馬忠學(xué)

摘 要：文章簡述高中思政課教學(xué)落實家國情懷教育的重要價值，分析高中思政課教學(xué)落實家國情懷教育遇到的問題，探討高中思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效路徑。要深挖思政課程內(nèi)容，為學(xué)生進步奠定良好的思想政治基礎(chǔ);有效開展情境教學(xué)，將家國意識內(nèi)化為學(xué)生的精神品質(zhì);關(guān)注時事，運用熱點有效深化學(xué)生家國情懷。

關(guān)鍵詞：高中;思政課;家國情懷;價值;路徑

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0028-02

家國情懷一直是烙印在中華兒女心中的一種情結(jié)，是一個人對自己國家和同胞表現(xiàn)出來的深情大愛，是對自己國家和同胞一種高度認同感、歸屬感、責(zé)任感與使命感的體現(xiàn)。古有“修身、齊家、治國、平天下”，今有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，皆是家國情懷的不同時代表征。家國情懷教育是高中思想政治課程的重要內(nèi)容，因此，思政課教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人。下面簡述高中思政課教學(xué)落實家國情懷教育的重要價值，分析高中思政課教學(xué)落實家國情懷教育遇到的問題，并探討高中思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效路徑。

一、高中思政課教學(xué)落實家國情懷教育的重要價值

1.家國情懷教育有利于幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，他們的思想具有多變性，可塑性非常強。思政教師在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上對他們開展系統(tǒng)的家國情懷教育，可以使他們具備正確的家國觀念，正確把握個人未來的發(fā)展方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。家國情懷教育可以使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，督促學(xué)生勇于擔當，甘于奉獻，踏實勤奮，這對學(xué)生個人的發(fā)展和國家未來的發(fā)展具有積極作用。

2.家國情懷教育有利于更好地促進中華文化傳承

家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的一個非常重要的組成部分，高中思政課程教學(xué)加強家國情懷教育，可以增強學(xué)生的愛國情感，幫助學(xué)生樹立民族自信心，這有利于更好地促進中華文化的傳承。教師在思政課程教學(xué)中積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂活動，可以使學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化的博大精深，增強國家認同感。教師在思政課程教學(xué)中加強家國情懷教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的居安思危意識，使學(xué)生在對中華文化產(chǎn)生強烈自豪感的同時，積極思考如何更好地促進中華文化復(fù)興，自覺地擔負起建設(shè)社會主義的光榮任務(wù)，為更好地弘揚中華民族精神而不懈努力，可以真正將家國情懷教育落到實處。

二、高中思政課教學(xué)落實家國情懷教育遇到的問題

1.部分高中生對家國缺乏認同感

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高中生對家庭和國家的觀念比較淡薄，缺乏基本的歸屬感與奉獻意識，不知道家庭、國家對一個人生存與發(fā)展的重要意義。有的學(xué)生對中國夢的理解非常膚淺，認為太遙遠與自己無關(guān)，缺乏“心往一處想，勁往一處使”的發(fā)展理念，意識不到中華民族偉大復(fù)興的夢想與其密切相關(guān)。

2.享樂主義意識影響部分學(xué)生健康成長

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高中生受社會上一些不良思想的影響，不同程度地陷入享樂主義的泥淖，這影響他們的健康成長。因為失去正確的人生方向，他們遇到困難時不是思考如何妥善解決，而是帶有一定的逃避心理。這部分學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏奉獻精神，缺乏社會責(zé)任感，不愿吃苦，不想吃苦，不敢吃苦，貪圖享樂。

三、高中思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效路徑

1.深挖思政課程內(nèi)容，為學(xué)生進步奠定良好的思想政治基礎(chǔ)

