溫曉亮 柴冒臣

摘 要：文章通過梳理現(xiàn)有研究成果與文獻(xiàn)，展開對日語信息結(jié)構(gòu)研究現(xiàn)狀的反思，從日語信息結(jié)構(gòu)的主題研究的角度分析相關(guān)語言現(xiàn)象。文章從結(jié)構(gòu)和意義兩個層面追溯日語中主題研究的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，旨在形成日語信息結(jié)構(gòu)主題研究的完整脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討語篇中的主題研究成果。

關(guān)鍵詞：日語;主題;信息結(jié)構(gòu);結(jié)構(gòu);意義

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0122-02

日語中關(guān)于信息結(jié)構(gòu)的研究主要是關(guān)于主題和焦點的研究，其中關(guān)于主題研究的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)于焦點的研究。在日語中關(guān)于主題的研究最早是從關(guān)注助詞“は”的研究開始?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)和意義兩個層面分析日語中關(guān)于主題的研究。從結(jié)構(gòu)層面來看，日語中的主題研究主要關(guān)注格成分與主題之間的關(guān)系問題。從意義（主要是信息）層面來看，日語主題研究主要關(guān)注已知未知、指定措定等。

一、結(jié)構(gòu)層面的主題研究

格成分與主題之間的關(guān)系一直是日語語言學(xué)界關(guān)注的重點。最早可以追溯到山田孝雄（1908）關(guān)于“係助詞”的研究。山田認(rèn)為作為“係助詞”的“は”和格助詞是屬于不同層面的?！挨稀弊鳛榫哂嘘愂龉δ艿摹皞S助詞”之一，與其相對應(yīng)的句末表達(dá)在文語中使用終止形，在口語中一般使用連體形，這也是與組成“節(jié)”的格助詞的區(qū)別。佐久間鼎（1940）將“は”“も”命名為“提題助詞”并對其進(jìn)行詳細(xì)的論述。

關(guān)于句子主題研究不僅局限于單句層面，也擴(kuò)展到關(guān)于從句中主題的研究。山田（1936）對下面兩個句子進(jìn)行了說明。

（1）鳥が飛ぶ時には空気が動く。

（2）鳥は飛ぶ時に羽根をこんな風(fēng)にする。

山田認(rèn)為（1）中“が”的管轄范圍只在涉及從屬節(jié)中的“飛ぶ”，而（2）中的“は”不和從屬節(jié)的“飛ぶ”直接形成關(guān)系，而是和“羽根をこんな風(fēng)にする”形成陳述關(guān)系。野田（1998）又根據(jù)主題出現(xiàn)的情形進(jìn)一步將從屬節(jié)分為“從屬節(jié)”“強(qiáng)從屬節(jié)”“弱從屬節(jié)”“引用節(jié)”四類?！皬膶俟?jié)”和“強(qiáng)從屬節(jié)”內(nèi)部不出現(xiàn)表示主題的“は”，“弱從屬節(jié)”和“引用節(jié)”可以出現(xiàn)表示主題的“は”。

從主題角度分析日語句子的種類也是日語研究的一大特點，松下大三郎（1928）根據(jù)句子是否有主題分為“有題斷句”和“無題斷句”。松下繼承山田（1908）“提示語”的提法，將“提示語”分為“題目語”“係語”“特提語”三類?！邦}目語”包括“は”和“も”。主題有三種：“分説”“合説”“単説”，其中“分説”用“は”表達(dá);“合説”用“も”表達(dá);“単説”用“Φ”表達(dá)。三尾（1948）將句子分為“現(xiàn)象文”“判斷文”“未展開文”“文節(jié)文”四類。野田（1998）指出這其中“現(xiàn)象文”和“判斷文”是根據(jù)主題存在與否進(jìn)行分類，“現(xiàn)象文”是沒有主題的句子，“判斷文”是有主題的句子。自此，關(guān)于“現(xiàn)象文”和“判斷文”的區(qū)分意識擴(kuò)展開來。

三上（1953）將句子分為“名詞文” 和“動詞文”。其中“動詞文”中的系助詞“は”出現(xiàn)與否句子都可以成立，而“名詞文”需要有系助詞“は”的協(xié)助。不僅如此，三上還對日語中的格成分的“主題化”操作進(jìn)行深入的研究。他認(rèn)為不僅“が”“に”等格成分可以形成主題，“Xのx”的“Xの”和“Xのx”的“のx”也可以成為主題。仁田（1979）對有提句的判斷句進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，分為“顕在題”“省略題”“陰題”三類。野田（1996）根據(jù)句子中什么成分作為主題將句子分為“格成分成為主題的句子”“格成分的連體修飾節(jié)成為主題的句子”“謂語名詞的連體修飾節(jié)成為主題的句子”“被修飾名詞成為主題的句子”“句節(jié)成為主題的句子”“有破格主題的句子”六類。

