康淵文

【摘要】新課標背景下的初中語文高效課堂指的是能夠提高教學質量，提高學生學習效率的課堂，其重點在于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育體系，不斷完善教學方式以適應當代青少年的語文學習。本文通過分析新課標背景下初中語文高效課堂構建的意義，對初中語文高效課堂構建要點進行了探究。

【關鍵詞】新課標背景? 初中語文? 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0092-03

前言

隨著時代的發(fā)展，我國的教育體系也在不斷的改革和創(chuàng)新，新課標背景下要求教育工作者改變教學理念、創(chuàng)新教學思維、優(yōu)化教學方式、完善教學內容。將學生放在教學的主體位置，從學生的興趣出發(fā)，構建學習的高效課堂，這給教育工作者帶來了很多挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)初中語文教學過程中存在的問題

傳統(tǒng)的初中語文在教學的過程中存在很多教學問題。第一，在初中語文課堂中，一些教師的教學重心只放在了教材本身，而忽視了語文教學的核心目的，造成一種“只見樹木，不見森林”的教學模式，導致學生只熟悉教材上直觀的基礎知識，而對延伸知識毫無吸收的局面。第二，所謂“授人以魚不如授人以漁”，傳統(tǒng)的語文教學只單向地向學生傳授知識，對于學生的學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面不足，這樣刻板的教學只會培養(yǎng)出一些“書呆子”，學生無法將所學知識加以利用，也就失去了語文教學的目的。第三，初中語文教師偏重了教學的成果，即考試成績，而不注重學習的過程和方法，導致學生在語文學習中不能發(fā)散思維，學習機械化，不利于學生能力全方面的培養(yǎng)。第四，很多初中語文教師的教學方法古板陳舊，使得課堂氛圍嚴肅壓抑，不能吸引學生的興趣，打擊學生的積極性，導致學生學習語文的熱情下降，學習效果也不佳。第五，部分初中語文教師的教學太過自我，以自己為主導，并非以學生為主，導致不能夠滿足學生的學習需求，致使學習語文的效率下降。

二、新課標背景下初中語文高效課堂構建的意義

學生從幼兒時期的認識漢字開始到學習終止，都在不斷的學習語文，語文也是初中學習的一門重要學科。新課標背景下初中語文高效課堂的構建主要有三點意義：其一是可以促進語文教學改革的深化，隨著時代的不斷變化，教學方案和教學材料也在不斷進行優(yōu)化改革，初中語文高效課堂就是新時代教學改革的產物，可以推動教學改革的發(fā)展，實現有價值的語文教學。其二是初中語文高效課堂的構建可以促進教師的成長，實現語文教學的高效性應當是每一位初中語文教師的職業(yè)目標和教學追求，語文高效課堂可以使教師實現自己的價值，表現自己獨特的教學風格，提高個人的教學水平，為初中語文教學做出貢獻。其三是初中語文高效課堂的構建有利于提高學生學習語文的能力和效率，幫助學生營造良好的學習環(huán)境，提高學習成績，增強自信心，有利于學生能力的全面發(fā)展。

三、新課標背景下初中語文高效課堂構建的前提條件

（一）意識到構建語文高效課堂的重要性

要想構建初中語文高效課堂，作為教育工作者，要意識到語文高效課堂的重要性。在時代發(fā)展的今天，不只是語文教學在不斷改革，其他方面的教學也在不斷優(yōu)化，語文教學也是一些科目學習的基礎，若初中語文教學的改革與優(yōu)化不能夠跟上教育改革的步伐，就會落后于其他教學科目，也會給學生學習其他科目造成困擾，不利于教育的推行。初中語文教師應當提高自己的教學能力，讓教學水準配得上語文高效課堂的教學效率，不斷完善自己的不足之處，改變教學思維，提高教育水平。

（二）要具有創(chuàng)新意識

初中語文高效課堂的構建屬于新課標背景下的創(chuàng)新產物，所以在教學的過程當中也離不開創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識在語文教學中的作用是非常重要的，教育工作者在構建語文高效課堂之前，應該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，更新教育理念和教學思維，根據國家教育改革的最新要求構建初中語文的高效課堂，使得語文教學真正實現課堂教學的高效、學習質量的高效、學習能力的高效，創(chuàng)建現代化思維初中語文教學體系[1]。

（三）以學生為主體

初中語文高效課堂的構建應當真正做到以學生為主體，從學生的根本需求出發(fā)，教學方案滿足學生的基本學習需要。強調“教”與“學”兩方面“學”的主體作用，在教學的過程當中，做到把課堂交給學生，倡導學生參與課堂，凸顯學生在語文教學中的地位。學生作為知識的學習者，而教師作為一個引導者和解惑者，實現學生的主動而非被動吸收學習知識，實現語文教學的真正意義。

