四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）的頒布，對(duì)高職院?！罢n程思政”育人機(jī)制創(chuàng)新與1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作提出了新的要求?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)智能財(cái)稅共享中心、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位群的職業(yè)能力為目標(biāo)，應(yīng)主動(dòng)對(duì)標(biāo)新要求進(jìn)行課程重構(gòu)。

一、課程改革依據(jù)

（一）對(duì)接1+X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程

為適應(yīng)新時(shí)代、新技術(shù)、新規(guī)范以及最新崗位需求，在“大智移云物區(qū)”時(shí)代，企業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)提出了新的要求。課程改革應(yīng)主動(dòng)對(duì)標(biāo)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X智能財(cái)稅證書(shū)及財(cái)務(wù)數(shù)字化證書(shū)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，精選課程內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，將“1+X”證書(shū)中的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等要求與現(xiàn)有課程內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)對(duì)比分析，精選教學(xué)內(nèi)容，如圖1所示。

圖1 《稅務(wù)會(huì)計(jì)》模塊化課程重構(gòu)

（二）根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)策略

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，前導(dǎo)課程為《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》。授課對(duì)象為高職會(huì)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，從知識(shí)技能基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)實(shí)踐、行為習(xí)慣等方面分析學(xué)生的學(xué)情如下：知識(shí)技能基礎(chǔ)，學(xué)生已基本掌握稅收法律制度的基本知識(shí)，具備會(huì)計(jì)信息化賬務(wù)處理能力和稅務(wù)信息化意識(shí)，但對(duì)財(cái)稅智能工具運(yùn)用能力不足，依法納稅、合理避稅意識(shí)不足。行業(yè)職業(yè)認(rèn)知，學(xué)生向往在智能財(cái)稅共享中心工作，但是對(duì)崗位的具體工作職責(zé)、流程不清楚。行為習(xí)慣，偏好通過(guò)手機(jī)獲取信息，有一定吃苦耐勞精神，但自主學(xué)習(xí)、自我歸納和總結(jié)能力較弱，課堂中富有表現(xiàn)欲，但思維呈現(xiàn)碎片化。根據(jù)以上學(xué)情分析，有針對(duì)性地制定了教學(xué)策略。

1.構(gòu)建情境體驗(yàn)式第一課堂

以納稅申報(bào)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，根據(jù)工作過(guò)程將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和學(xué)習(xí)化處理，對(duì)接學(xué)情，制定策略。鑒于學(xué)生對(duì)財(cái)稅智能化工具運(yùn)用能力不足，依法納稅、合理避稅意識(shí)的欠缺，富有表現(xiàn)欲等學(xué)情，將學(xué)生分成以稅法先鋒、天生我財(cái)、誠(chéng)實(shí)守信、精打細(xì)算命名的學(xué)習(xí)小組，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法，在智慧教室、財(cái)稅實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)辦事大廳開(kāi)展教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氛圍，提升學(xué)生的納稅服務(wù)意識(shí)。

2.合理利用信息化工具與教學(xué)資源

鑒于學(xué)生對(duì)財(cái)稅信息化工具應(yīng)用能力不足，課程組精心選用稅務(wù)綜合賽訓(xùn)平臺(tái)、智能財(cái)稅1+X證書(shū)應(yīng)用平臺(tái)、騰訊會(huì)議、國(guó)家稅務(wù)總局個(gè)人所得稅APP、百度腦圖等信息化教學(xué)手段；鑒于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)且有效的學(xué)習(xí)資源，借助i博導(dǎo)平臺(tái)全過(guò)程記載學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。選用國(guó)家十三五規(guī)劃教材《納稅實(shí)務(wù)》，并以《納稅申報(bào)操作手冊(cè)》為輔助，每年組織學(xué)生參加高職院校會(huì)計(jì)技能大賽及全國(guó)職業(yè)院校稅務(wù)技能大賽，積累了豐富的優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽資源。

二、課程教學(xué)實(shí)施

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合智能財(cái)稅共享中心和企業(yè)財(cái)稅核算崗位群的工作實(shí)際，將課程、證書(shū)、崗位、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融通，打造了“1+3課堂”協(xié)同育人教學(xué)實(shí)踐體系，如圖2所示。

圖2 “1+3課堂”協(xié)同育人總體實(shí)施框架

在第一課堂課中甄選各行業(yè)真實(shí)企業(yè)案例，養(yǎng)成依法納稅、合理節(jié)稅的意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，教-學(xué)-做-悟一體化，校企共建情境體驗(yàn)式第一課堂。在第二課堂中依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增強(qiáng)真實(shí)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生到稅務(wù)局報(bào)稅大廳進(jìn)行涉稅志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和職業(yè)敬畏感，學(xué)生圍繞著塑造正確的職業(yè)觀展開(kāi)體悟與自省。第三課堂組織學(xué)生學(xué)院參加稅務(wù)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，實(shí)現(xiàn)“課證崗賽”深度融合；舉辦不同主題的財(cái)會(huì)嘉年華文化周活動(dòng)，邀請(qǐng)政企財(cái)稅專家和優(yōu)秀校友進(jìn)行最新財(cái)稅政策及行業(yè)發(fā)展前沿的分享報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)以及跨界融合的共享思維。第四課堂專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的孵化以及“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽，專創(chuàng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。以“1+3課堂”為抓手，立德樹(shù)人，同心同向，構(gòu)建具有專業(yè)特色的“三全育人”協(xié)同創(chuàng)新體系，培養(yǎng)以誠(chéng)信文化為底蘊(yùn)的“懂技術(shù)、精核算、通稅法、曉財(cái)經(jīng)”的復(fù)合型財(cái)稅人才。