二、意義層面的主題研究

從意義角度對日語主題進(jìn)行研究最早可以追溯到松下（1928）關(guān)于句中“既知不可変、未定可変”等概念與主題之間關(guān)系的說明?？梢哉f這是從信息結(jié)構(gòu)角度研究日語的。其后很多學(xué)者繼承了松下的句內(nèi)信息結(jié)構(gòu)說，并進(jìn)一步發(fā)展句子間的信息結(jié)構(gòu)研究。

根據(jù)松下的定義，為了表示“未定可変”的概念，一定是用“平説態(tài)（無題文）”。能夠作為主題成分是既定的，主題句的述語部分是未定的、可變的、自由的。未定的、可變的、自由的成分絕對不可以作為主題出現(xiàn)。使用“未定”“可變”概念的時候一定是“平說態(tài)”。然而判定使用的材料是說話人選擇的，所以是“未定、可變、自由”的東西。這里的“未定、可變、自由”是絕對不能成為“題目”，如果使用“題目態(tài)”的話則是不合情理。（松下，1928：773）

另外，松下還指出主題是先于述部被確定下來的，因此，對于述部來說主題是舊概念。三上（1953）指出日語句子的基本結(jié)構(gòu)不是“主語—謂語”構(gòu)成的主謂關(guān)系，而是“主題—述題”構(gòu)成的題述關(guān)系。從敘述文的角度確定了“主題（topic）—解説（comment）”的基本結(jié)構(gòu)。另外三上（1953）還從信息結(jié)構(gòu)角度闡述了“主題”是已知的、消極的，“解説”是未知的、積極的，句子重點總是落在解說上。因此，缺乏“主題”的“解説”是有意義的，而缺乏“解説”的“主題”是完全沒有意義的。

最先使用新信息（新しいインフォメーション）和舊信息（古いインフォメーション）對日語中“は”“が”之間的差別進(jìn)行說明的是久野（1973）。久野認(rèn)為用“は”提示的主題的名詞節(jié)一定是“総稱名詞句”或者是指前文提到已經(jīng)成為話題的“文脈指示名詞句”，而表示對比的“は”則不受這樣的制約。

大野（1978）認(rèn)為在區(qū)別“は”“が”的時候，除了要考慮語言內(nèi)部的語境，還要考慮事實上的語境。他認(rèn)為句子是已知和未知的組合。并且根據(jù)已知未知的組合形式將句子分為“既知+未知”“既知+既知”“未知+既知”“未知+未知”四類，并且“は”主題句采取“既知+未知”“既知+既知”的形式，大部分是“既知+未知”。

北原（1981）和大野（1978）一樣，從語境中的“新情報舊情報”角度進(jìn)行研究?！挨稀北硎疽呀?jīng)知道的舊信息?！挨北硎具€不了解的新信息。北原進(jìn)一步指出“既知”“未知”和“は”“が”的對應(yīng)關(guān)系。即“既知は未知”“未知が既知”“既知は既知”“未知が未知”。

三、語篇中的主題研究

日語中關(guān)于主題的研究除了關(guān)注單句和復(fù)句中的主題外，還對語篇中的主題進(jìn)行了研究。語篇中主題主要涉及語篇中第一個句子中的“は”和語篇展開過程中的“は”。不僅如此，日語中關(guān)于主題的研究還關(guān)注一些非典型的主題以及提示助詞“は”表示對比功能的研究。

除此之外，塚田（2000）從系統(tǒng)功能學(xué)角度比較了日語和英語中的主題、主語和省略現(xiàn)象。堀川智也（2012）重點探討了“格項目”主題化的問題。三尾砂（1956），佐治圭三（1991）等也從不同的角度對日語的主題進(jìn)行了研究。

四、結(jié)語

本論文從結(jié)構(gòu)、意義兩個層面對日語中的主題研究狀況進(jìn)行了梳理。主題作為信息結(jié)構(gòu)研究的重要組成部分，要從多角度，綜合地進(jìn)行研究。研究過程中需要使用真實的語料，盡量避免自創(chuàng)語料。并且我們的研究不能僅僅局限于單一語種的研究，應(yīng)該是在兩種以上語種比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的類型學(xué)視域下的比較研究。這樣才能使研究更具有普遍意義。

參考文獻(xiàn)：

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