[中山市小欖中學(xué)(中山市外國語學(xué)校),廣東中山 528415]

在21世紀(jì)初，一個(gè)全新的信息時(shí)代向我們悄然貼近，信息技術(shù)的發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)力量，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中提供重要的技術(shù)保障。其作用在高中美術(shù)課堂中尤其突出，以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命將成為素質(zhì)教育發(fā)展史上的新亮點(diǎn)。融合信息技術(shù)的美術(shù)教育擁有了廣泛的新天地，打破時(shí)間與空間的界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培育過程中，可以為高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)打造出一個(gè)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助信息技術(shù)的音頻與視頻結(jié)合功能，給高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為高中學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)生成提供助力。怎樣將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教育領(lǐng)域與如何利用信息技術(shù)推進(jìn)高中學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)生成是21世紀(jì)人才培養(yǎng)與未來教育的重要組成。

一、信息技術(shù)強(qiáng)大功能成為美術(shù)教育現(xiàn)代化重要組成

在信息技術(shù)發(fā)展的浪潮下，給人們的生活帶來各種各樣的便捷和快樂，同時(shí)在當(dāng)前的素質(zhì)教育中也得到相當(dāng)重要的體現(xiàn)，應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是當(dāng)今在美術(shù)教育工作上面臨的迫切任務(wù)?！懊佬g(shù)表現(xiàn)”在高中美術(shù)學(xué)科里面的主要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐能力與欣賞能力的綜合表現(xiàn)，其教研形式是以現(xiàn)代與傳統(tǒng)為主體，對(duì)美術(shù)技法與美術(shù)創(chuàng)作等方面進(jìn)行應(yīng)用而創(chuàng)造視覺藝術(shù)形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)在處理各種各樣信息方面都表現(xiàn)出強(qiáng)大的功能，展現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力和真實(shí)感，有助于課堂實(shí)踐的效果的提升，實(shí)現(xiàn)高效與優(yōu)質(zhì)的課堂，達(dá)到素質(zhì)教育的學(xué)科“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成目的。

二、以信息技術(shù)推動(dòng)高中學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）使用信息技術(shù)為教育工作者搭建溝通的平臺(tái)

信息技術(shù)就好像一根無形情感線密切將大家聯(lián)系在一起，拉近了彼此間的距離，使情感得到升華。教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間可以互不見面就能交流溝通與信息共賞，密切了人與人之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的了解，有些言語當(dāng)面不方便說或者不敢說的話也許可以在網(wǎng)絡(luò)上可以更輕松的表達(dá)出來，也方便探討工作中的問題。

在學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也是信息技術(shù)時(shí)代學(xué)習(xí)的一種重要方式。在過去的教學(xué)形式中，完全依靠教師在課堂上實(shí)行口述滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)而且枯燥乏味，但沒有更好途徑替代。而現(xiàn)在的學(xué)生可以利用信息技術(shù)手段自主的掌握知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)不教而學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。特別2016年9月后中國版的“核心素養(yǎng)”的提出推動(dòng)了新一輪的高中教育改革，這是嶄新的教育革命，大多數(shù)美術(shù)教師缺乏這方面的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)便可以利用信息技術(shù)搭建教師之間隨時(shí)都可以溝通交流的平臺(tái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享促進(jìn)教師能力的進(jìn)步，教師的發(fā)展為高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供能量。如，我們課題組就運(yùn)用信息技術(shù)成立了以我們課題組為基礎(chǔ)的“高中美術(shù)教研交往共同體”，粵湘兩地四市7校教師一起推動(dòng)美術(shù)教育革新。

（二）以信息技術(shù)美術(shù)教育革命促進(jìn)教師能力的自我革新

在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，信息技術(shù)能夠讓教師們教學(xué)資源的共享，吸收他人優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，也正是如此，需要整合各種各樣的教學(xué)資源，讓這些教育資源成為對(duì)教育教學(xué)的有效支持，可以根據(jù)其不同的屬性分類，如音像、視頻等。讓教學(xué)風(fēng)格與信息技術(shù)及課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教學(xué)資源作用。全面提高課堂效率，促進(jìn)高中學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的形成。

