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【摘要】學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后的政治思想教育依舊不能松懈，而它的開展主要就是通過思想政治理論課來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。想要培養(yǎng)合格的接班人，就離不開正確的思想政治教育。任何的課程都離不開實(shí)踐，思想政治理論教育的實(shí)效性尤其需要通過實(shí)踐教學(xué)來體現(xiàn)。在當(dāng)前大學(xué)生的思想政治理論教育當(dāng)中，新時(shí)代環(huán)境下思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)十分重要。因此，思想政治理論教育課程的實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與完善，貫徹與落實(shí)非常必要。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育? 實(shí)踐教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0047-03

引言

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生的政治思想很容易受到影響而產(chǎn)生不良的思想。高校都開展了思想政治理論課的教學(xué)，但由于一些高校思想上認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，思想政治理論課還多半停留在上課的層面，并且，在實(shí)踐教學(xué)這一塊學(xué)校可能也沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐體系模式，只是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的教育效果。故而，通過思想政治理論課對(duì)學(xué)生展開的思想政治教育沒有收到應(yīng)有的效果。這就需要各高校在新時(shí)期這一歷史背景下高度重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，因地制宜地建構(gòu)起思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，并不斷完善，使學(xué)生在這一過程中受到教育，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，服務(wù)于我國的社會(huì)發(fā)展及建設(shè)。

1.新時(shí)期高校教育環(huán)境和對(duì)象的新變化

1.1多元化思潮引起意識(shí)形態(tài)的矛盾與激蕩

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在的信息傳播已經(jīng)不是被傳統(tǒng)媒體壟斷，取而代之的是新媒體的出現(xiàn)。而一些西方互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)的國家就想利用一些漏洞向我國傳播他們西方國家的價(jià)值觀，試圖取代中國傳統(tǒng)的思想價(jià)值觀念以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。他們通過網(wǎng)絡(luò)文化的滲透使我們學(xué)生慢慢接受他們的文化，從而導(dǎo)致我們的學(xué)生發(fā)生思想混亂、價(jià)值觀改變，以及行為上的違紀(jì)違法等問題。因此，這說需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)根本上的東西。

1.2 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的負(fù)面影響

當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)必不可少，他們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識(shí)獲取各種各樣的信息。雖然他們的學(xué)習(xí)資源更加豐富，但是如果不正確的吸收互聯(lián)網(wǎng)的信息，就會(huì)給大學(xué)生帶來危害，改變他們?cè)械恼_的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。甚至?xí)档退麄兊牡赖乱庾R(shí)，做出一些危害自己、危害社會(huì)的事。這是我們思想政治理論課所面臨的新的問題。

1.3 市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的沖擊

隨著我國社會(huì)的發(fā)展，我國正逐漸向經(jīng)濟(jì)主體多樣化和利益多元化的方向發(fā)展，這隨之就會(huì)產(chǎn)生新的多種意識(shí)形態(tài)。對(duì)大學(xué)生影響最深的就是具有強(qiáng)烈競爭性的市場經(jīng)濟(jì)。它會(huì)改變當(dāng)代大學(xué)生的效益觀念，讓他們更加注重經(jīng)濟(jì)，這與傳統(tǒng)文化的觀念是相悖的。如果不能對(duì)其進(jìn)行正確的教育，他們就會(huì)產(chǎn)生金錢至上的思想，成為金錢的奴隸，當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)被改變。

1.4 新的教育對(duì)象的挑戰(zhàn)

作為大學(xué)生主力軍的“90后”。他們以個(gè)體特性為目標(biāo)，不會(huì)不假思索地去認(rèn)可別人的想法，他們勇于向權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑的同時(shí)敢于保持自身信念。但這也造成了大部分“90后”以個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)，在為人處世過程中極少關(guān)注集體的得失?！?0后”他們極富有創(chuàng)造力同時(shí)又與時(shí)代相接軌，他們知識(shí)的獲得與人際關(guān)系的開展大都依靠于互聯(lián)網(wǎng)。與此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)在給予他們拓寬視野與社交的過程中，又會(huì)對(duì)他們的思想造成不良的沖擊。致使他們做事浮于形式，只重外表。

