（遼寧省建平縣職業(yè)教育中心,遼寧建平 122400）

一、車爾尼的生平

卡爾.車爾尼是18世紀(jì)到十九世紀(jì)奧地利著名的作曲家、鋼琴家、鋼琴教育家。從小就極具音樂天賦，具有超凡的音樂記憶力，3歲就能彈奏鋼琴，7歲的時候就能夠記錄自己的音樂思路，9歲就能夠演奏莫扎特的c小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲，不久就能夠完整熟練地彈奏克列門蒂、莫扎特的全部作品。師從安東尼奧.薩列里、胡梅爾、貝多芬學(xué)習(xí)鋼琴，博眾家之長，15歲開始就擔(dān)任鋼琴教師。19世紀(jì)匈牙利著名作曲家、鋼琴家、指揮家，偉大的浪漫主義大師，浪漫主義前期最杰出的代表人物之一弗朗茨·李斯特，就出自車爾尼的門下。卡爾.車爾尼既是貝多芬的學(xué)生，又是李斯特的老師，在19世紀(jì)音樂史上，特別是鋼琴方面的藝術(shù)成就，起著承上啟下的作用，同時具有鮮明的風(fēng)格特點和時代特征。車爾尼一生不但培養(yǎng)了一大批的鋼琴家，更重要的是他一生致力于鋼琴藝術(shù)的傳承和教學(xué)，形成了一整套科學(xué)的、規(guī)范的鋼琴教學(xué)體系，至今被世人奉為典范。在他的教學(xué)生涯中，創(chuàng)作了78部教學(xué)練習(xí)曲，數(shù)量之多堪稱世界之最。他所創(chuàng)作的鋼琴教程由淺入深、循序漸進，合理安排、分類明確，涵蓋了鋼琴學(xué)習(xí)者遇到的所有問題和解決方法，彈奏這些教程，都一直是世界鋼琴演奏藝術(shù)家們走向成功的必由之路。他所倡導(dǎo)的教學(xué)體系，已經(jīng)成為鋼琴演奏藝術(shù)健康、科學(xué)發(fā)展的方向，不但不過時，而且歷久彌新。作為19世紀(jì)上半葉維也納鋼琴學(xué)派的創(chuàng)始人,車爾尼不但經(jīng)歷了古典主義時期，而且過渡到了浪漫主義時期,在50多年的教學(xué)生涯中，他把大部分精力用于研究意大利鋼琴家、作曲家克萊門蒂的鋼琴教學(xué)，車爾尼把古典樂派的雅典風(fēng)格和克萊門蒂的動態(tài)風(fēng)格糅合在一起，在鋼琴演奏藝術(shù)和鋼琴教學(xué)方面,傳承了古典主義原則，引用了浪漫主義的技法，成為從古典主義和浪漫主義之間的紐帶，為鋼琴演奏藝術(shù)和鋼琴教學(xué)指明了正確的方向、奠定了科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、《車爾尼599》的基本內(nèi)容

《車爾尼599》這部教材是幾乎所有鋼琴學(xué)習(xí)者都必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教材，也是繼《拜厄鋼琴基本教程》之后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技術(shù)的初級教材。全教程共有100首練習(xí)曲,內(nèi)容豐富，訓(xùn)練技巧全面,是兼具手指訓(xùn)練與演奏技巧訓(xùn)練于一身的、適合人體科學(xué)和彈奏規(guī)律的優(yōu)秀教材。當(dāng)中包含：音階、半音階、雙音、琶音、和弦、分解和弦、裝飾音、簡易升降號等練習(xí)。教材匯集了從觸鍵開始，到大拇指的穿指、三指的越指、同音換指和縮指的規(guī)范運用，從五指固定練習(xí)到手指的伸張練習(xí)，再到快速彈奏練習(xí)，次第出現(xiàn)的表情術(shù)語的運用等等?！盾嚑柲?99》從教材的難易程度上是從易到難的，從技術(shù)訓(xùn)練要求是循序漸進的。內(nèi)容分為：（1）（NO.1-NO.10條）識別音符的練習(xí)；（2）（NO.11-NO.18條）五指固定位置的練習(xí)；（3）（NO.19-NO.26條）雙手大指移位練習(xí)；（4）（NO.27-NO.31條）音域超過一個八度的練習(xí)；（5）（NO.32-NO.35條）帶有低音譜表的練習(xí)；（6）（NO.36--NO.38 條）帶有升、降記號的練習(xí)；（7）（NO.39-NO.42條）其他簡易調(diào)的練習(xí)；（8）（NO.43-NO.57條）休止符的練習(xí)；（9）（NO.58-NO.70條）訓(xùn)練快速的練習(xí)；（10）（NO.71-NO.100條）帶裝飾音及不帶裝飾音的練習(xí)。

