陸勇 白興娜

摘 要：留守學(xué)生的教育問題是一些學(xué)校的突出問題，必須要高度重視。文章分析農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀，探討留守學(xué)生存在的主要問題，指出要切實(shí)加強(qiáng)政府、學(xué)校、家庭的緊密聯(lián)系;切實(shí)改進(jìn)班主任工作;分清類型，細(xì)化教育管理方式;奉獻(xiàn)愛心，落實(shí)好幫扶措施;不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，提高解決留守學(xué)生教育問題的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;農(nóng)村留守學(xué)生;教育問題;自信心

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0032-02

當(dāng)前，留守學(xué)生的教育問題已成為擺在各級(jí)政府、各個(gè)家庭和學(xué)校面前的突出問題，必須引起全社會(huì)的高度重視。教師要充分認(rèn)識(shí)到隔代教育的“弊端”，為了讓更多的留守學(xué)生走出困境，沐浴陽光，接受良好的教育，應(yīng)想留守學(xué)生之所想，急留守學(xué)生之所急，謀為留守學(xué)生之所謀。在教育教學(xué)中，教師要對(duì)留守學(xué)生多一分溫馨的關(guān)愛，少一分冷眼的歧視，以心交心，以情動(dòng)之，助力他們成長成才。本文就農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題，進(jìn)行深入探討。

一、本校農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀

本校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有在校學(xué)生600余人。近年來，學(xué)校日益關(guān)注留守學(xué)生的教育問題，摸清底數(shù)，建檔立卡，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，切實(shí)加強(qiáng)這方面的工作。為了更好地關(guān)愛留守學(xué)生，使他們充滿希望，樹立信心，摒棄自閉，思有所悟，學(xué)有所得，健康成長，學(xué)校成立了“課題組”專門進(jìn)行研究，以獲取最新的信息，深入了解和掌握有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，形成共識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以解決農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，本校留守學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的15%左右，且呈增長態(tài)勢(shì)。據(jù)調(diào)查，這些留守學(xué)生的父母長期在外打工掙錢，沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)，只能靠打電話、發(fā)視頻的方式加以詢問和叮囑。這些孩子絕大多數(shù)靠祖輩來照管，而老人的有效辦法就是哄住孩子，叮囑一番，或者直接給錢。據(jù)了解，這些留守學(xué)生中，有的長輩對(duì)孩子過分溺愛，有的長輩對(duì)孩子聽之任之，有的長輩對(duì)孩子不管不問，導(dǎo)致個(gè)別留守學(xué)生惡習(xí)滋生、品行不端、學(xué)習(xí)落后。時(shí)間長了，會(huì)影響留守學(xué)生的健康成長，給學(xué)校教育管理帶來一定的困難。因此，這一問題引起學(xué)校的高度重視，也納入學(xué)校教育管理研究的主要課題。

二、留守學(xué)生存在的主要問題

調(diào)查得知，留守學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面，主要存在以下問題。

1.家庭教育方面

對(duì)孩子的理想、人生觀、價(jià)值觀教育缺失，不曉得怎樣教育和管理，究其原因是老一輩缺少現(xiàn)代教育觀點(diǎn)、教育理念，教育方式方法已跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。比如，部分家庭對(duì)待孩子的方式是不管不問，采取順其自然的態(tài)度，只要不出大事就萬事大吉，至于學(xué)習(xí)成績好壞無所謂。更有甚者，一些家長不愿和教師溝通，怕見教師。凡此種種，會(huì)導(dǎo)致部分留守學(xué)生自我約束意識(shí)差，沒有追求目標(biāo)，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)上更沒有主動(dòng)性，漸漸就會(huì)落后。

2.教師教育方面

在留守學(xué)生的教育問題上，部分教師在具體工作中嘴上強(qiáng)調(diào)得多，行動(dòng)中落實(shí)得少，和留守學(xué)生家庭之間的溝通和交流比較少，表現(xiàn)出時(shí)緊時(shí)松、時(shí)有時(shí)無的態(tài)勢(shì)，不能夠及時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)等。這樣，就使得一些留守學(xué)生在思想上常常處于一種“無所謂”的狀態(tài)，不能積極和教師進(jìn)行思想溝通，在行動(dòng)上“怕見老師”甚至“躲避老師”，這不利于他們的成長。

三、對(duì)留守學(xué)生教育問題的思考

1.切實(shí)加強(qiáng)政府、學(xué)校、家庭的緊密聯(lián)系

切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化教育管理。比如，建立健全留守學(xué)生教育相關(guān)制度，實(shí)行常態(tài)化、制度化、科學(xué)化管理，責(zé)任到人，分工明確，做到事事有人問、有人管、有人抓，不推諉扯皮。要真正搭建起政府、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”的教育平臺(tái)，采取有效措施，定期檢查，定期評(píng)比，把留守學(xué)生的教育工作落實(shí)到實(shí)處，建立動(dòng)態(tài)化、人性化的教育管理機(jī)制。

