席靜

摘要：本文主要從構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機制的思考研究進行闡述說明。課程思政不僅是一種教育理念，同時也是一種有效的思想方式。教育發(fā)展的本質(zhì)屬性直接決定了人任何課程教學(xué)與教育內(nèi)容時刻履行育人的目標(biāo)。因此，課程思政的價值旨歸要求每個教師樹立全員育人、全面育人與全方位育人的理念，全面挖掘每一門課程蘊含的德育元素，彰顯思想政治教育的育人功能，樹立正確的思想政治覺悟，促進與思政教育的同向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;協(xié)同育人;途徑分析

引言：在當(dāng)前市場經(jīng)濟體制全面完善，市場競爭越發(fā)激烈的背景下，高校思想政治教育也同樣面臨著較多的困難與障礙，出現(xiàn)了許多全新的問題，同時這些問題的出現(xiàn)也對高校教學(xué)改革提出了全新的要求。為了全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求之間全面整合，保證教育教學(xué)工作的順利進行。高校需要構(gòu)建協(xié)同育人發(fā)展機制，從而有效應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)與變動，彰顯自身的教育教學(xué)價值與作用。思政課程與其他課程之間的結(jié)合與互動十分關(guān)鍵，高校應(yīng)當(dāng)以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為依據(jù)，時刻關(guān)注綜合教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的要求，促進協(xié)同育人機制與教學(xué)理念創(chuàng)新整合成為一體，保證學(xué)生在此過程中做到學(xué)有所獲，受到思想文化的熏陶，規(guī)范不良行為。

一、課程思政的內(nèi)涵與重要性

“課程思想政治教育”的實質(zhì)并不是增加課程，并不是增加活動，而是主要將高校思想政治政治教育融入課程教育改革的各個環(huán)節(jié)與各個方面，彰顯德育人物細無聲并且增加知識作用。圍繞“知識教育與價值指導(dǎo)結(jié)合”的課程目標(biāo)，強化思想政治教育更加清晰，落實隱性思想政治教育，創(chuàng)建完整的課程教育形式。

傳統(tǒng)思想政治課程體系教育面臨較多的挑戰(zhàn)，長此以往，高校思想政治教育與其他專業(yè)課程難以進行知識點的整合。部分專業(yè)課程的教師沒有正確的理解知識轉(zhuǎn)移與價值之間的關(guān)系。難以自覺的將價值教育融入到教學(xué)當(dāng)中，也只是簡單的完成課堂的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致思想政治課程與專業(yè)課程之間難以整合。部分課程包含思想政治教育在內(nèi)的教學(xué)都屬于“獨自作戰(zhàn)”，需要為高校課程樹立“全員、全課程與學(xué)科結(jié)合”的教育理念，通過多渠道聯(lián)動創(chuàng)建教育資源，彰顯思想政治工作的協(xié)同育人作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、實踐能力，營造良好的氛圍，促進“思想政治課程”面向“課程思想政治課”的轉(zhuǎn)變。

二、思想政治課程與課程思想政治之間的關(guān)系

思想政治課程與課程思想政治之間主要存在兩方面的關(guān)系。一方面，共同任務(wù)目標(biāo)。高校思想政治課程的根本功能是對大學(xué)生進行思想教育，應(yīng)當(dāng)全面挖掘有助于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與資料。運用這樣的方式與學(xué)生進行全面的思想交流，保證學(xué)生接受思想政治教育的全新觀念，融入到大學(xué)育人的整個過程中。課程思想政治教育主要指的就是將思想政治教育融入到傳統(tǒng)課程理念中，高校思想政治教育落實到思政教育的全過程。在這樣的環(huán)境下，深化思想政治教育可以促進高等教育的深化改革，提升思政教育在大學(xué)生教育中的重要地位，保證思想政治教育順利落實。另一方面，一直方向功能。結(jié)合本質(zhì)上來說，思想政治課程的功能與課程的功能發(fā)展是一致的。兩門課程主要依照學(xué)生為基礎(chǔ)，注重育指導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生的活動，也是對大學(xué)生更為積極與健康的思考。這樣的思想可以全面發(fā)揮出教育的作用，全面指導(dǎo)出大學(xué)生思想教育的方向，明確指出高校在思想教育時需要有限采取實際行動，并不是一味的進行表面的理論教育。因此，思想政治課程與課程思想政治課程具有一致性，不僅如此，對于高校思政課程缺少反思。高校在進行思政教育期間，大部分認為思想政治是理論教育，忽視了實踐發(fā)展。由此導(dǎo)致大學(xué)生在面對思想政治教育，只通過理論知識解釋，難以以實踐為基礎(chǔ)。

