汪雙雙

摘要為培育良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，本文從語文學(xué)科的特點(diǎn)、語文教師的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)入手，探討了如何建構(gòu)良好的師生關(guān)系。立足這一基本思想，挖掘在課堂教學(xué)中、平時生活中，語文教師對學(xué)生所產(chǎn)生的重要影響，探討影響教師與學(xué)生和諧關(guān)系建構(gòu)的因素，同時對不和諧因素加以改善，努力達(dá)到語文教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：教師? 語文教學(xué)? 學(xué)生? 和諧關(guān)系

一、語文學(xué)科的特點(diǎn)及重要性

（一）語文學(xué)科的基本特點(diǎn)

語文學(xué)科作為我國中小學(xué)乃至大學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，有其不可替代的作用，尤其是對人的發(fā)展而言有著不可替代的重要意義。在人與人的交流之中，語文的魅力隨處可見，其特點(diǎn)如下：

1.語文學(xué)科的工具性

處于信息時代的我們，生活上離不開人與人交流?？鬃诱f“不學(xué)詩，無以言”。我們也知道，在別人傷心難過時給予他們恰當(dāng)又適合的安慰，會瞬間讓人倍感溫暖，反之，則令人倍感寒冷。一個受過教育的人和從未受過教育的人所說的話都是不一樣的，擅長語文的人能出口成章，而學(xué)不好語文的人經(jīng)常是出口成“臟”。由此我們可以看出，工具性的特點(diǎn)常存在于人與人交流中。

2.語文學(xué)科的人文性

語文學(xué)科的人文性重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)生的個人素質(zhì)的體現(xiàn)就在于其是否充分領(lǐng)會語文的人文性這一教育特點(diǎn)。

（二）語文教學(xué)的重要性

在實際教學(xué)中，學(xué)生解題時首先要理解題意，如果沒有良好的語文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，即使天資再聰明的學(xué)生，也終將陷入無法理解句意的困境。

語文教學(xué)也承載著傳承祖國傳統(tǒng)文化的功能，青少年的茁壯成長對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的意義。

二、造成師生關(guān)系不和諧的因素

我們都知道，凡事是過猶不及的，部分家長強(qiáng)行加給學(xué)生很多課外負(fù)擔(dān)，這在無形中增加了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。在應(yīng)試教育的影響下，教師為了保證升學(xué)率，強(qiáng)密度的作業(yè)也易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這都成為影響師生關(guān)系的因素。

三、如何建構(gòu)語文教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

（一）從課堂教學(xué)中建構(gòu)師生和諧關(guān)系

1.教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一

教師、學(xué)生和教材共同構(gòu)成一節(jié)完整的課堂，要想達(dá)到和諧美，必須妥善處理好這三者的關(guān)系，最主要的就是教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。同時，語文教師也應(yīng)該注重個性教學(xué)，充分了解學(xué)生的特性，促使學(xué)生的能力不斷發(fā)展。

2.教師與課本的和諧統(tǒng)一

在課堂上，教師是學(xué)生的“有聲”老師，而教材就相當(dāng)于學(xué)生的另一個“無聲”老師，它使學(xué)生能夠更快地接受知識。教師與教材的和諧統(tǒng)一，一方面表現(xiàn)在教師對教材的深入解析，提取出重要內(nèi)容，加以整合再傳遞給學(xué)生。另一方面，體現(xiàn)在教師的情感要與教材的情感高度吻合，以恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，從而達(dá)到語文課堂教學(xué)的目的。

3.學(xué)生與課本的和諧統(tǒng)一

首先，學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)課文。其次，教師對新舊內(nèi)容加以整理，通過教師的言傳身教，不斷講解，最后到完全統(tǒng)一。其間，學(xué)生的理解也是一個漸變式的過程，這種和諧統(tǒng)一的過程是符合辯證唯物主義發(fā)展規(guī)律的。

（二）從生活指導(dǎo)上建構(gòu)師生和諧關(guān)系

1.樹立正確的教師觀

在新課改背景下，教師把自己所習(xí)得的理論知識傳授給學(xué)生，同時，也在教學(xué)中貫穿生活的理念。擁有正確的教師觀既能幫助教師找準(zhǔn)自我定位，也可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。比如，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生不愿意和家長溝通，遇到問題時不愿意向家人尋求幫助，而教師卻是他們比較信任的人。這時，語文教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，打開學(xué)生的心扉，幫助他們解決難題，這樣也會使師生關(guān)系更加和諧。

2.樹立正確的學(xué)生觀

每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的靈魂，面對學(xué)生的不同，教師要制定目標(biāo)，有針對性地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生的良師益友。教師主動地了解學(xué)生的性格愛好，是建構(gòu)和諧的師生關(guān)系的有利因素。

（三）建構(gòu)和諧師生關(guān)系所要注意的問題

1.語文教師應(yīng)言傳身教

教師自身擁有豐富的知識、高尚的道德品質(zhì)以及活潑開朗的個性，都能吸引學(xué)生。一個好教師應(yīng)該在課堂上有好的形象，課后能平等地和學(xué)生溝通。

2.語文教師要多途徑啟發(fā)教學(xué)

上好一節(jié)語文課，可以給人一種如沐春風(fēng)的感覺，充分讓讀者走入作者的內(nèi)心世界，從而受到啟發(fā)。而這需要語文教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，必要時進(jìn)行情景模擬，以使學(xué)生能夠充分感受到作者的情緒。語文教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到漢字的奇妙和漢語的偉大，培養(yǎng)起學(xué)生的探索研究興趣。

四、結(jié)語

加里寧說：“教師與學(xué)生是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子、母子，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于同事朋友?！睙o論是在情感道德還是在能力培養(yǎng)上，學(xué)生的進(jìn)步都會受到師生和諧關(guān)系程度的制約。語文教師承擔(dān)著提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)文化知識水平的重要職責(zé)，語文教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的，語文教師與學(xué)生和諧關(guān)系的建構(gòu)是具有重要性和必要性的。語文教師應(yīng)該進(jìn)行個性化教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生個性和獨(dú)創(chuàng)性作為教學(xué)目的之一。

因此，作為一名語文教師，應(yīng)尊重學(xué)生的個性，而不是推崇教師的自尊。師生之間如果互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，必定能形成一股強(qiáng)大的力量，實現(xiàn)雙贏。

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