2.切實(shí)改進(jìn)班主任工作

班主任工作的好壞，直接關(guān)系到留守學(xué)生的教育成效，也直接影響到留守學(xué)生是否留得住、學(xué)得好的問題。首先，班主任要及時(shí)深入地洞悉每個(gè)留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好他們和科任教師的溝通與交流，多給他們一些特殊的幫扶，像親人般地關(guān)愛他們，使他們感受到學(xué)校的溫暖、教師的關(guān)懷和友愛。其次，班主任要多深入留守學(xué)生家庭，進(jìn)行有效的家訪。比如，多開展一些“談心”活動(dòng)，定期召開留守學(xué)生家庭“座談會(huì)”。這樣，才能把留守學(xué)生的思想凝聚起來，讓留守學(xué)生拋棄一切雜念，嚴(yán)于律己，快樂學(xué)習(xí)，發(fā)奮向上。

3.分清類型，細(xì)化教育管理方式

留守學(xué)生的教育是一種復(fù)雜的教育、特殊的教育，為了更好地把留守學(xué)生教育好、管理好，讓他們懂得自身的價(jià)值，教師要精心謀劃，認(rèn)真安排，使他們像正常學(xué)生一樣融入到班集體中，和同學(xué)們打成一片，認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，并向品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)看齊。這就要求教師要分清留守學(xué)生的類型，細(xì)化教育方式。比如，要分清哪些學(xué)生屬于心理障礙型，哪些學(xué)生屬于學(xué)習(xí)障礙型，哪些學(xué)生屬于活動(dòng)障礙型，哪些學(xué)生屬于行為障礙型，哪些學(xué)生屬于家庭教育落后型等。只有分清這些，教師才能“對(duì)癥下藥”，因勢(shì)利導(dǎo)，不至于在教育過程中對(duì)留守學(xué)生的教育方法簡單化，而導(dǎo)致事與愿違。因此，教師必須講究策略，不可掉以輕心，一切必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因人而異。

4.奉獻(xiàn)愛心，落實(shí)好幫扶措施

做好幫扶工作是做好留守學(xué)生教育問題的重中之重。首先，要有針對(duì)性。要根據(jù)留守學(xué)生存在的不同問題，突出弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，究其原因，走訪家長，多開展跟學(xué)生的親密談話，幫助學(xué)生消除思想顧慮，使他們從精神困惑中走出來。比如，有的留守學(xué)生不愿和同學(xué)們交往，就要多開展一些活動(dòng)，讓他們參加到活動(dòng)中，使他們活躍起來，與同學(xué)們多接觸，消除精神障礙，跟同學(xué)們打成一片。其次，突出實(shí)效性。對(duì)留守學(xué)生的幫扶，要落實(shí)到具體的活動(dòng)實(shí)踐中，做到“目標(biāo)與形式”的完美結(jié)合。比如，有的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上有問題，教師應(yīng)分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的“絆腳石”“攔路虎”。要解決這些問題，教師還要深入到學(xué)生中，對(duì)學(xué)生逐一開展輔導(dǎo)，使他們從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，從而擺脫學(xué)習(xí)上的困惑，輕裝上陣，迎頭趕上成績好的同學(xué)。在教師的幫扶教育中，留守學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師是他們最親的人，學(xué)校是他們溫暖的家。這樣，他們就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，去做一個(gè)有理想的人。

5.不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，提高解決留守學(xué)生教育問題的能力

解決好留守學(xué)生的教育問題是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，對(duì)教師而言，必須要有充足的耐心和信心，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)關(guān)于做好留守學(xué)生教育問題的論述、經(jīng)驗(yàn)、做法，并以此為指導(dǎo)，多方面開展工作。其次，要積極探索留守學(xué)生教育問題，深入開展調(diào)研活動(dòng)，定期或不定期地深入社會(huì)、家庭、學(xué)生，做好調(diào)研，為教育教學(xué)打好基礎(chǔ)，避免“燈下黑”的現(xiàn)象發(fā)生。最后，要認(rèn)真做好工作總結(jié)，既要善于總結(jié)好的做法，也要善于總結(jié)不足的地方。只有不斷總結(jié)，才能提高教師解決留守學(xué)生教育問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村留守學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，教師應(yīng)根據(jù)留守學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。只要教師充滿愛心，堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生的理念，積極和家長共同努力，建設(shè)好留守學(xué)生教育問題工作平臺(tái)，鼓足干勁，敢想多干，措施得力，多元化開展工作，留守學(xué)生的教育問題就一定會(huì)迎刃而解。

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