劉發(fā)榮

摘 要：鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平直接關(guān)系著鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)注重“1+1”教師培養(yǎng)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)更多的“一專多能”教師，滿足學(xué)校教育發(fā)展要求。文章簡述鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”教師的意義，探討鄉(xiāng)村學(xué)校“一專多能”教師培養(yǎng)途徑：高度重視，認(rèn)真部署;制定措施，嚴(yán)抓落實(shí);確定方法，多措并舉;注重跟蹤，落實(shí)考核。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;一專多能;師資;“1+1”教師培養(yǎng)模式;途徑

中圖分類號：G451.2;G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0034-02

近年來，隨著學(xué)校布局調(diào)整的加快和生源的減少，鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍總量富余但結(jié)構(gòu)性短缺的問題比較突出，給鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量與水平的提高帶來不同程度的影響，這不利于鄉(xiāng)村教育的長遠(yuǎn)穩(wěn)步發(fā)展。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該與時俱進(jìn)，注重“1+1”教師培養(yǎng)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)更多的“一專多能”教師，更好地滿足鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展要求，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育水平邁上一個新的臺階。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”教師的意義

當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校特別是部分邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師數(shù)量不足，導(dǎo)致正常的教學(xué)活動難以開展，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。鄉(xiāng)村學(xué)校開展“一專多能”教師培養(yǎng)工作，有利于優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體水平，有利于激發(fā)教師潛能，調(diào)動教師適應(yīng)新崗位發(fā)揮新優(yōu)勢的積極性和主動性，有利于更好地加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升教育教學(xué)水平。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)高度重視“一專多能”教師培養(yǎng)工作，提出計(jì)劃、明確責(zé)任、完善措施，確保這項(xiàng)工作落到實(shí)處、見到實(shí)效。

二、鄉(xiāng)村學(xué)?！?+1”教師培養(yǎng)模式概述

為了培養(yǎng)更多的“一專多能”教師，滿足學(xué)校教育發(fā)展要求，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)注重“1+1”教師培養(yǎng)模式的應(yīng)用。所謂“1+1”教師培養(yǎng)模式，即讓農(nóng)村學(xué)校教師諳熟一門基礎(chǔ)課，同時依據(jù)個人興趣特長和學(xué)?？傮w安排選修一門特長課（簡稱“基+特”），做到同時勝任基礎(chǔ)課、特長課教學(xué)，成長為“一專多能”教師。

三、鄉(xiāng)村學(xué)?！耙粚６嗄堋苯處熍囵B(yǎng)途徑

為了順利培養(yǎng)“一專多能”教師，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹相關(guān)文件，做好學(xué)校現(xiàn)有教師專業(yè)水平實(shí)際情況的調(diào)查，多措并舉，尋找切實(shí)可行的培養(yǎng)途徑。

1.高度重視，認(rèn)真部署

首先，學(xué)校要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)相關(guān)的組織架構(gòu)，明確各小組成員職責(zé)，為“一專多能”教師培養(yǎng)工作的落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要積極宣傳動員，定期召開教師座談會，提高教師的思想覺悟，調(diào)動教師主動學(xué)習(xí)的積極性。要借助學(xué)校宣傳欄，介紹“1+1”教師培養(yǎng)模式的內(nèi)容，使更多的教師了解與接受該培訓(xùn)活動。其次，明確培養(yǎng)對象。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，最大限度地挖掘教師潛力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校教師實(shí)際，明確培養(yǎng)對象，給培訓(xùn)工作的開展提供依據(jù)。培養(yǎng)對象可通過學(xué)校推薦或教師自薦相結(jié)合的方式來確定。最后，充分了解學(xué)校教師教學(xué)實(shí)際情況，分年級、分學(xué)科有計(jì)劃地推進(jìn)“一專多能”教師培訓(xùn)工作。即在不影響教師正常教學(xué)活動的前提下，組織教師利用課余時間進(jìn)行培訓(xùn)。要明確不同培訓(xùn)批次的主要負(fù)責(zé)人，要求其做好培訓(xùn)教師的管理工作，督促教師珍惜培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并及時上報培訓(xùn)情況，積極解決培訓(xùn)中遇到的問題。

2.制定措施，嚴(yán)抓落實(shí)

學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，形成長效機(jī)制，保證“一專多能”教師培養(yǎng)工作的有效實(shí)施。首先，做好調(diào)查。學(xué)校制定“一專多能”教師培養(yǎng)措施時，一要摸清兼課教師或轉(zhuǎn)崗教師數(shù)量、目前相關(guān)學(xué)科教師崗位數(shù)量余缺情況，二要考慮學(xué)校發(fā)展情況和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特征，考慮參訓(xùn)教師的潛能和培養(yǎng)方向。其次，制定措施。要將“一專多能”教師培養(yǎng)工作納入學(xué)校重要的管理范疇，形成良好的培訓(xùn)氛圍，引導(dǎo)教師自覺參與培訓(xùn)活動。要增加資金投入，積極完善培訓(xùn)所需的軟硬件設(shè)施，為培養(yǎng)工作的順利開展提供支持。最后，落實(shí)細(xì)節(jié)。學(xué)校應(yīng)抽派專人監(jiān)督培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)細(xì)節(jié)落實(shí)到位。一方面，要做好每批次培訓(xùn)人員的統(tǒng)計(jì)，并了解未參加培訓(xùn)教師的情況，另一方面，要做好培訓(xùn)活動現(xiàn)場的管理工作，了解參加培訓(xùn)的教師是否遵守培訓(xùn)紀(jì)律、是否認(rèn)真聽講等。

