王艷

【摘? ? 要】促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。筆者通過(guò)分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、長(zhǎng)期數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，將多元化學(xué)科知識(shí)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新、改革，進(jìn)行了一系列嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】多元化學(xué)科知識(shí) ;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0070-02

The Application of Diversified Subject Knowledge in Primary School Mathematics Classroom Teaching

（Primary School Affiliated to Jiuquan Normal School，Gansu Province，China）WANG Yan

【Abstract】Promoting the overall sustainable development of students is the teaching goal of compulsory education mathematics. By analyzing the characteristics of the subject of mathematics， long-term mathematics teaching experience， and the law of physical and mental development of primary school students， combined with the actual situation in teaching， the author applies diversified subject knowledge in the process of mathematics teaching， and boldly innovates and reforms in teaching. A series of attempts and explorations.

【Keywords】Diversified subject knowledge; Primary school mathematics; Classroom teaching; Innovation

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育推薦進(jìn)程中的重要組成部分，其學(xué)科的獨(dú)特性是各專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于這些來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要保留數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，還要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的身心基本發(fā)展規(guī)律，通過(guò)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用多元化知識(shí)體系，建立高質(zhì)量教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生不但能學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還能夠使自身的思維、情感、價(jià)值觀等獲得提升。多元化學(xué)科知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用涉及方方面面，比如美學(xué)、圖形學(xué)、建筑學(xué)、音樂(lè)等，這些領(lǐng)域都可能會(huì)與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。教師在教授過(guò)程中，要積極思考，挖掘?qū)W科與生活實(shí)踐中的聯(lián)系點(diǎn)，不斷探究出多元化學(xué)科知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新思路和新方法。

一、多元化學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用符合課改發(fā)展方向

新課標(biāo)中提到了，要改變傳統(tǒng)課程、傳統(tǒng)模式中固定的教學(xué)形式。教學(xué)中的課程有很多，但是相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有做到課程整合，然而改革的目標(biāo)是要做到將課程結(jié)構(gòu)變得更加均衡，具有綜合性、選擇性。改變以往傳統(tǒng)模式下的制約機(jī)制，改變以往只注重教材中現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的局限，教育者要積極開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，努力將學(xué)科中的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)各領(lǐng)域、科技發(fā)展方向聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生所感興趣的東西挖掘出來(lái)，從課程中擇選出最精致、最有用的基礎(chǔ)知識(shí)、技能，是我們教育工作人員長(zhǎng)期要做的重要研究項(xiàng)目。

數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)代文明和社會(huì)生活的重要組成部分，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著非常重要的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還可以成為聯(lián)系其他各學(xué)科、各專業(yè)的紐帶。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，具有推動(dòng)意義。當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)信息融合發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了更多的相通、相連性，甚至有的學(xué)科之間是知識(shí)的互相疊加、重合，可以說(shuō)學(xué)科之間的間隔被打開(kāi)，沒(méi)有了嚴(yán)格的界限。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要積極適應(yīng)信息融合的趨勢(shì)，深入挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的部分，引導(dǎo)學(xué)生高效掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中多元化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多領(lǐng)域、多方位、多視角、多層面，綜合地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來(lái)做好新課改的標(biāo)準(zhǔn)，并在探索的道路上不斷創(chuàng)新。

二、深化課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極探索多元化學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用

（一）研究學(xué)生心理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以后，需要面臨認(rèn)知水平提升的要求，特別是數(shù)學(xué)認(rèn)知，從最開(kāi)始的初級(jí)認(rèn)知、對(duì)事物具體形象認(rèn)知等轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)較高的認(rèn)知、比較抽象的認(rèn)知等。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程不單單是教師一個(gè)人的事，而是教師和學(xué)生互動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，教師在開(kāi)展教學(xué)之前充分掌握好小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到教育、環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。還要知道數(shù)學(xué)教育不能只單一、機(jī)械的認(rèn)識(shí)學(xué)生心理，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要不忘按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。不僅要顧及學(xué)生已經(jīng)掌握的能力水平，還要在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，能夠有所提高，輔助學(xué)生掌握知識(shí)技能，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)高效、有序地開(kāi)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)

