，2021，49（03）：167.