趙海濤

【摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育的形式背景下，傳統(tǒng)的教學難以達到國家社會的新要求，也難以滿足學生的未來進步和發(fā)展，因此，改革教學開展形式至關(guān)重要。其中，游戲化教學在小學和初中階段取得了顯著的開展效果，它強調(diào)將知識導入游戲，在游戲中突出知識，既保障了學生的積極參與，又達到了良好的教學質(zhì)量?；瘜W是九年級開展的科目，它的學習內(nèi)容對學生而言具有一定的難度，單一枯燥的教學模式會使學生失去學習熱情。因此，本文將重點從游戲化教學的重要性出發(fā)，提出在初中化學課堂中有效運用游戲化教學的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學;游戲化教學;應用策略

新課程改革背景下，學科教學更加強調(diào)了幫助學生形成主動探索的學習態(tài)度和學習精神，提倡多樣化學習開展模式。游戲化教學具有導入性強、持續(xù)時間長、開展簡單等多個特點，能輕易激發(fā)學生的積極性，保障學生的學習潛能。

一、游戲化教學的重要性

（一）教師方面

教學方法是每一個教學展現(xiàn)學科內(nèi)容、豐富課堂教學的必備，對于教學而言，游戲化教學的開展相對簡單，教師往往不需要準備道具和材料，就可以達到激發(fā)學生積極性的目的，從而幫助科任教師豐富和創(chuàng)新自己的教學手段，使學習的開展有多重方式。同時，游戲化教學能使課堂教學的氛圍更加輕松和和諧，有效減少化學科目的沉悶氛圍，使學生在與同學之間、與教師之間的交流互動過程中拉近距離，在積極參與的過程中學習知識。

（二）學生方面

初中階段的學生處于叛逆期，對學習本身就具有一定的抵觸心理，相對于其他的教學模式，游戲化是學生更容易產(chǎn)生興趣和積極性的方式，使學生在好奇心的驅(qū)動下想要參與其中。因此，教師以游戲化的方式去開展教學本質(zhì)上尊重了初中生的特性，將學生放在了教學的主體地位上。同時，教師以學生喜愛的方式去開展課堂會獲得學生的尊重和喜愛，使學生將積極性映射在對學科的喜愛中，從而引導學生逐步建立對學科的興趣。

（三）教學方面

教學本身是一個需要創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的過程，在我國長久的教學下，各個階段教學、科目教學都在不斷地進步發(fā)展和改正問題，傳統(tǒng)教學以黑板板書為主，現(xiàn)代教學以多媒體設(shè)備為主，傳統(tǒng)教學依賴于教師的知識灌輸，現(xiàn)代教學強調(diào)鼓勵學生進行自主學習，傳統(tǒng)教學形式和模式單一，現(xiàn)代教學包括分層教學、游戲化教學、實踐教學、合作學習和高效課堂等等。教學模式的革新是為了滿足和鼓勵學生更大程度的進步，游戲化教學作為現(xiàn)階段大力推行的教學模式，正在逐步改變初中學科教學的格局。

二、在初中化學課堂中有效運用游戲化教學的策略

（一）趣味游戲，巧妙完成理論知識的導入

理論知識是學生難以理解和難以產(chǎn)生興趣的學習部分，在化學理論知識的開展過程中，教師可以巧妙借助游戲引導學生積極參與其中，減少理論知識的枯燥。以人教版初中化學九年級上冊第四單元《自然界的水》為例，在開展教學前，教師可以以問答游戲的方式開展知識導入，比如以水的用途為例，學生回答洗澡、洗菜、澆水和喝水等正確答案則積分，回答錯誤則不積分，規(guī)定時間內(nèi)，積分最高的學生獲得勝利。水的來源和用途是本章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，以問答的游戲形式組織教學能充分引導學生在生活中對知識進行思考和調(diào)用，同時，強化學生在后續(xù)教學中的興趣。

（二）競賽游戲，巧妙完成方程式的掌握

方程式是化學學科不可缺少的組成部分，同時也是學生難以記住和掌握的部分，以競賽游戲開展方程式的記憶比拼和理解比拼是非常有必要的。以人教版初中化學九年級上冊第六單元課題二《二氧化碳制取的研究》為例，在本課題下，學生會學習到利用稀鹽酸和大理石去制取二氧化碳，在開展完實驗教學后，教師可以將學生進行分組比拼，小組需要默寫實驗中的所有方程式，并說出實驗的原理和大致過程，用時最短的小組獲得勝利。同時，在進行學科總結(jié)回顧時，教師也可以以“開火車”的游戲形式組織學生對公式進行默寫和理解，強化學生對方程式的學習和掌握。

（三）團隊游戲，巧妙完成化學實驗的開展

實驗是對理論知識的補充和驗證，化學是一個充滿實踐的學科，有效的實驗能加深學生的理解，使學生在自主參與的過程中深入理解知識的內(nèi)核。以人教版初中化學九年級下冊第十單元課題二《酸和堿的中和反應》為例，酸堿中和滴定的過程中會引起顏色的變化，比如用酚酞作酸堿指示劑，在滴下鹽酸的過程中，反應到達終點，溶液突然從較深的紅色變?yōu)闊o色。因此，教師可以組織學生以探究實驗的游戲進行開展，學生可以探究能否用紫色石蕊作為中和反應的指示劑、還有什么中和反應也會導致指示劑發(fā)生顏色變化。以團隊的形式開展能解決實驗進行中的大部分問題，利用探究游戲能有效激發(fā)學生的探究好奇心。

三、結(jié)束語

游戲化教學在初中階段的教學中取得了顯著的成效，教師應尊重游戲化教學的理念，在學科教學中導入游戲化教學，保障學生的積極參與。最后，本文提出的策略希望能為廣大教學工作者參考。

【參考文獻】

[1]黃志.游戲化教學在九年級化學教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（04）：103.

[2]張桂芬.游戲化教學在初中化學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（13）：137+140.