2.當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1思想認(rèn)識(shí)重視不足

一部分高校的管理者對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的與途徑存在思想誤差，他們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)即使開展了，但多半都是流于形式，而要在課堂之外進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)則沒有更多的時(shí)間和形式進(jìn)行，而且很有可能教師也多半不愿意參與進(jìn)去，因而也就更不可能將其納入到整個(gè)思想政治教育的體系中去了。現(xiàn)在，高校思想政治理論課的教師雖然上課采用了多媒體，但課程教學(xué)模式還是老樣子，完全是過去的教學(xué)滿堂灌的模式。甚至有些人認(rèn)為思想政治理論公共課程，無法與專業(yè)課程相比，思想政治理論課，上課講講就得了，實(shí)踐教學(xué)沒有必要。這些人認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)都是作秀，不需要認(rèn)真。最讓人氣憤的是壓根兒就不做。

2.2 實(shí)際操作困難

由于大學(xué)里一般對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)在課程計(jì)劃里也沒有實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)這一塊的安排，同時(shí)課程的實(shí)踐體系也談不上什么，課程的實(shí)踐性教學(xué)完全是授課老師隨心所欲，就更不要去談什么課外、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)了。長此這樣，學(xué)生的觀念由于沒有實(shí)踐作支撐，就難于被學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和接受，而極容易被沖擊發(fā)生改變。還有，思想政治理論課在大學(xué)里是分散在四門課程，課程之間的實(shí)踐性教學(xué)彼此之間也沒有什么聯(lián)系和銜接，幾乎都是各教各的，他們之間差不多是脫節(jié)的，這也非常不利于對(duì)學(xué)生持續(xù)的思想政治教育，形成統(tǒng)一、完整的思想價(jià)值觀念。

2.3教學(xué)理念落后

高校部分思政老師存在教學(xué)理念落后的問題，其未能充分利用新型理念，在教學(xué)過程中盲目遵循傳統(tǒng)的“傳授式”理念，忽視了新型教學(xué)思維，這使得其課堂氛圍枯燥死板。受此教學(xué)理念影響，部分學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而影響到他們對(duì)思想政治理論課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用效果。就思政教學(xué)本身而言，其目的在于提高高校學(xué)生的思想水平和政治意識(shí)，借此來引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念，因此高校老師在開展思政理論課程時(shí)要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考討論，這樣才能更好地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)而有助于提高思政教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

2.4 教學(xué)方法單一

近些年信息技術(shù)的出現(xiàn)極大程度優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高校思政教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效激活課堂氛圍并提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校思政老師教齡較長，他們習(xí)慣采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這使得教學(xué)方式過于單一，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)生出現(xiàn)不聽講和不重視的問題。除此之外，高校思政老師要積極應(yīng)用課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合的方法，可以組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)課堂思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用效果。當(dāng)前部分高校思政老師把教學(xué)活動(dòng)局限于課堂內(nèi)，這使得學(xué)生的實(shí)踐能力大打折扣，進(jìn)而影響到他們對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

3.新時(shí)期高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建完善

各個(gè)高校要根據(jù)自己學(xué)生的不同情況，對(duì)上述思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)上存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，充分利用學(xué)校的各種資源將課堂內(nèi)外以及校園內(nèi)外相互聯(lián)系，建立完整的教學(xué)實(shí)踐體系，使得課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)缺一不可。

3.1 課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)是最傳統(tǒng)最容易開展的實(shí)踐教學(xué)形式，它主要有課堂討論、組織辯論、案例教學(xué)和角色互換四種方法。采用課堂討論的方式可以開拓大學(xué)生的思維空間，讓他們自己去思考問題;而組織辯論的形式主要是讓學(xué)生自己辨別是非，有助于他們更加深刻的理解;案例教學(xué)的模式是通過一些經(jīng)典案例來加深高校學(xué)生的理解和記憶;角色互換的方式就是讓學(xué)生既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了當(dāng)代高校學(xué)生的上課積極性。

想要開展好課堂實(shí)踐教學(xué)，離不開各個(gè)角色的配合。一是高校老師自己的思想政治素質(zhì)要過硬;二是學(xué)校的大力支持，要在必要的時(shí)候提供資金和政策的幫助，以便老師更好的開展;三當(dāng)然是學(xué)生自己，高校學(xué)生在思想政治課上要主動(dòng)投入其中。如果這三者互相配合，思想政治課的課堂實(shí)踐教學(xué)將會(huì)順利的開展。

