摘要：在兒童階段，閱讀是獲取知識(shí)拓寬視野的重要途徑之一，如果在這個(gè)階段可以做到培養(yǎng)出兒童一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣與獨(dú)立思考能力，將會(huì)對(duì)兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而中小學(xué)生恰好是圖書館面向未成年人服務(wù)中的重要客戶群體，著手于打造全民閱讀的環(huán)境，加強(qiáng)中小學(xué)校與圖書館的緊密結(jié)合，將圖書館中的大量資源有效融入學(xué)校教學(xué)中，提供專業(yè)有效的課外資源指導(dǎo)。本文以此視角出發(fā)，探討公共圖書館與中小學(xué)校的館校合作模式，希望對(duì)二者合作共贏有所借鑒。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 中小學(xué)校 合作模式

2018年1月，我國(guó)正式實(shí)施《中華人民共和國(guó)圖書館法》，這項(xiàng)法律的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)公共圖書館事業(yè)的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階，保障了我國(guó)公共圖書館事業(yè)在今后的發(fā)展中能夠做到有法可依。而在法律中明文規(guī)定，公共圖書館要為青少年兒童設(shè)置專門的閱讀區(qū)域及閱讀指導(dǎo)。在當(dāng)前，圖書館事業(yè)處于一個(gè)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，為了保證全民閱讀政策的有效實(shí)施以及圖書館事業(yè)能夠得到一個(gè)長(zhǎng)久有效發(fā)展，就必須做到創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，開拓服務(wù)市場(chǎng)，加強(qiáng)圖書館與中小學(xué)校的合作，讓閱讀事業(yè)深入每家每戶，充分發(fā)揮出圖書館的社會(huì)作用。

一、新時(shí)代背景下公共圖書館對(duì)于中小學(xué)生的價(jià)值分析

信息時(shí)代的到來(lái)，徹底顛覆了人們以往的閱讀模式與習(xí)慣，弱化了以前圖書館對(duì)于人們的重要性，對(duì)圖書館行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不小的沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀相較于實(shí)體閱讀更具有時(shí)效性以及便利性，可以讓人們隨時(shí)隨地掌握到第一手的信息資源，但同樣過(guò)于雜亂的信息碎片讓人們的閱讀追求變得越來(lái)越膚淺，閱讀仿佛變成吃快餐一樣，毫無(wú)“營(yíng)養(yǎng)”。尤其是對(duì)于目前正處在信息化時(shí)代的青少年，他們還沒(méi)有自己成熟的思想，很容易被當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題左右，沒(méi)法正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息中正確與錯(cuò)誤的價(jià)值觀，而且如果長(zhǎng)期進(jìn)行這種膚淺的閱讀，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維與表達(dá)能力得不到訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，只有對(duì)其進(jìn)行正確有效的利用，才能使其大大便利我們生活。因此公共圖書館作為一個(gè)傳統(tǒng)的公共服務(wù)項(xiàng)目，不但不應(yīng)該被互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代拋棄，反而應(yīng)該做到更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，帶動(dòng)起全民閱讀的新風(fēng)潮，尤其是對(duì)于與中小學(xué)校的合作中，圖書館應(yīng)該憑借自身的硬件優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)校進(jìn)行校外的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)閱讀與實(shí)體閱讀的關(guān)系。

二、公共圖書館與中小學(xué)校合作的雙向意義探索

（一）為中小學(xué)生的閱讀、教學(xué)事業(yè)提供資源支持

公共圖書館是社會(huì)中的知識(shí)儲(chǔ)存平臺(tái)，是人們進(jìn)行信息交流的重要場(chǎng)所，是肩負(fù)著公共教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)。所以公共圖書館應(yīng)該借助于自身豐富的知識(shí)資源以及多樣的活動(dòng)形式為社會(huì)各界人士提供相應(yīng)的閱讀幫助與信息服務(wù)。中小學(xué)生是公共圖書館的重點(diǎn)服務(wù)群體，為中小學(xué)生的閱讀、教學(xué)事業(yè)提供資源支持與保障是公共圖書館在社會(huì)中應(yīng)盡的責(zé)任。