三、新時代高校思政教育的根本困境與創(chuàng)新思路

在改革開放之后，雖然各個高校應(yīng)當(dāng)全面重視對學(xué)生的思政教育，并且高校在此方面也在積極創(chuàng)新與探索，但是其教育層面仍然存在一系列的困境，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的主要原因就是教育對象。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國當(dāng)前已經(jīng)進入到了自媒體發(fā)展的時代，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展對學(xué)生生活習(xí)慣產(chǎn)生了重要的影響，并且越來越多的大學(xué)生擁有自身特殊的認知，與傳統(tǒng)學(xué)生的情感以及意識方面存在明顯的不同，希望可以滿足個性化的發(fā)展需求。

當(dāng)前，高校思政教育仍然在運用灌輸式的教學(xué)手段，在一定程度上會忽視學(xué)生個性化的發(fā)展需求，從而導(dǎo)致思政教育與學(xué)生的實際情況相互脫節(jié)，難以滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，導(dǎo)致思政教育受到了嚴(yán)重的沖擊，并且教育成效也不斷降低，這樣的普遍出現(xiàn)在當(dāng)前的大學(xué)生群體中，因此全面增強思政教育成為了目前高校教育的主要任務(wù)。

創(chuàng)新發(fā)展也可以因此保證困境得到突破，在高校的整個教育階段都應(yīng)當(dāng)全面滲透思政工作，從而為當(dāng)前學(xué)生思政教育指明正確的方向，依照創(chuàng)新發(fā)展的觀念，進行全面的創(chuàng)新培訓(xùn)，實現(xiàn)質(zhì)的突破，從而全面解決當(dāng)前新環(huán)境發(fā)展下思政教育存在的困境。

四、構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機制措施研究

（一）創(chuàng)建實際為主的考核制度

考核制度對于后續(xù)的教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量有較多裨益，身為擁有較多分支的大系統(tǒng)，高校的內(nèi)部管理較為復(fù)雜，考核制度對教育質(zhì)量的提升有著較大的意義。為促進不同系統(tǒng)之間的整合，學(xué)校需要保證不同分支教育的目標(biāo)一致，注重后考核制度創(chuàng)建的核心需要明確的懲罰，全面運用這一制度來激發(fā)學(xué)生教學(xué)的積極性，保證教師可以更好將考核制度的引進，主動規(guī)范自身的言行舉止，促進創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略與教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂，彰顯思政課程的引導(dǎo)作用，保證學(xué)生可以在輕松自在與良好的氛圍中促進成長，塑造健全的性格。除此之外，考核制度的創(chuàng)建還需要保證不同管理部分之間關(guān)系，創(chuàng)建協(xié)同育人的發(fā)展機制，實現(xiàn)各部門之間的交流與互動，提升凝聚力，保證高校思想政治教育全面落實，進而來彰顯協(xié)同育人的作用，創(chuàng)建良好的考核機制。