新課標(biāo)中明確地指出了，數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，要在學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互相合作、創(chuàng)造情境等方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能，讓學(xué)生能夠通過(guò)思維方式的鍛煉，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 如何引入多元化學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量課堂教學(xué)情境呢？下面就《找規(guī)律》一課的教學(xué)活動(dòng)為例，做進(jìn)一步探討。

1.創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

眾所周知，音樂(lè)能夠讓人有美的享受，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)美的音樂(lè)更能夠吸引其注意力，陶冶心靈。在課程開(kāi)始之前，教師播放“春天在哪里”這首音樂(lè)作品，學(xué)生不自覺(jué)地哼唱起來(lái)。

教師：同學(xué)們，大家都喜歡春天嗎？

學(xué)生：喜歡！

教師：老師也非常喜歡，春天的到來(lái)，非常適合開(kāi)展一些體育運(yùn)動(dòng)，咱們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)也選擇在春天召開(kāi)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始之前，各班級(jí)的同學(xué)們都在積極訓(xùn)練，下面是老師在操場(chǎng)拍到的照片，大家一起來(lái)看一看。（教師運(yùn)用多媒體設(shè)備展示照片，有跳繩、踢毽子、跳遠(yuǎn)、跑步等） 通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感和想象力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，使課堂變得更有意思。尤其是音樂(lè)教學(xué)情境的利用，不但讓課堂氛圍很快活躍起來(lái)，還將孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于師生、生生關(guān)系的拉近。學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊享受知識(shí)的快樂(lè)，利于心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.引導(dǎo)探索

美術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提供輔助，特別是數(shù)學(xué)課程中，教師通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在面對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就更加積極主動(dòng)了，注意力也更加集中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提前設(shè)計(jì)，在教學(xué)中配上恰當(dāng)?shù)膱D形圖畫(huà)，能夠讓比較抽象、有一定思維化的內(nèi)容變得具體起來(lái)，可以解決一部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，教師教得容易，學(xué)生學(xué)得容易。如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)《幾分之一》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了自己使用舊掛歷，用剪刀剪出4個(gè)蘋(píng)果的環(huán)節(jié)，學(xué)生一看到老師現(xiàn)場(chǎng)制作，目光就被吸引了，都在猜測(cè)老師要做什么用，好奇心被調(diào)動(dòng)。在講課過(guò)程中，教師展示出4個(gè)蘋(píng)果的紙樣，設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師：星期天，小紅得到了4個(gè)蘋(píng)果，爸爸媽媽都在家，如果要把4個(gè)蘋(píng)果平均分給爸爸媽媽，應(yīng)該怎么分，每個(gè)人有幾個(gè)？

學(xué)生：每個(gè)人兩個(gè)！

教師：如果爸爸想把自己得到的2個(gè)蘋(píng)果，平均分給小紅和媽媽怎么分呢？每份幾個(gè)？

教師：如果把其中的一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份？每份有多少個(gè)？怎么分？

通過(guò)情境的設(shè)計(jì)和圖片的配合，學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣高漲，高效地達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

當(dāng)前的信息技術(shù)在各領(lǐng)域都有著重要的存在價(jià)值，教育領(lǐng)域也不例外，作為教育工作者，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在工作和生活中把信息技術(shù)手段作為一項(xiàng)必修課，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融入信息技術(shù)渠道，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，把信息技術(shù)手段作為教學(xué)的有利武器。通過(guò)在數(shù)學(xué)教育中融入信息技術(shù)，教學(xué)方法創(chuàng)新了，教學(xué)手段進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的各項(xiàng)素質(zhì)也提升了，符合新時(shí)代的社內(nèi)發(fā)展需求。

三、多元化學(xué)科知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

任何事物的發(fā)展都不能是一成不變的，長(zhǎng)久的發(fā)展需要不斷更新、創(chuàng)造。多元學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用也一樣，不能局限在固定領(lǐng)域，教師要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高運(yùn)用效率，還要重視多元化學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合。 問(wèn)是知識(shí)開(kāi)始的源頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，大膽探索，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動(dòng)總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮多元化學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，致力于在課程改革和教育創(chuàng)新道路上，走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，有更多收獲。

總之，教育要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，從義務(wù)教育課程出發(fā)，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入多元化學(xué)科知識(shí)，豐富和創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂內(nèi)容和模式，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作做得更加有現(xiàn)實(shí)意義，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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[2]袁文虎.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020（12）.

（責(zé)編? 楊? 菲）