（二）有助于提升公共圖書館管理人員的服務(wù)能力

相對(duì)于針對(duì)成年人的閱讀服務(wù)來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)要更復(fù)雜，他們沒(méi)有自己對(duì)于文章的準(zhǔn)確判斷能力，閱讀行為充滿了隨意性，這時(shí)對(duì)于服務(wù)人員的技能要求就更高一些，要求服務(wù)人員對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)了解，熟知青少年感興趣的一些領(lǐng)域知識(shí)，從而可以在工作中更好地為兒童進(jìn)行服務(wù)。此外，為中小學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，還可以有效鍛煉服務(wù)人員的耐心，從而在以后的服務(wù)中能夠更好地展現(xiàn)公共圖書館服務(wù)人員的風(fēng)貌。

（三）實(shí)現(xiàn)公共圖書館與學(xué)校圖書館的資源共享

雖然一般的中小學(xué)校園里都有自己的圖書館，但是公共圖書館與學(xué)校圖書館的性質(zhì)是不同的，不同的責(zé)任劃分與管理部門就導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)圖書館與公共圖書館之間的交流較少，而館內(nèi)藏書類型與服務(wù)內(nèi)容也不盡相同。中小學(xué)圖書館無(wú)論是在規(guī)模上，還是在資金、人力、管理、硬件等各個(gè)方面，都較公共圖書館有所欠缺，所以中小學(xué)校與公共圖書館進(jìn)行合作可以將公共圖書館的資源與學(xué)校圖書館進(jìn)行整合，讓公共圖書館為學(xué)校圖書館提供一個(gè)成熟的技術(shù)幫助，利用公共圖書館龐大的資源關(guān)系為學(xué)校圖書館豐富藏書資源。通過(guò)良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)公共圖書館與學(xué)校圖書館的資源共享，提升學(xué)校圖書館的整體實(shí)力，提升公共圖書館的社會(huì)影響力。

總之，中小學(xué)圖書館與公共圖書館雖然所屬單位不同，但是在服務(wù)面上卻是一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，學(xué)校圖書館的藏書資源更多的是針對(duì)校內(nèi)知識(shí)，為學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，為教師的課程提供幫助，而公共圖書館則滿足了學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的需求。

三、公共圖書館與中小學(xué)建立合作的具體措施

公共圖書館有著其特有的特色與優(yōu)勢(shì)，因此可以嘗試與中小學(xué)建立合作助力教學(xué)，下文將從宏觀和微觀兩個(gè)方面探索其具體的合作措施。

（一）宏觀方面

1.閱讀環(huán)境的合作共建

與網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無(wú)章的情況相比，公共圖書館的藏書是經(jīng)過(guò)工作人員的精挑細(xì)選，進(jìn)行了規(guī)整的分類與整理形成的一套完整的閱讀體系，知識(shí)來(lái)源與質(zhì)量相對(duì)有保障，且種類齊全，包含著圖書、期刊、報(bào)紙等資源，既有中小學(xué)生感興趣的課外閱讀資源，也有各個(gè)學(xué)科的課堂參考資料，能夠做到一館多用。而且相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀來(lái)說(shuō)，圖書館可以配合學(xué)校開展一些閱讀活動(dòng)，或者開設(shè)一些中小學(xué)閱讀專區(qū)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)專人引導(dǎo)，學(xué)生在公共圖書館的閱讀中還可以培養(yǎng)自己正確的閱讀習(xí)慣與方法。同時(shí)，公共圖書館也要緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)科技發(fā)展的潮流，加強(qiáng)信息化建設(shè)，做到為客戶提供更加便捷的資源服務(wù)。

2.豐富資源的合作共建

作為社會(huì)信息資源的集中地，公共圖書館有著絕佳的資源優(yōu)勢(shì)。隨著全民閱讀活動(dòng)的興起，公共圖書館可以有效推廣自己的閱讀活動(dòng)，做到與文學(xué)界、教育界、學(xué)校、組織、個(gè)人都建立了良好的合作關(guān)系，所以公共圖書館就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，與中小學(xué)校園進(jìn)行密切合作，開展包括線上線下的全方位活動(dòng)，讓學(xué)校教書育人的作用發(fā)揮到極致。