現(xiàn)代教育技術(shù)中利用信息技術(shù)的功能推動(dòng)其教學(xué)方式以及過程和結(jié)果,使美術(shù)課堂教學(xué)越來越信息化。美術(shù)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來說傾向于人文學(xué)科，上課形式多樣豐富，可以讓學(xué)生全身放松，身心愉悅，同時(shí)又可以與現(xiàn)代科技結(jié)合，深受廣大學(xué)生的喜愛。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段介入使得教學(xué)更能聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生與生活與美術(shù)元素的產(chǎn)生共鳴，課堂更高效。

（三）編寫信息技術(shù)融合的美術(shù)校本教材

美術(shù)校本教材的編寫是“以學(xué)生為本”教育理念落實(shí)的突出體現(xiàn)，是構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種有利教學(xué)資源與教學(xué)手段，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)校本課程的編寫，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與校本課程的融合，為高中學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)生成創(chuàng)造出更多有價(jià)值的資源。例如：我們課題組編寫了信息技術(shù)融合的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的校本教材《紙醉金馬》以及編寫了陶藝校本教材和編寫了用于國際教育的美術(shù)校本教材等。校本教材異于國家的標(biāo)準(zhǔn)教材，其特點(diǎn)鮮明：具有自主性、創(chuàng)新性和適應(yīng)性等，可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特色和師生發(fā)展的需求，有針對(duì)性的去編寫以解決教學(xué)中急需解決的問題。立足于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以信息技術(shù)融合的美術(shù)校本教材發(fā)揮著重要的作用。

三、信息技術(shù)推動(dòng)的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)養(yǎng)成的策略初探

（一）運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的靈感

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著素質(zhì)教育的前進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的靈感，在培養(yǎng)高中學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)上起到關(guān)鍵的作用。

例如：我們課題組在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出多樣化的授課形式。如，以信息技術(shù)作為核心手段啟發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的靈感，在美術(shù)創(chuàng)作與競(jìng)賽創(chuàng)作上，我們引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大資源庫通過賞析與借鑒他人作品的靈感與創(chuàng)作方法，進(jìn)行啟發(fā)，得出學(xué)生自己作品的表現(xiàn)形式。又如，利用PS等軟件進(jìn)行作品表現(xiàn)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)讓心飛翔，又如利用視頻編輯軟件進(jìn)行作品展示等等；進(jìn)而推動(dòng)高中學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的提高與形成。

（二）以模塊教學(xué)、美術(shù)特色社團(tuán)、小組探究等形式融合信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)素養(yǎng)

在美術(shù)學(xué)科實(shí)踐中其方式的多樣的，我們課題組模塊教學(xué)、美術(shù)特色社團(tuán)、小組探究等形式促進(jìn)課堂實(shí)效性。特別是重視在小范圍的挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，自主的探究與合作。

如：我們課題組在各個(gè)課題成員學(xué)校推行模塊教學(xué)與特色社團(tuán)，并融合運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)實(shí)踐。例如：主持人學(xué)校中山市小欖中學(xué)開展模塊教學(xué)及特色美術(shù)社團(tuán)達(dá)13個(gè)，有陶藝&設(shè)計(jì)、巖彩、書法、水彩、動(dòng)漫等等，特別強(qiáng)調(diào)社團(tuán)小而精與使用信息化手段開展活動(dòng)。課題組成員羅玲在其學(xué)校深圳東方英文書院運(yùn)用信息技術(shù)把中華文化融入《視覺設(shè)計(jì)》課程，實(shí)踐國際教育本土化，開展中華文化設(shè)計(jì)小組探究，樹立文化自信與道路自信；課題組成員文政在其學(xué)校中山市桂山中學(xué)開展信息技術(shù)推動(dòng)漆畫模塊教學(xué)；課題組成員謝揚(yáng)科在其學(xué)校進(jìn)行書法微課教學(xué)探究活動(dòng)；課題組成員史錦弟在其學(xué)校中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)開設(shè)燈飾設(shè)計(jì)小組的探究學(xué)習(xí)等等。

