吳國(guó)波

摘? ? 要：人要常懷感恩之心，作為學(xué)生，更要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。感恩教育是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在德育教學(xué)中要重視對(duì)感恩教育的滲透，幫助學(xué)生樹立“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。基于此，本文首先分析了在小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的意義，然后著重對(duì)小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);感恩教育;滲透;分析

小學(xué)階段是學(xué)生的人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)德育課程也提出了學(xué)生要懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的有效培養(yǎng)，將感恩教育滲透于小學(xué)德育教學(xué)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這是傳承中華傳統(tǒng)美德、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。

一、小學(xué)德育教學(xué)滲透感恩教育的意義分析

首先，隨著人們的生活條件的不斷提升，人們的生活更加舒適化、高質(zhì)量化。新時(shí)代背景下成長(zhǎng)的孩子，沒有經(jīng)歷過多少困苦，對(duì)于生活的艱難及父母的無私奉獻(xiàn)沒有過多的感觸。尤其是當(dāng)前很多學(xué)生是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，逐漸形成了懶惰、自私、一味索取的劣根性，這對(duì)于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是極為不利的，也會(huì)影響和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，要在德育教學(xué)中滲透感恩教育，通過開展一系列的感恩教育活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自身的感恩意識(shí)，形成正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)與傳承。

其次，我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)過程中，往往更為重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，弱化了思想品德教育，增加了校園暴力等事件的發(fā)生概率，造成了惡劣的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在這種情況下，要將感恩教育積極滲透于小學(xué)德育教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想，感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的奉獻(xiàn)之恩，鼓勵(lì)學(xué)生善行善舉，幫助學(xué)生養(yǎng)成孝親敬老、尊師敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)德育教學(xué)滲透感恩教育的策略

1. 從教學(xué)內(nèi)容入手，激發(fā)感恩之心

教師在小學(xué)德育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽、用腦袋去思考、用心靈去感受，更要用雙手去實(shí)踐。而在這一過程中，教師要在學(xué)生面臨困難時(shí)，及時(shí)伸出援手，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚喜時(shí)，給予積極的鼓勵(lì)和欣慰的微笑。例如，在《一方水土養(yǎng)一方人》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)是什么樣子的，家鄉(xiāng)有哪些人和哪些事是自己印象深刻的，讓學(xué)生充分感受來自家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，并深入了解和探究鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情。在教學(xué)的同時(shí)，要讓學(xué)生思考是誰養(yǎng)育了自己——是父母！是鄉(xiāng)親！是鄉(xiāng)土！這有助于進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和父母的感恩之情。現(xiàn)階段，獨(dú)生子女家庭較多，很多孩子沒有經(jīng)歷過挫折，只懂得享受，不知道也不懂得付出，更不知道感恩。在家庭中，對(duì)父母的關(guān)懷與呵護(hù)不領(lǐng)情、不感恩;在學(xué)習(xí)中，對(duì)老師的無私付出不道謝、不尊重，認(rèn)為是天經(jīng)地義的;在生活中，對(duì)于同學(xué)的幫助也認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。久而久之，就形成了自私、任性、懶惰、不知感恩、不懂感恩、不?huì)感恩的劣性品質(zhì)。小學(xué)德育課程有著豐富的內(nèi)涵，在教材中有豐富的“感恩”內(nèi)容，包括父母之恩、教師之恩、祖國(guó)之恩等。因此教師要重視對(duì)教材中感恩內(nèi)容與內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生感恩身邊的人和事，提高學(xué)生的感恩意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。要引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，這對(duì)于父母、對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)來說，都是感恩的重要體現(xiàn)。

2. 從組織討論、收集資料入手，培養(yǎng)感恩之情

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是學(xué)生必須具備的道德品質(zhì)。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是先人為我們留下的諄諄教誨。在小學(xué)德育教學(xué)中，組織學(xué)生積極收集資料并展開討論，是落實(shí)感恩教育的重要舉措。在感恩教育中，要讓學(xué)生懂得父母的養(yǎng)育之恩，要孝敬父母;要讓學(xué)生懂得祖國(guó)之恩，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)報(bào)效、建設(shè)、保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)?？梢詫⑴c感恩相關(guān)的資料引入教學(xué)中，開展以感恩教育為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生寫一封感恩的信，回家為父母做一件事，組織全班學(xué)生學(xué)唱歌曲《感恩的心》。有了感恩的心，就有了堅(jiān)定的信念，更有了無盡的快樂。常懷感恩之心，風(fēng)會(huì)柔、冰會(huì)暖、云會(huì)笑，讓學(xué)生帶著感恩之心學(xué)習(xí)、生活、生長(zhǎng)，與感恩同在，與愛同行。

3. 從實(shí)踐活動(dòng)入手，抒發(fā)感恩之心

地球母親養(yǎng)育、保護(hù)我們，然而我們回報(bào)給他的卻是越來越多的垃圾、污染。在感恩教育中，要引導(dǎo)學(xué)生感恩大自然，為自然插上綠蔭。讓學(xué)生通過春游、拍照等方式，感受大自然的美景，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，在力所能及的范圍內(nèi)報(bào)恩，將感恩之心落實(shí)到日常行為中。例如，在德育教學(xué)中滲透感恩教育，可以開展“感恩自然”實(shí)踐活動(dòng)，通過環(huán)保知識(shí)問答、植樹活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，感恩大自然的饋贈(zèng)。“慈母手中線，游子身上衣”，古代詩(shī)人就抒發(fā)了對(duì)父母的感恩之情。在感恩實(shí)踐活動(dòng)中，可以開展“為父母洗一次腳、為老師敬一杯茶、為長(zhǎng)者讓座”等感恩活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的感恩意識(shí)，懂得感恩是做人之本，是快樂生活、快樂學(xué)習(xí)的源泉。站在某種程度上來說，感恩教育屬于情感活動(dòng)范疇，旨在激發(fā)學(xué)生的感恩之情。因此在滲透感恩教育的過程中要遵循以情感人的原則，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，促進(jìn)其感恩意識(shí)的提升。例如，在教學(xué)《吃穿從哪里來》的時(shí)候，可以開展“感恩爸爸媽媽”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，播放父母辛苦勞動(dòng)、買菜做飯的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生為父母寫一張感人至深的賀卡，促使其充分感受到父母的辛勞，進(jìn)而將感恩之情轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深處的情感。或者出一張關(guān)于感恩的手抄報(bào)，評(píng)選“感恩之星”，讓學(xué)生帶著感恩的翅膀生長(zhǎng)、翱翔。

綜上所述，作為教師，我們要深知感恩教育的重要性、必要性，樹立以生為本的教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，將感恩教育滲透于小學(xué)德育教學(xué)中，提高學(xué)生的感恩意識(shí)，強(qiáng)化感恩行為，真正做到學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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