（二）固化“課程思政”與“思政課程”的協(xié)同育人體系

高校應(yīng)當(dāng)全面創(chuàng)建思政育人的機制，強化各個部之間的相互合作，保證思政教育、實踐活動以及人才培養(yǎng)等得到全面的落實。例如在黨務(wù)部門中，因為宣傳部門以及組織的前頭，在高職院校的思政工作中應(yīng)當(dāng)積極融入黨建與意識形態(tài)，在行政部門中，教務(wù)應(yīng)當(dāng)全面明確思政課程與課程思政的實際需求，人事應(yīng)當(dāng)處理好師資團隊以及考核的應(yīng)聘工作，科研部門強化課程思政與思政課程的創(chuàng)新發(fā)展。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)全面強化思政課程的銜接工作，在二級教育單位中，合理的制定相關(guān)的思政教育小組，只有這樣才可以保證思政教育工作的順利開展。因此，制定相對完善的“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同分育人發(fā)展體系十分的關(guān)鍵，可以全面促進高職院校的思政教育質(zhì)量得到提升。

（三）創(chuàng)建立體育人，挖掘課程體系德育元素

在“課程思政”的“一體兩翼”構(gòu)架中，傳統(tǒng)的思想政治需要全面彰顯示范效應(yīng)，凸顯出作為主渠道、朱課堂的顯性教育功能，促進教育改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，規(guī)范課程與教材創(chuàng)建，提升教師的師資隊伍綜合素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的實效性。主要就需要其他哲學(xué)社會科學(xué)課程，包含通識課程的改革創(chuàng)新，從而培養(yǎng)大學(xué)生正確理想信念、科學(xué)精神、人文情懷、現(xiàn)實關(guān)懷與國際視野，全面陶冶思想情操，

（四）拓展與優(yōu)化隱性教育資源

（1）積極挖掘潛在因素，促進教學(xué)資源更加豐富

想要挖掘不同課程當(dāng)中所蘊含的思想政治元素，那么就應(yīng)當(dāng)促進教學(xué)在資源豐富。例如在解剖學(xué)中“敬畏生命”的理念，在生物課堂中提煉“保護生態(tài)”意識等。對于這些理念的提煉與挖掘，可以促進思想政治教育面向多元化的發(fā)展，并且強化思想政治教育的實效[6]?；A(chǔ)課堂知識是實現(xiàn)思想政治教育發(fā)展的根本途徑，教師應(yīng)當(dāng)全面挖掘教材的理論內(nèi)涵，在掌握二課堂教學(xué)質(zhì)量的額同時，靈活的運用其中的隱性與可借鑒的因素，運用不同類型與不同學(xué)科，讓學(xué)生得到更深的感知與感觸，將內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為力量，提升鞏固與影響力。

（2）豐富校園文化 ，開展實踐活動

應(yīng)當(dāng)積極樹立顯性與隱性教育結(jié)合的理念，促進兩者之間相互發(fā)展，進一步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有格外注重理論知識的顯性思想政治教育，那么才可以在一定程度上達成預(yù)期發(fā)展的實際效果，促進創(chuàng)新實踐能力的全面法畫展。隱性思想政治教育可以使學(xué)生在潛移默化中明白知識，強化自身價值的自我認同感。隱性思想政治教育應(yīng)當(dāng)保證與傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)之間整合，學(xué)會揚長避短，積極提升思想政治教育的科學(xué)性，發(fā)展學(xué)生的全面性。對于高校來說，具有十分豐富的活動，例如社團、知識競賽、演講比賽、參觀展覽等，這些多樣化的實踐活動當(dāng)中都蘊含著十分豐富的思想政治元素，有效引導(dǎo)大學(xué)生進行吸收與利用。不僅如此，校園物質(zhì)文化也是隱性思想政治教育發(fā)展的主要渠道，例如名人掛畫、名言警句等。教育人員應(yīng)當(dāng)善于從校園文化與實踐活動中挖掘具有價值的思想政治元素。

五、結(jié)束語

總而言之，思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀，對學(xué)生的學(xué)業(yè)與成長起到促進的作用。社會在持續(xù)的變化，由此也對思政教育提出了更高的要求。教師在實施教育教學(xué)實踐中，需要將思政教育與課程體系進行全面整合，結(jié)合不同學(xué)科形成協(xié)同育人的發(fā)展機制，有效幫助學(xué)生豐富思想政治水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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