我們課題組運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)養(yǎng)成的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)地設(shè)置合作學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的洞察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生心靈手巧，策略初探初現(xiàn)成效，文化自信建設(shè)初獲成效：學(xué)生作品多人入選全國少兒陶藝版畫成果展、多人獲得廣東省規(guī)范字書法比賽特等獎(jiǎng)，市設(shè)計(jì)比賽屢屢獲獎(jiǎng)等等，國際教育本土化的“文化自信”與“道路自信”的培養(yǎng)使國際班學(xué)生愛國主義教育加強(qiáng)。

四、信息技術(shù)推動(dòng)美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的手段多元化實(shí)踐

“美術(shù)表現(xiàn)”在交流和表達(dá)的時(shí)候使用的比較頻繁，在科學(xué)與技術(shù)交叉融合的今天，已經(jīng)成為人們交往與表達(dá)時(shí)必不可少的素養(yǎng)。融合信息技術(shù)美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了“美術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)提升的多元化。

（一）創(chuàng)設(shè)情境使課堂氛圍再提升

1.創(chuàng)設(shè)美術(shù)表現(xiàn)情境

在實(shí)踐教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，并創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式方法進(jìn)行創(chuàng)作，使用更多材質(zhì)和技法去實(shí)驗(yàn)甚至是跨材料的嘗試，挖掘?qū)W生獨(dú)特的美術(shù)表現(xiàn)形式，重視其美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向。

例如：我們課題組在美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)過程中，都尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；讓學(xué)生成為課堂的主人，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)差異性，采用多元化的教學(xué)方式發(fā)散學(xué)生的思維，更多的引導(dǎo)性啟發(fā)與技能實(shí)踐相結(jié)合。如，即使相同的題材也會(huì)有不同表達(dá)方法，方法不同效果也會(huì)不同，在教學(xué)過程中我們利用互聯(lián)網(wǎng)信息渠道與多媒體手段與課程整合，引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活與人物為對(duì)象探索式的表現(xiàn)主題，形成故事情境，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不在是空洞，而是鮮艷的、生動(dòng)的。學(xué)生激情澎湃，創(chuàng)作熱情高漲，課堂氛圍很活躍。信息技術(shù)的充分展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

2.創(chuàng)設(shè)美術(shù)表現(xiàn)問題

美術(shù)表現(xiàn)問題的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感到很新鮮，興趣勃勃激情澎湃，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的渴望，熱情參與互動(dòng)，產(chǎn)生高效課堂。課堂活動(dòng)實(shí)踐過程中把大量時(shí)間交付給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間和空間發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，融入信息技術(shù)打破了學(xué)科本位。

例如：《刀畫水粉》這個(gè)課程，水粉繪畫傳統(tǒng)形式用筆。用刀怎么畫，這是一個(gè)美術(shù)表現(xiàn)問題。我們課題組教學(xué)首先創(chuàng)設(shè)了這個(gè)怎樣用刀去進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的問題，交給學(xué)生思考。課前先讓學(xué)生自主利用電腦、手機(jī)、平板等查閱水粉刀畫的相關(guān)資料，比如高考優(yōu)秀試卷分析用刀表示水粉的優(yōu)勢(shì)。教師也錄制視頻（包括怎樣刀畫表現(xiàn)的技法錄制），網(wǎng)絡(luò)收集高考刀畫水粉的優(yōu)秀試卷，比喻用刀表現(xiàn)的廣州美術(shù)學(xué)院高考高分卷、中國美術(shù)學(xué)院高分卷等等，準(zhǔn)備給學(xué)生解惑使用。然后用多媒體技術(shù)把刀畫水粉的技法在屏幕上進(jìn)行清晰展示，最后，再進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，再把學(xué)生自己創(chuàng)造的作品投影到大屏幕上相互交流探討分享學(xué)習(xí)成果、同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程的教授過程學(xué)生心身放松，對(duì)理想充滿希望。