（一）線上線下全覆蓋，打造教學(xué)閉環(huán)

教師將本次課重點(diǎn)內(nèi)容配套視頻在課前進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生觀看最新財(cái)稅政策視頻及微課，預(yù)學(xué)新知、嘗試任務(wù)，教師發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，確定教學(xué)重難點(diǎn)；課中聚焦重點(diǎn)知識(shí)，在“做中學(xué)、做中教”過(guò)程中掌握核心技能，“三環(huán)緊扣”，探索形成“引案-析案-結(jié)案”的教學(xué)范式，助力“課證融通”；課后教師發(fā)布拓展任務(wù)和預(yù)習(xí)任務(wù)，布置智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)數(shù)字化1+X證書(shū)的拓展任務(wù)強(qiáng)化練習(xí)，以及考前專題培訓(xùn)，提高1+X職業(yè)資格證書(shū)的過(guò)關(guān)率。學(xué)生完成拓展任務(wù)，進(jìn)行二次提升，形成教學(xué)閉環(huán)。

（二）聚焦痛點(diǎn)、難點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生畏難紛繁復(fù)雜的稅種、智能財(cái)稅工具應(yīng)用能力不足等痛點(diǎn)，通過(guò)課前教師在線答疑并根據(jù)學(xué)情及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，課中甄選各行業(yè)真實(shí)企業(yè)案例創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，“講新政、評(píng)答疑、學(xué)規(guī)范、教流程、聚情景、樹(shù)心得”達(dá)成知行合一教學(xué)目標(biāo)。從“知稅、算稅、核稅、報(bào)稅”工作流程入手，思考工作過(guò)程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和一般規(guī)律，闡述解決問(wèn)題的方法，完成在線測(cè)試，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)情景劇角色扮演、案例討論等活動(dòng)完成任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)稅種的計(jì)算與申報(bào)能力；課后學(xué)生完成調(diào)研問(wèn)卷，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再次優(yōu)化教學(xué)策略。

（三）信息化資源手段，助破重難點(diǎn)

基于新時(shí)代對(duì)學(xué)生財(cái)稅智能化工具熟練運(yùn)用的要求，課程選用稅務(wù)綜合賽訓(xùn)平臺(tái)、智能財(cái)稅1+X證書(shū)應(yīng)用平臺(tái)等信息化資源手段來(lái)提高學(xué)生的信息化工具應(yīng)用能力，熟練掌握納稅申報(bào)的系列處理；運(yùn)用國(guó)家稅務(wù)總局個(gè)人所得稅APP，幫助學(xué)生理解個(gè)人所得稅專項(xiàng)扣除、專項(xiàng)附加扣除、速算扣除數(shù)等概念的內(nèi)涵與區(qū)別；運(yùn)用百度腦圖等思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)生梳理稅種之間的異同以及特殊賬務(wù)處理；在i博導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)在線課程資源、疑難點(diǎn)操作錄屏視頻，可供學(xué)生反復(fù)觀看，將重難點(diǎn)各個(gè)擊破。

（四）思政元素貫穿，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在任務(wù)知識(shí)點(diǎn)講授中，將思政映射、融入知識(shí)講解中。課中通過(guò)“明禮知稅”環(huán)節(jié)，由學(xué)生講述稅法條例及財(cái)經(jīng)時(shí)政，如疫情防控期間企業(yè)所得稅稅收優(yōu)惠政策、醫(yī)護(hù)人員實(shí)施的一系列個(gè)稅免征政策等，一方面增加學(xué)生對(duì)時(shí)事財(cái)稅政策的解讀、運(yùn)用能力，另一方面以小見(jiàn)大，從關(guān)稅到貿(mào)易戰(zhàn)，從中國(guó)制造2025到中國(guó)夢(mèng)，從“一帶一路”到民族復(fù)興，適時(shí)將“愛(ài)國(guó)”“明禮”“誠(chéng)信”“公正”“法治”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入其中，并鼓勵(lì)學(xué)生用堅(jiān)韌、奮斗的精神去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷以及人類命運(yùn)共同體的世界觀。

三、課程改革實(shí)施成效

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施基于實(shí)際工作過(guò)程，得到了合作企業(yè)及稅務(wù)局專家的認(rèn)可。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，有效達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率顯著提升

課前、課中、課后系統(tǒng)設(shè)計(jì)，利用i博導(dǎo)平臺(tái)和中國(guó)大學(xué)MOOC拓展學(xué)習(xí)空間，突破了傳統(tǒng)課堂的局限，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端即可登錄隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分合理運(yùn)用多種信息化技術(shù)，簡(jiǎn)化原理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使枯燥的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)應(yīng)真實(shí)任務(wù)的技能應(yīng)用，打造理、虛、實(shí)三位一體的多維課堂。教與學(xué)充滿交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，符合00后學(xué)生的心理特質(zhì)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率顯著提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度明顯提高

三維教學(xué)目標(biāo)通過(guò)各環(huán)節(jié)的設(shè)置，層層遞進(jìn)，課前、課中客戶充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，課后測(cè)試、技能操作評(píng)分、1+X證書(shū)獲取率顯示，知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成度明顯提高。

結(jié)語(yǔ)

在“職教20條”對(duì)中國(guó)職業(yè)教育綱領(lǐng)性思想指導(dǎo)下，以“雙高計(jì)劃”和“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃為行動(dòng)指南，在此改革要求下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程開(kāi)始對(duì)標(biāo)1+X證書(shū)，重構(gòu)模塊化、項(xiàng)目化課程內(nèi)容，并利用信息化技術(shù)優(yōu)化課程效果。本課程在此背景下進(jìn)行了課程改革與實(shí)施探索，以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。