只有扎實地彈奏好這部教材，才能順利進入到車爾尼教學(xué)體系中下一個階段的彈奏，才能準(zhǔn)確把握與《車爾尼599》同程度的其他教材，比如：布格繆勒的《鋼琴進階二十五曲》，巴赫的《小前奏曲與賦格曲》和克勒小奏鳴曲等?！盾嚑柲?99》對手指基本功訓(xùn)練以及對演奏維也納古典作品來說更是不可缺少的臺階，在鋼琴教學(xué)中占有重要的地位。

三、《車爾尼599》在中職幼師鋼琴教學(xué)中的地位

在中職幼師專業(yè)中，鋼琴是必不可少的必修課。和高等學(xué)校的鋼琴表演專業(yè)、音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)相比較，中職幼師鋼琴教學(xué)沒有那樣強的專業(yè)性，而是更加注重于實用性，中職幼師鋼琴教學(xué)所要達到的技能，一條很好的途徑，就是要通過彈奏《車爾尼599》來獲得。比如：（1）準(zhǔn)確找到音符在鋼琴上的位置。（2）掌握斷奏、跳奏、連奏與半連奏的技能。（3）左右手大拇指穿指、三指跨指（越指）的彈奏技能。（4）雙音彈奏三度、四度、六度音程的技能。（5）彈奏和弦、半分解和弦、分解和弦的技能。（6）帶有升、降記號（臨時變音記號）旋律練習(xí)曲的技能。（7）訓(xùn)練快速彈奏的技能。（8）帶有裝飾音的練習(xí)。（9）高、低譜表轉(zhuǎn)換和雙手交叉彈奏的技能。（10）彈奏四升四降以內(nèi)上行和下行音階的技能。（11）準(zhǔn)確根據(jù)作品表情術(shù)語，運用力度記號和速度記號表現(xiàn)作品情緒的技能。在我們中職幼師鋼琴教學(xué)中，教材中有許多鋼琴小品，從樂曲的風(fēng)格來看，既有活潑歡快的樂曲，但也有柔美如歌的樂曲、進行曲風(fēng)格的樂曲、典雅莊重的樂曲等；從和聲方面來說，中職幼師鋼琴教學(xué)主要以大小調(diào)體系的功能和聲為主，但伴奏主要以I、IV、V級正三和弦為主，較少使用副和弦，織體相對單調(diào)；從調(diào)性上來說，教材編排的都是四個升降號之內(nèi)的大小調(diào)練習(xí)，只有有個別樂曲出現(xiàn)了暫時的移調(diào)；從樂曲的旋律方面來看，有些樂曲運用了臨時變音記號，使得樂曲的音域也變得寬闊，有些樂曲也運用了裝飾音和各種技巧的組合，使得樂曲的旋律性很強。和《車爾尼599》一樣，中職幼師鋼琴教材也是把曲目在次序上、在級別上進行從低到高順序排列，這樣就能夠遵從技術(shù)訓(xùn)練的規(guī)律，使學(xué)生能夠從容接受。

四、《車爾尼599》對兒歌伴奏的指導(dǎo)作用

在幼兒教育中，音樂活動占有重要的地位，學(xué)唱兒歌是幼兒身心健康發(fā)展中必不可少的教育手段，因此，兒歌伴奏是中職幼師學(xué)生必須掌握的一項職業(yè)技能，在中職幼師兒歌伴奏中，基本運用了《車爾尼599》當(dāng)中的以下三種手段：