3.確定方法，多措并舉

首先，開展線下培訓(xùn)活動。A.學(xué)校可采用校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)教師結(jié)對幫帶與自由結(jié)對學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)教師自主研修。B.學(xué)?？梢劳薪處熯M(jìn)修學(xué)校定期舉辦集中培訓(xùn)班，聘請?jiān)趯W(xué)科專業(yè)上有較高水平和能力的名優(yōu)教師作為培訓(xùn)團(tuán)導(dǎo)師，利用寒暑假，分學(xué)科對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。C.學(xué)?？蓛?yōu)先推薦工作積極、業(yè)績突出、具有培養(yǎng)潛能的教師參加“國培”“省培”項(xiàng)目培訓(xùn)。培訓(xùn)教師回單位后要開展二次培訓(xùn)，充分發(fā)揮培訓(xùn)輻射效益。其次，拓展線上培訓(xùn)途徑。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，給教師的自主學(xué)習(xí)帶來便利。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，做好“一專多能”教師線上培訓(xùn)工作。一方面，要做好互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)資源的搜集工作，必要情況下可購買網(wǎng)上培訓(xùn)資料，為教師自主開展學(xué)習(xí)提供有力的支持。另一方面，要定期組織和鼓勵教師通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。最后，重視實(shí)地參觀考察。鄉(xiāng)村學(xué)校既要注重聘請專業(yè)教師來校開設(shè)講座，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，又要組織參訓(xùn)教師到省內(nèi)外知名學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，吸取其他學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”教師的經(jīng)驗(yàn)與技巧，避免培訓(xùn)工作走彎路，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量與水平。

4.注重跟蹤，落實(shí)考核

首先，制定考核原則。為了保證考核的全面性與客觀性，準(zhǔn)確衡量教師在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)遵守過程評價與終結(jié)評價、自我評價與同行評價、知識評價與技能評價相結(jié)合的原則，對教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行評價，使廣大教師能夠通過評價正確認(rèn)識自己的不足，及時采取認(rèn)真回顧培訓(xùn)內(nèi)容、積極向其他教師請教等措施加以改進(jìn)，及時彌補(bǔ)不足。其次，明確考核內(nèi)容。為了保證考核工作的順利開展，除了明確考核原則之外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合具體情況制定詳細(xì)的考核內(nèi)容，為考核工作的認(rèn)真落實(shí)提供依據(jù)。學(xué)校要對教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面考核，可結(jié)合教師所教學(xué)科內(nèi)容以及參加培訓(xùn)情況定期對其進(jìn)行考核。考核既可以采用筆試方式，也可以采用實(shí)踐測試的方式。其中筆試內(nèi)容包括專業(yè)知識、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，實(shí)踐測試內(nèi)容包括專業(yè)技能、課堂教學(xué)能力等。最后，做好考核反饋。為了充分發(fā)揮考核的激勵與督促作用，學(xué)校還應(yīng)做好考核結(jié)果的反饋工作。一方面，學(xué)校要將“1+1”教師培養(yǎng)工作列為個人年度考核和職稱評聘的主要內(nèi)容，并及時公布每次考核結(jié)果，以激勵教師不斷提高專業(yè)能力。另一方面，學(xué)校要將效果考核與年終考核掛鉤。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不積極、不認(rèn)真，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的教師，年終考核不得將其評定為“優(yōu)秀”，并酌情扣發(fā)績效工資?？己藘?yōu)秀的教師，學(xué)校應(yīng)授予雙師型教師稱號，對其積極參與培訓(xùn)活動給予高度評價，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，發(fā)揮更好的帶頭作用。

總之，鄉(xiāng)村教育在我國教育體系中占有重要地位。研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題普遍存在，給鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提高帶來一定阻礙。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“一專多能”教師培養(yǎng)工作，通過“1+1”教師培養(yǎng)模式培養(yǎng)更多雙師型教師，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師資源利用率，有效解決教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，更好地滿足鄉(xiāng)村學(xué)校教育需求，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金澤.一專多能與卓越鄉(xiāng)村學(xué)校教師培養(yǎng)路徑[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2018（04）.

[2]孫穎.城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)一體化的路徑探討——兼論農(nóng)村小學(xué)教師一專多能培訓(xùn)的可行性前提[J].教育理論與實(shí)踐，2014（14）.

[3]婁亞文.新課改背景下義教段一專多能型教師的培養(yǎng)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2013（05）.