趙洋

摘要：智慧教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求，是當今智慧學(xué)習(xí)時代的必然選擇。當前多媒體及網(wǎng)絡(luò)教室面臨的教學(xué)困境，認為重構(gòu)教室環(huán)境、創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的新型教室環(huán)境是一種必然趨勢，充分利用傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體技術(shù)等來裝備教室和改善學(xué)習(xí)環(huán)境成為一個必然選擇。本文通過對智慧教室分析，論述了其優(yōu)點及不足，探討了其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用及對教育教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

關(guān)鍵詞：智慧教室? 應(yīng)用? 教學(xué)質(zhì)量

智慧教室是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)，它是借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)和智能技術(shù)等構(gòu)建起來的新型教室。該新型教室包括有形的物理空間和無形的數(shù)字空間，通過各類智能裝備輔助教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進課堂交互開展，實現(xiàn)情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室。智慧教室旨在為教學(xué)活動提供人性化、智能化的互動空間;通過物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合，本地與遠程的結(jié)合，改善人與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，在學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)人與環(huán)境的自然交互，促進個性化學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)^[1]。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂，大大提高了課堂教學(xué)效率。智慧教室與傳統(tǒng)課堂相比有著顯著的優(yōu)勢。①傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個人教學(xué)經(jīng)驗對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行判斷和制定教學(xué)決策，而智慧教室根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘與分析來調(diào)整教學(xué)策略，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)了基于證據(jù)的教育新形態(tài)。通過課前預(yù)習(xí)測評分析和課中隨堂測驗即時分析，準確把握每個學(xué)習(xí)者掌握知識的狀況，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的評估，使老師對每一位學(xué)生的認知度更清晰，便于教師因材施教，有針對性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對個人的“微課”，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的“一對一”的個性化教學(xué)服務(wù)。②依據(jù)知識構(gòu)建的需要，智慧教室中采取小組協(xié)商討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作群組服務(wù)能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)習(xí)者自動形成學(xué)習(xí)共同體，就某個問題開展深入的互動交流，有利于實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。②“動態(tài)生成”是新課標提倡的一個重要理念。課堂本質(zhì)上是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新興信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂系統(tǒng)超越了時空限制。智慧教室不是忠實地、封閉地傳遞和接受知識，而是鼓勵課堂創(chuàng)新與開放，鼓勵生成，積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展智慧提供有利條件。

隨著新信息技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，適合師生互動式教學(xué)的教室解決方案層出不窮。眾多學(xué)校均以自己的模式建立了不同的智慧教室，都在向智能化教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變^[2]，但是在實際建設(shè)與應(yīng)用中，出現(xiàn)了以下問題。①智慧教室投入成本高，大規(guī)模地推廣比較困難。舒適的環(huán)境的確能讓師生賞心悅目，故不少學(xué)校以樣板間的標準來建設(shè)智慧教室，一方面要投入大量資金用于教室的裝飾裝潢，另一方面，智慧教室的各類軟硬件投入也高，一間樣板間的整體投入可達百萬元已經(jīng)是常態(tài)^[3]。②智慧教室部分模塊實用性低，與教學(xué)業(yè)務(wù)脫節(jié)。智慧教室部分模塊利用率不高?；A(chǔ)設(shè)施的開啟頻率高，控制模塊啟停頻率高時，設(shè)備容易報錯?；A(chǔ)設(shè)施的物聯(lián)管控模塊成本高，維修成本也高，且對于互動式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義不大。③智慧教室使用門檻較高，對教師信息化素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力要求高。智慧教室建成后，教室均需要接受專業(yè)的智慧教室使用培訓(xùn)，要求教師能全身心投入到鉆研中，加大了教師的學(xué)習(xí)、使用成本。這樣會讓教師覺得智慧教室的使用時一個高時間成本事件，故存在智慧教育系統(tǒng)利用不充分的情況，構(gòu)建簡易融合的解決方案尤為重要。同時課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)方案也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧教室要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，根據(jù)教學(xué)進程中出現(xiàn)的新情況，基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和即時反饋，采取機智性行動，及時調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化和改進課堂教學(xué)進程^[4]。

綜上所述，構(gòu)建智慧教室可以更好的彌補傳統(tǒng)教育存在的不足，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)質(zhì)場所，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用。同時對于智慧教室環(huán)境的構(gòu)建還需要進行探索，并且需要資金和人力支持，相信智慧教室的完善可以更好的促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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[3]何文濤，王亞萍，毛剛.智慧教室環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的交互特征-基于IIS圖分析與社會網(wǎng)絡(luò)分析的視角[J].遠程教育雜志，2018（3）：75-83.

[4]劉冰，安素平.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2017.01