3.創(chuàng)設(shè)美術(shù)表現(xiàn)思維

美術(shù)表現(xiàn)思維是美術(shù)表現(xiàn)的靈魂，思維的創(chuàng)設(shè)形式與方法利于美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的提高與養(yǎng)成。美術(shù)表現(xiàn)的思維受文化理解、圖像識(shí)圖、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐等四大因素的影響。信息技術(shù)具有語音、形象、圖形并茂的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的巨大的資源優(yōu)勢(shì)，介入使美術(shù)表現(xiàn)思維創(chuàng)設(shè)打通了寬闊的大道。

例如：信息技術(shù)的領(lǐng)域越來越廣泛，滲透到人們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋€(gè)角落，各式各樣的公眾號(hào)、訂閱號(hào)、微博、朋友圈、云端等等。現(xiàn)在的微信公眾號(hào)上面就能搜索到各種各樣文章、推送、鏈接、視頻等等，能找到非常豐富的資源，這些都拓展延伸了美術(shù)表現(xiàn)思維，向文化理解、圖像識(shí)圖、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐的融合，使美術(shù)表現(xiàn)不在是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是前者的體現(xiàn)與展示。把文化理解、圖像識(shí)圖、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐進(jìn)行思維創(chuàng)設(shè)，帶到高中美術(shù)課堂上來，既豐富美術(shù)課堂活動(dòng)又推動(dòng)高中美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的課外知識(shí)閱讀，豐富學(xué)生的課余生活，活躍學(xué)生的創(chuàng)造想象力，從而提高學(xué)生審美能力，開闊美術(shù)學(xué)科的視野，為美術(shù)表現(xiàn)思維開拓打開了窗、打開了門。我們利用信息技術(shù)為橋梁，將文化理解、圖像識(shí)圖、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐等聯(lián)系起來，對(duì)美術(shù)表現(xiàn)的思維方式進(jìn)行文化理解創(chuàng)設(shè)、圖像識(shí)圖創(chuàng)設(shè)、審美判斷創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)意實(shí)踐創(chuàng)設(shè)，最終提高了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)高質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)美術(shù)表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)校本模式

“互聯(lián)網(wǎng) ＋”時(shí)代，新型媒體使得美術(shù)的傳播表現(xiàn)出全新特征。每位學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，對(duì)于新鮮事物都比較容易接受也容易吸收，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們來說是源源不斷的信息庫。在線上的教學(xué)實(shí)踐中，多媒體設(shè)備的可視生動(dòng)的畫面讓學(xué)生更好地獲取專業(yè)的知識(shí)，以及建立相關(guān)的微信群、QQ群和釘釘群等方式推進(jìn)教學(xué)傳播的手段，學(xué)生實(shí)時(shí)反饋課堂的意見。

例如：在2020年的春節(jié)，突如其來的新冠病毒打亂了原有的生活節(jié)奏，疫情就是命令，全國人民高度警惕統(tǒng)一戰(zhàn)線，全民皆兵嚴(yán)防嚴(yán)控。疫情期間停課不停學(xué)以信息技術(shù)推動(dòng)著整個(gè)教育行業(yè)的前進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)科技線上教學(xué)為教育豎起了一道鮮明的旗幟。疫情期間，我們課題組運(yùn)用了課題研究中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀成果，把信息課程化課程的校本直接進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用，發(fā)揮出了課題研究強(qiáng)大的成果優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。信息化的線上教學(xué)可以下載，可以重復(fù)觀看，與校本結(jié)合直接形成了線上校本教材，在業(yè)內(nèi)具有示范引領(lǐng)作用。

五、結(jié)論

“美術(shù)表現(xiàn)”是人想象力與創(chuàng)新能力的一種展示形式，作為后工業(yè)時(shí)代社會(huì)人最重要的核心素養(yǎng)，成為培養(yǎng)21世紀(jì)人才最重要的人才能力標(biāo)準(zhǔn)，而以信息技術(shù)推動(dòng)高中學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)提供了科技途徑。信息技術(shù)融合與介入的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說具有更多的可能性，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和主體性、創(chuàng)造性以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新精神。以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命將成為素質(zhì)教育發(fā)展史上的新亮點(diǎn)。融合信息技術(shù)的美術(shù)教育也將擁有廣泛的新天地。