劉登奎

摘 要：問題教學法是高中英語老師常采用的教學方法。問題教學法在高中英語課堂中的科學有效使用，可以強化英語老師和高中生之間的互動交流，可以加強學生之間的合作與探究，可以讓高中英語老師更好地了解高中生對課堂上老師所講授的知識的掌握程度，進而給老師提供更多的改進教學方法的一手信息，促進學生積極參與到英語課堂教學中來。

關(guān)鍵詞：問題教學法;高中英語;應用策略

問題教學法在高中英語課中的有效應用，可以激發(fā)高中生學習英語的熱情，吸引學生對課堂教學的注意力，促進高中生更積極主動地進行思考，促進他們更深入地理解英語教材中的教學內(nèi)容，激發(fā)他們對教學內(nèi)容的探究熱情，提升他們的創(chuàng)新意識。文章從英語教學實踐出發(fā)，探究了問題教學法應用的原則以及問題教學法在高中英語課堂中的應用策略。

一、 問題教學法應用的基本原則

（一）所提問題應具有合理性

在高中英語課堂教學中，利用問題教學法開展英語教學活動時，英語老師所提出的問題應具有合理性。這里的合理性是指所提出的問題的難度要與學生掌握的英語知識相適應，問題不能太難，學生運用已經(jīng)掌握的知識經(jīng)過思考后，可以回答出老師提出的問題，而不是學生經(jīng)過努力思考后，無法找到問題的答案;所提出的問題要與課堂上的教學內(nèi)容相關(guān)，問題不能脫離教學內(nèi)容;所提問題應具有層次性，對于英語知識程度不同的學生，要給他們設(shè)計出不同難度的問題，以通過問題促進不同層次的學生都能夠深入理解教學內(nèi)容，提升英語學習效率，提高英語課的教學質(zhì)量。

（二）所提問題應具有啟發(fā)性

高中英語課中向?qū)W生提出問題是為了學生深入理解教學內(nèi)容，是為了讓學生從多個角度熟練掌握所學習的新知識，是為了啟發(fā)學生更好地發(fā)現(xiàn)英語知識學習過程中存在的問題，以促使他們改進并采取有效的學習方法，進而提升英語學習效率?；谶@樣的認識，在提出問題時，應該對高中生學習英語知識具有啟發(fā)性，學生通過思考與回答問題，能夠拓展他們的英語思維，提升他們的英語思維能力，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑意識和批判精神，使他們在處理問題的時候可以提出自己的獨特看法，以有效提升他們的綜合能力與英語核心素養(yǎng)。

（三）所提問題應具有趣味性

高中英語知識比較多而且復雜，再加上單詞量大，學生記憶單詞時會出現(xiàn)一些困難，這就給學生的英語學習帶來了很多的障礙，一些學生在學習的時候就容易對英語失去興趣，從而產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。基于這樣的認識，高中英語老師在利用提問開展英語教學活動時，就要考慮到用問題來激發(fā)學生對英語的學習熱情，讓他們通過思考問題、分析問題、回答問題培養(yǎng)對英語學科的學習興趣，使他們擁有強勁的學習英語知識的動力。

（四）所提問題應注意雙向性

英語老師在課堂教學中向?qū)W生提出問題后，是為了讓學生通過回答問題來促進他們對所英語知識的深入理解。這就要求英語老師在設(shè)計提出的問題時，要注意設(shè)置的問題應具有雙向性。問題具有了雙向性就可以促進學生和老師之間的互動與交流，就可以使學生在與老師的互動交流中獲得更深的對所學知識的理解，就可以有效促進學生對所學知識的深入思考，進而有效拓展他們的英語思維，提升他們的英語思維能力，增強英語老師和學生之間的情感，使得學生和老師之間的關(guān)系更融洽、更和諧，進而為英語課堂教學的順利開展創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的氣氛。

二、 問題教學法應用的策略

（一）通過提問激發(fā)學習興趣

高中英語教材中的新單詞多，不但字母組合中包含的字母數(shù)較多，而且新單詞所包含的詞義也比較多;另外，語法知識多且復雜難學難記。這些問題的存在都給學生學習英語帶來了巨大的困難，一些高中生在記憶單詞時采用的又是死記硬背的記憶方法，造成他們記憶的反復性，今天記住了明天或后天又會忘記，這種記憶單詞的方法給高中生學習英語帶來了無窮的煩惱。如果他們經(jīng)常出現(xiàn)這些煩惱，時間長了就會產(chǎn)生厭學情緒，嚴重的會放棄英語的學習。高中生要學好英語就必須會正確拼寫單詞的字母組合，能正確理解單詞所包含的漢語意思，能夠在閱讀中熟練識別出單詞在句子中所表示出的準確含義，在寫英語作文的時候能夠正確表達出自己想表達的意思，且用詞準確，句型正確。要做到這些就需要學生能夠記住單詞，能夠?qū)τ⒄Z的學習產(chǎn)生興趣，學生只有對英語的學習產(chǎn)生了興趣，才會真正下功夫去記憶單詞，學習語法知識。因此，教學中要用提出的問題去激發(fā)學生對教學內(nèi)容的學習興趣。

例如，在學習人教版教材高一英語必修第一冊中的“Unit 2 English around the world”的時候，可先讓學生閱讀文本內(nèi)容，然后給學生提出一些問題。通過讓學生對這些提出的問題進行思考與分析，來激發(fā)他們對本單元學習的興趣，使他們積極地參與到本單元的課堂教學中來。比如可以給學生提出這些問題：“Has English changed from ancient times to modern times？Please give a few examples to illustrate.”“Why has English become a world language？Please state your opinion and explanation.”“What role does English play in your life？Please explain it with your own experience.”“If you are on your way to school，an English speaking foreigner asks you the way to the airport，But you can't understand this foreigner's English. Would you feel embarrassed？Will you make up your mind to study English seriously？”學生聽到這些問題后，就會努力思考，現(xiàn)代人說的英語和古代人說的英語一樣嗎？英語為什么會在全世界被使用？特別是最后一個問題更能觸動學生的興奮點，因為隨著中國的發(fā)展，外國人到中國旅游的會更多，見到外國人已經(jīng)成了經(jīng)常的事情。這些問題的提出有利于激發(fā)學生對英語的學習興趣，有利于學生積極參與到英語課堂中來。