3.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的興趣，采用學(xué)生容易接受的實(shí)踐方式。比如，學(xué)?？梢耘e辦各種吸引高校學(xué)生的活動(dòng)，可以是講座，也可以是科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)等或者在重大的紀(jì)念日舉行紀(jì)念活動(dòng);還有就是學(xué)生社團(tuán)，它不僅可以豐富高校學(xué)生的課余生活，還可以在思想政治理論老師的幫助下開展活動(dòng)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。其次還可以將思想政治教學(xué)與其他課程相互結(jié)合，豐富思想政治教育課的課外實(shí)踐形式。各個(gè)部門要密切配合。一是學(xué)校的學(xué)生會(huì)等學(xué)生主要部門要互相合作。二是思想政治理論課老師要想將教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，就要與學(xué)生社團(tuán)深入交流將自己的教學(xué)內(nèi)容與社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合。三就是思想政治理論課的老師要與其他學(xué)科的老師相互配合，達(dá)到讓學(xué)生在其他科目上也能受到思想政治教育的目的。

3.3 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)教學(xué)實(shí)踐的方法主要有三種：一是學(xué)生要主動(dòng)參與學(xué)校已經(jīng)開展的活動(dòng)，比如，利用假期時(shí)間去做一些志愿者活動(dòng)或者到鄉(xiāng)下做調(diào)查等活動(dòng)。二就是思想政治理論課老師要利用學(xué)生在其他課程實(shí)習(xí)的時(shí)候，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中對(duì)他們進(jìn)行思想政治理論的教學(xué)。三就是要學(xué)會(huì)利用資源，讓當(dāng)?shù)刂膼蹏髁x組織或個(gè)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。想要做好社會(huì)實(shí)踐教學(xué)就需要學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)互相配合。首先，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并給予大力的支持。其次，思想政治理論學(xué)院要與其他學(xué)院合作，在其他學(xué)院實(shí)習(xí)的時(shí)候，提前與其溝通以便于學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中開展思想政治理論課。最后就是學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)組織和部門緊密聯(lián)系，以便于學(xué)校與當(dāng)?shù)氐乃枷胝谓逃M織可以順利合作，達(dá)到資源共享，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治理論。

3.4 網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生普遍接觸和使用電腦，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展的一種方式。因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)勢(shì)。開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的方式有：一是思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可借助學(xué)?，F(xiàn)有的教育平臺(tái)，特別是網(wǎng)站，與學(xué)校的各種思想主題教育活動(dòng)相結(jié)合，要求相關(guān)學(xué)業(yè)年級(jí)的學(xué)生參與進(jìn)來，并把它作為學(xué)生學(xué)業(yè)考核的一部分;由于這個(gè)平臺(tái)是在學(xué)校層面上，因此也面向?qū)W校全體學(xué)生，所以，也應(yīng)同時(shí)允許其他學(xué)生進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由發(fā)表看法，或者討論、咨詢等，以便學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)個(gè)別處理，在輿論上和思想上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，使全體學(xué)生也能得到教育，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生在思想政治上始終正面向上。二是思想政治理論課的老師在課外利用網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合，給授課的學(xué)生布置課外社會(huì)生活實(shí)踐內(nèi)容，并納入課程考核體系，作為教學(xué)的一部分，全程有老師的參與與指導(dǎo)，教育學(xué)生。三是思想政治理論課的老師可以向?qū)W生公布自己的QQ或者郵箱，并向?qū)W生承諾，學(xué)生在遇到自己思想上比較困惑的時(shí)候，或者有不方便在課堂上透露的問題時(shí)可以私下與老師交流，如此這樣，就可以讓老師對(duì)其展開針對(duì)性的指導(dǎo)。四是，他山之石可以攻玉，省內(nèi)外高校之間有條件的，可以探索通過網(wǎng)絡(luò)建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的共享與分享。

結(jié)束語

思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的重要性是不言而喻的，其地位應(yīng)受到高校的高度重視。只有思想上重視了，才能推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的形成。只有課程的實(shí)踐教學(xué)體系真正建立、運(yùn)轉(zhuǎn)并良性發(fā)展了，思想政治教育的實(shí)效性也就真正落到了實(shí)處，見到了實(shí)效，從而使我們的學(xué)生有了過硬的思想政治素養(yǎng)，適應(yīng)國家和社會(huì)對(duì)人才在政治與品性方面的需求，從而報(bào)效祖國，服務(wù)社會(huì)。

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