1.柱式和弦式伴奏音型的運用

《車爾尼599》當(dāng)中的柱式和弦曲目有：NO.11、NO.12、NO.17、NO.18、NO.19、NO.24、NO.44、NO.45、NO.49、NO.64、NO.94，學(xué)生在學(xué)習(xí)了599中的柱式和弦伴奏音型后，教師可以結(jié)合幼兒園音樂活動中的幼兒歌曲，講解柱式和弦伴奏音型適合什么歌曲風(fēng)格。比如可以用在像《剪羊毛》《小鴨子》《海鷗》等這樣跳躍活潑、節(jié)奏鮮明的兒歌當(dāng)中；可以用在像《祖國，祖國我愛你》《一分錢》這樣的積極向上、節(jié)奏短促有力的兒歌當(dāng)中；可以用在像《國歌》《歌唱祖國》等氣勢磅礴、堅定有力、雄偉莊嚴(yán)的歌曲當(dāng)中；可以用在像《紅蜻蜓》《念故鄉(xiāng)》這樣節(jié)奏舒緩，情緒平穩(wěn)的兒歌當(dāng)中。

2.分解和弦伴奏音型的運用

《車爾尼599》當(dāng)中的分解和弦曲目有：NO.14、NO.20、NO.23、NO.28、NO.30、NO.31、NO.34、NO.36、NO.39、NO.41、NO.54、NO.60、NO.71、NO.73、NO.76、NO.79、NO.81、NO.86，顧名思義，分解和弦就是把柱式和弦一個一個分解開來彈奏，掌握了分解和弦的彈奏技巧，有利于在幼兒歌曲的伴奏中準(zhǔn)確地彈奏伴奏織體，這種伴奏音型適用于清晰明快的歌曲。例如《小紅帽》《小星星》《送別》等歌曲，還有抒情性的三拍子的歌曲，像《雪絨花》《小白船》等等。

3.半分解和弦伴奏音型的運用

半分解和弦是由柱式和弦變化而來，又分為跳音式半分解和弦和連奏式半分解和弦，《車爾尼599》當(dāng)中的跳音式半分解和弦曲目有NO.13、NO.15、NO.16、NO.21、NO.22、NO.26、NO.29、NO.38、NO.40、NO.46、NO.47、NO.56、NO.68、NO.77、NO.82、NO.83、NO.87、NO.88、NO.89、NO.90、NO.91、NO.93、NO.96，可見這一部分在教材中占有很大比重，這類跳音式半分解和弦常常運用到歡快、活潑、律動性強、富有朝氣的幼兒歌曲伴奏中。比如《春天在哪里》《鈴兒響叮當(dāng)》《洋姓娃和小熊跳舞》《趕海的小姑娘》《可愛的藍精靈》、三拍子的像《我們在一起》《小步舞曲》等等。屬于連奏式半分解和弦的曲目有NO.25、NO.30、NO.40、NO.55、NO.58、NO.63、NO.84、NO.98，這類練習(xí)曲常常運用到節(jié)奏平穩(wěn)、歌唱性強的歌曲伴奏中，比如《搖籃曲》《讓我們蕩起雙槳》等。

《車爾尼599》不但強調(diào)了左手各種伴奏織體的音型練習(xí)，而且也強調(diào)右手旋律的歌唱性、多樣性，極具鮮明的色彩和個性化的風(fēng)格，彈奏好這本練習(xí)曲，對于夯實學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力至關(guān)重要，在中職幼師鋼琴教學(xué)有著不可替代的作用。今天，偉大的車爾尼離開我們已經(jīng)有一百六十多年了，在歷史的長河中，鋼琴創(chuàng)作、演奏藝術(shù)好似一直向前奔騰的浪花,不斷推陳出新，但是，卡爾.車爾尼的鋼琴藝術(shù)成就和他所提倡的科學(xué)的鋼琴教育體系，一直影響著一代又一代鋼琴演奏家和鋼琴教育家，永不磨滅！