四、新課標背景下初中語文高效課堂構建的要點

（一）確定語文高效課堂的教學目標

課堂教學目標的確定，是課堂教學的出發(fā)點也是課堂教學的最終歸宿。一個好的教學目標可以幫助教育工作者在教學過程中很好的縷清思路，也能幫助學生更清晰地理解知識，實現課堂教學的高效性。語文高效課堂應當是一項完整的教學訓練體系，每堂課在教學之前，語文教師應當深刻地研讀教材，挖掘教材中的核心內容，完善教材中沒有提到的知識結構，解讀教材的思路，然后制定出合理化的教學目標。在上課的過程當中以教學目標作為教學的一個大方向，最后的關鍵回歸點也應當是教學目標，保證學生在豐富的學習內容中，能夠清晰地了解到學習的重點。例如，在講解魯迅先生的《風箏》一課中，應當將文章的核心精神意義作為教學的目標，即舊的倫理道德下作者對社會面貌的揭露和批判。在開始講解時，教師可以先描述一下作者的生活背景，渲染作品的沉重氛圍以及舊社會的風貌，將教學目標作為核心思想開始講解文章，有助于學生更好地理解作者的心情和內心想法，在最后點明文章的主旨再次回歸到教學目標，有利于學生學習到文章的深層含義而不僅僅是表面的故事，實現語文高效課堂教學的真正作用。

（二）針對學生的個性，實施興趣教學方案

傳統(tǒng)的教學方案最大的缺點就是教學課堂沉悶，無法吸引學生的注意力，導致學生對語文學習失去興趣。興趣是最好的老師，很多科學家如達爾文、牛頓等能夠在所屬領域取得成就的主要因素就是具有濃厚的學習興趣和求知欲。當學生產生興趣，才能夠身心愉快地去學習知識，在充滿興趣的狀態(tài)下學習也能很快掌握知識。初中語文教師，應當針對初中生的年齡和個性，找出他們的興趣所在，制定出合適的興趣教學方案。這就需要在日常學習中，教師與學生要經常進行交流，了解學生的性格特點以及喜歡的事物。在教學過程中，語文教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學方式，以學生的興趣為起點創(chuàng)新教學方式。例如，在人教版初中語文教材中《皇帝的新衣》這一課中，作為一個童話故事其本身就有一定的表現性和趣味性，教師可以通過情景教學的模式，選擇幾個學生作為故事中的角色進行話劇式表演，將教材上的文字轉換為畫面展現在學生面前，讓學生在課堂學習中更有參與感，吸引學生的注意力，在“玩”中學習，提高學生的學習興趣，營造活潑有趣的學習氛圍，同時還能拉近學生與老師之間的關系，讓學生的身心得到放松，有助于提高學生學習能力，還有助于發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，促進全面發(fā)展[2]。

（三）了解學生的需求，進行分級教學

語文高效課堂的構建離不開對學生學習需求的關注，初中生由于小學的教學質量參差不齊，尤其是農村小學和城市小學的教育存在明顯的差距，致使很多農村學生的語文基礎較為薄弱。若強行采用適合城市學生基礎的教學標準會使得農村學生學習較為困難，不僅影響學習效率，更打擊學生的自信心，影響學生學習語文的積極性。因此，在構建語文高效課堂時，應當了解學生對語文知識的需求和學習情況，根據學生的語文基礎采取分級教學的方式。例如，根據學生基礎的不同分為三個等級，對于語文基礎較好的學生，在課下的作業(yè)中適當增加習題的難度，著重培養(yǎng)其表達能力和創(chuàng)新思維;對于語文基礎較為適中的學生的課下作業(yè)，主要安排鞏固課堂知識的習題;對于語文基礎較為薄弱的學生，要根據其學習能力的不同以及對知識的掌握程度不同制定合理化的學習安排，可在課下對這類學生進行額外的輔導，爭取縮小學生之間的基礎差距，并對基礎薄弱的同學加以鼓勵，增強其自信心。還可以實行“一幫一”的教學模式，將成績好的學生與成績差的學生一對一組成小組，讓成績好的同學對成績差的同學進行幫助性輔導，不僅有利于提高學生的學習效率，還可以拉近同學之間的關系，促進學生之間的交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提高教學質量。

（四）結合多媒體教學，注重教學實踐

在計算機技術快速發(fā)展的時代，多種行業(yè)開始進行融入計算機技術的改革，教育行業(yè)也不例外，我國教育體系開始逐漸走向融媒體化，將計算機技術運用到教學當中是教學改革的一大突破。語文高效課堂的構建也應當注重運用計算機技術，來提高教學的效率。計算機技術不僅可以使教學質量提高，還可以改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習的積極性。例如，在人教版初中語文《木蘭詩》一課中，為了使學生熟悉詩歌，可以利用多媒體教學的方式，給學生播放有關花木蘭的小動畫，在播放動畫的過程中，根據動畫內容解釋詩句的含義，通過動畫理解詩句能夠加深學生對知識的熟悉程度，還可以提高學生的學習興趣，促進學習效率。在學習《音樂巨人貝多芬》一課時，可以通過播放貝多芬的音樂作品來作為課堂教學的背景音樂，渲染氣氛，這樣有利于吸引學生的注意力，給學生提供良好的學習環(huán)境。此外，語文高效課堂的教學不僅要使學生掌握知識，還要注重教學實踐，讓學生懂得將所學的知識加以利用，運用到寫作當中等[3]。

結論

綜上所述，新課標背景下初中語文高效課堂的構建十分重要，有利于促進教育改革、加強教師教學水平、提高學生的學習效率。由本文分析可知，初中語文高效課堂構建要點包括確定教學目標、培養(yǎng)學生興趣、了解學生需求以及注重教學實踐等。

參考文獻：

[1]馬霞.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].2019：88.

[2]沈富良.新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].華夏教師，2019（12）：29.

[3]高道泰.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].數碼設計，2017（11）：150.