3.文化空間的合作共建

公共圖書館因?yàn)榫哂刑烊坏膱?chǎng)地優(yōu)勢(shì)，所以除去傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)外，還可以舉辦各種文學(xué)講座、藝術(shù)展覽、聚會(huì)等等。進(jìn)行公共圖書館與中小學(xué)校的有效合作，除了可以使學(xué)生得到更好的閱讀條件以外，還能有更多獲取知識(shí)與信息的渠道，將圖書館打造成為未成年人學(xué)習(xí)思考的樂(lè)園?？傊?，這種文化空間的合作共建可以讓中小學(xué)生感受到知識(shí)的廣度和深度，拓寬自身的文化空間和知識(shí)維度。

（二）微觀方面

1.圍繞教學(xué)大綱共建特色課程

公共圖書館與中小學(xué)校建立閱讀活動(dòng)較為普遍，但是為學(xué)校設(shè)計(jì)專門的教學(xué)活動(dòng)卻很少，學(xué)校如何抓住公共圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，將公共圖書館的特有資源融入課堂教學(xué)中，形成本校的特色資源課程，成為令所有教育從業(yè)者深思的問(wèn)題。例如圍繞傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)大綱，選取公共圖書館中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍材料，編寫出一套本校特有的傳統(tǒng)文化課程，在課程中既包含了對(duì)傳統(tǒng)文化的講解，也有對(duì)于圖書館的提及，實(shí)現(xiàn)公共圖書館與中小學(xué)校園進(jìn)行合作的雙贏，既有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，同時(shí)也對(duì)圖書館的影響力提供了不小的幫助。

2.對(duì)于中小學(xué)生閱讀的共同指導(dǎo)

正如前文所說(shuō)，信息化發(fā)展在對(duì)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)青少年的發(fā)展有著潛在的威脅，尤其是在中小學(xué)這個(gè)年齡段，對(duì)于新興事物接受能力極強(qiáng)，如果在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生接觸到不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣的信息，就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為惡劣的影響。所以這個(gè)時(shí)候，公共圖書館內(nèi)的服務(wù)人員可以在學(xué)生閱讀過(guò)程中糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生建立起正確的閱讀觀念，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，新知識(shí)，幫助學(xué)生在對(duì)新興事物的了解中篩選出反面例子進(jìn)行舍棄，與教師共同引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)新興產(chǎn)物與技術(shù)。

3.靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行共享閱讀

大數(shù)據(jù)是當(dāng)前社會(huì)熱議的一個(gè)話題，是用來(lái)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中信息量暴漲的一個(gè)名詞，對(duì)一個(gè)行業(yè)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以有效分析這個(gè)行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)，圖書館也是如此。針對(duì)讀者借閱的書籍進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，可以讓圖書館有效展開對(duì)客戶興趣的研究，為后續(xù)的服務(wù)進(jìn)行更加有針對(duì)性的改進(jìn)，在與中小學(xué)的合作中，圖書館就可以借此技術(shù)對(duì)某些學(xué)生的閱讀喜好進(jìn)行分析，通過(guò)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生提供分析報(bào)告，讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀偏好，同時(shí)學(xué)校也可以進(jìn)行定期的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行上報(bào)，讓圖書館安排專業(yè)人員對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行整理，并制訂短期或長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃等等。

四、結(jié)語(yǔ)

近幾年，在國(guó)家政策的大力扶持下，全民閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了十分顯著的成效。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的一項(xiàng)重要組成部分，在社會(huì)上發(fā)揮著自己十分重要的作用。在公共圖書館與中小學(xué)合作的過(guò)程中，做到對(duì)傳統(tǒng)閱讀推廣手段的借鑒，對(duì)面向中小學(xué)生的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行一定的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣與良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容需要，對(duì)圖書館資源進(jìn)行深度挖掘，建立起屬于自己的特色資源課程，形成一套成熟的校館合作模式，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。

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（作者簡(jiǎn)介：史君，女，本科，河北省圖書館少兒部，中級(jí)，研究方向：讀者需求）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）