昔平

摘 要：在新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法已是大勢所趨。教師要認識到創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要意義，并能夠在教學(xué)中結(jié)合身邊問題以強化課堂導(dǎo)入效果，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用信息技術(shù)以營造課堂教學(xué)氛圍，開展數(shù)學(xué)游戲活動以促進學(xué)生理解，優(yōu)化課堂教學(xué)評價以激勵學(xué)生不斷進步。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0114-02

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要領(lǐng)會新課改精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，從而在課堂教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文在闡明創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新教學(xué)方法的具體策略。

一、新課改下創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要意義

1.有利于提高課堂教學(xué)效能

在新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法已成為每個教師的必然選擇。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師需要結(jié)合學(xué)情，不斷挖掘教學(xué)資源，從而對學(xué)生進行更具系統(tǒng)性的專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師可以結(jié)合新課改要求，明確培養(yǎng)學(xué)生各項能力的具體目標(biāo)。要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷強化教學(xué)實效，從根本上夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要通過研究傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供更多的參考。要通過結(jié)合新思想，解決實際教學(xué)中的弊端和問題，提高課堂教學(xué)效能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松化、生動化、愉悅化。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維

新課改對教師教學(xué)提出了明確的要求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在日常教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極思考，以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，通過發(fā)揮學(xué)生的自主動性，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、深入探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而汲取更多的知識養(yǎng)分，積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)觀念，積極進行師生互動，鼓勵課堂上的生生互動，營造生動活潑的課堂氛圍。想要創(chuàng)新教學(xué)方式，必須注重突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠依據(jù)自身的特點和發(fā)展規(guī)律，獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師進一步轉(zhuǎn)換角色，能夠以平等的身份，運用“激趣”教學(xué)等方式帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識，體悟數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。無論是生活化情境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲化教學(xué)的實施，都是創(chuàng)新教學(xué)的表現(xiàn)形式，從本質(zhì)上講都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)方法的創(chuàng)新會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。一個好的教學(xué)方法，自然會引導(dǎo)學(xué)生采用好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師需要結(jié)合教材、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和身心特點，為創(chuàng)新教學(xué)方法找到合理的切入點。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、新課改下創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

1.結(jié)合身邊問題，強化課堂導(dǎo)入效果

依托生活情境，結(jié)合身邊問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，是教師常用的教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，教師需要注重教學(xué)的直觀性和生活化，通過選擇生活素材，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生理解能力。教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生進行生活化的問題引導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)“克與千克”時，可以結(jié)合學(xué)生的體重，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問“同學(xué)們測量過自己的體重嗎”“知道自己有多重嗎”等問題，促使學(xué)生思考重量知識，讓學(xué)生帶著好奇心和探索欲望完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，教師在教學(xué)“米與千米”時，可以提問“同學(xué)們知道老師家距離學(xué)校有多遠嗎”等問題，讓學(xué)生在探究中學(xué)會用米和千米來判斷路程的遠近。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青少年學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境既可以是現(xiàn)實生活中的情境，也可以是問題矛盾情境。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認知沖突，以情激趣、以趣導(dǎo)思，讓學(xué)生的注意力指向新知，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。為了激發(fā)學(xué)生參與意識，教師要選準(zhǔn)新知的生長點，創(chuàng)設(shè)具體情境，促進知識的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣。以“平行四邊形的認識”為例，教師可以聯(lián)系實際，呈現(xiàn)豐富的含有平行四邊形的實物圖形，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖形中平行四邊形的特點。還可以引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的平行四邊形實物，比如記憶中的實物，或者身邊看得見的、摸得著的實物。這樣，學(xué)生就會通過豐富的生活情境，結(jié)合具體實物充分感知平行四邊形，形成良好的圖形表象，完成對平行四邊形的直觀認識。

3.運用信息技術(shù)，營造課堂教學(xué)氛圍

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的運用變得越來越廣泛，教師的教學(xué)手段也更加豐富。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教師應(yīng)積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)知識比較抽象，對于青少年學(xué)生而言，他們在理解數(shù)學(xué)知識的過程中往往更習(xí)慣于運用感性思維和形象思維。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這樣不但有利于集中學(xué)生的課堂注意力，而且能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以在教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。例如，教師在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”時，可以利用多媒體給學(xué)生營造一個“數(shù)數(shù)”的情境，先為學(xué)生播放一首數(shù)鴨子的兒歌，吸引學(xué)生的注意力。然后利用生動活潑的小鴨子圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何計算鴨子的數(shù)量，從而促進學(xué)生掌握加減法的運算規(guī)律。再如，教師可以運用多媒體技術(shù)，強化學(xué)生的空間思維?？梢越o學(xué)生展示圖形的變化規(guī)律，使學(xué)生能夠更快地掌握圖形性質(zhì)。例如，教師在教學(xué)“正方形和長方形”時，可以利用動畫形式，移動圖形的邊或延長其邊長，從而使學(xué)生在變化中認知圖形，提升學(xué)生空間思維能力。

4.開展數(shù)學(xué)游戲活動，促進學(xué)生理解

青少年學(xué)生的心智正在完善中，愛玩、愛鬧是他們的天性。因此，教師可通過游戲的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，游戲可以使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“統(tǒng)計與可能性”時，教師可借助轉(zhuǎn)盤來進行游戲教學(xué)。課前， 教師可制作一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤有四個區(qū)域，每個區(qū)域覆蓋的面積比例分別為 1/6、1/3、1/3、1/6。其中， 1/6 區(qū)域的轉(zhuǎn)盤被涂為黃色，1/3 區(qū)域的轉(zhuǎn)盤被涂為紫色。當(dāng)指針指向黃色時，學(xué)生勝出 ;當(dāng)指針指向紫色時，教師勝出。教師讓學(xué)生對這個游戲的公平性進行判斷。這樣的游戲活動既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加快學(xué)生對知識的理解與吸收速度。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)評價，激勵學(xué)生不斷進步

教學(xué)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過程中不能忽視的環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生以陽光、樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，構(gòu)建一套良好的教學(xué)評價體系，不斷激勵學(xué)生進步，使學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)知識，勤于研究數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)評價中，教師可以結(jié)合多元的評價方式，給予學(xué)生更多的評價權(quán)利。依托教師評價、生生互評、學(xué)生自評等方式，不斷幫助學(xué)生認識自身學(xué)習(xí)上的不足，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更好地發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

總之，在新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法已成為教學(xué)的必然要求。教師要結(jié)合身邊問題，強化課堂導(dǎo)入效果;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運用信息技術(shù)，營造課堂教學(xué)氛圍;開展數(shù)學(xué)游戲活動，促進學(xué)生理解;優(yōu)化課堂教學(xué)評價，激勵學(xué)生不斷進步。

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