高中思想政治課程涵蓋了多方面的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要深挖思政課程內(nèi)容，為學(xué)生進步奠定良好的思想政治基礎(chǔ)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如，教師在思想政治課程教學(xué)中可以與學(xué)生一起深挖其中的中華優(yōu)秀文化元素，使學(xué)生飽覽中華民族不同時期的文化，包括一些地方特色文化，充分感悟中華文化的精髓，形成保護文化資源的意識，厚植家國情懷。在具體教學(xué)過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，博采眾長，創(chuàng)新文化發(fā)展路徑，并自覺抵制不良文化對自己思想的侵蝕，把握中國先進文化的發(fā)展方向，增強開放意識、競爭意識與共享意識，自覺肩負起傳承中華優(yōu)秀文化的重任。要引導(dǎo)學(xué)生反思當前文化領(lǐng)域出現(xiàn)的一些問題，有針對性地進行自我提升與自我教育，增強文化自信，增強愛國主義意識。要讓學(xué)生從關(guān)心家庭文化與班級文化開始，做到團結(jié)一心，吃苦耐勞，在行動中落實責(zé)任意識，樹立集體榮譽感。

2.有效開展情境教學(xué)，將家國意識內(nèi)化為學(xué)生的精神品質(zhì)

培育家國情懷是思想政治課程的重要內(nèi)容，思政教師在教學(xué)過程中要準確理解教學(xué)大綱，認真分析學(xué)生的個性特點，提高思想政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當前的思政課堂有時比較沉悶，部分教師習(xí)慣于照本宣科，根據(jù)教材內(nèi)容機械灌輸，很少考慮學(xué)生的心理感受，不善于與學(xué)生進行互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。因此，為了更好地落實家國情懷教育目標，教師可以在思政教學(xué)中引入情境教學(xué)，將教材上相對抽象的知識與具體的生動情境結(jié)合在一起，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻、圖形、文字等方式，將知識點形象生動地展示出來，便于學(xué)生理解相關(guān)知識，把握重難點，讓學(xué)生認識到家國情懷的立體性、深刻性與廣泛性。要通過不同側(cè)面的深入講解，使學(xué)生樹立良好的家國情懷，并將這一理念內(nèi)化于心，外化于行。例如，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點”這一知識點涵蓋的知識面非常廣，內(nèi)容較多，也比較抽象。教師在教學(xué)過程中可以選擇一些較小的切入點，并引入情境教學(xué)，為學(xué)生進行演示性講解，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點。如可以從“舌尖上的美食”這個知識點入手，通過多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在了解美食、欣賞美食、品味美食的過程中深刻體會中華美食文化的博大精深，形成對中華文化的熱愛之情。

3.關(guān)注時事，運用熱點有效深化學(xué)生家國情懷

家國情懷教育的主題一般比較宏大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易產(chǎn)生共鳴，但很多時候不知道如何去踐行。針對這種情況，教師要關(guān)注時事，在思想政治課教學(xué)中結(jié)合一些具體的社會熱點引導(dǎo)學(xué)生去思考，有效深化學(xué)生的家國情懷。以現(xiàn)在比較熱門的一個話題“構(gòu)建魅力城市”為例，教師就可以在課堂上引入《人民日報》上的相關(guān)短評，讓學(xué)生明白家國情懷的踐行不是只能從大處著眼，還可以從一些小的細節(jié)入手。如可以讓學(xué)生自覺建設(shè)書香家庭，與鄰里和睦相處，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的小區(qū)環(huán)境，可以組織學(xué)生走進當?shù)鼐蠢显夯騾⑴c一些義工活動，將自己對家鄉(xiāng)的熱愛落實在具體的行動之中。

四、結(jié)語

總之，家國情懷是思想政治課堂的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是思想政治課教學(xué)的永恒主題。在高中思想政治課程教學(xué)中，教師要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。要注重深挖思政課程內(nèi)容，為學(xué)生進步奠定良好的思想政治基礎(chǔ);有效開展情境教學(xué)，將家國意識內(nèi)化為學(xué)生的精神品質(zhì);關(guān)注時事，運用熱點有效深化學(xué)生家國情懷。這樣才能將家國情懷教育從理論推向?qū)嵺`，讓學(xué)生能夠提升文化自信，更好地踐行社會主義核心價值觀，共建和諧社會，從而為國家培養(yǎng)更多具有高尚家國情懷的優(yōu)秀人才。

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