周廣連

【摘 要】隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，使課堂教學(xué)迎來了信息化發(fā)展。對農(nóng)村初中物理而言，如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合成為了農(nóng)村物理老師要研究的重要課題。將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村初中物理教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有著積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，大大提高了農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文從農(nóng)村初中物理信息化教學(xué)的實(shí)施策略角度展開論述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中物理;信息化教學(xué)

一、信息化教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)了教學(xué)方式的改革

信息化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，資源類型更豐富，教學(xué)手段也更新穎，使農(nóng)村初中物理教學(xué)走出了傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出更加輕松活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流。同時(shí)信息化教學(xué)也使課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、直觀，從而推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）彌補(bǔ)了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源的不足

一直以來農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比教學(xué)資源相對較為匱乏，現(xiàn)在新課改下農(nóng)村物理信息化教學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)手段積極有效的利用，使農(nóng)村教學(xué)資源短缺的問題得到了一定程度上的緩解，更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也逐漸應(yīng)用于農(nóng)村初中物理課堂。

二、農(nóng)村初中物理信息化教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)都在農(nóng)村得到了廣泛的普及，海量的教學(xué)資源斥責(zé)著網(wǎng)絡(luò)平臺，作為農(nóng)村初中物理老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容細(xì)心的挑選合適的教學(xué)素材，將更多的知識內(nèi)容、新穎的教學(xué)素材融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，既能夠拓展學(xué)生的知識視野，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中各種有趣的物理實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)的跟隨老師的引導(dǎo)投入到知識的思考和探究中，在學(xué)習(xí)過程中化被動(dòng)為主動(dòng)，從而既鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。比如學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這課時(shí)，涉及到壓力的知識內(nèi)容，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示兩個(gè)趣味的物理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“能自己跳開的紙杯”實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“吹不出來的乒乓球”實(shí)驗(yàn)，老師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)視頻展示后為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，來引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行模仿操作，學(xué)生通過親自操作對壓力、壓強(qiáng)擁有了深刻的了解，從而既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也構(gòu)建出寓教于樂的趣味課堂，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

知識來源于生活，對初中物理學(xué)科而言亦是如此，由于初中物理中有很多知識點(diǎn)較為抽象，學(xué)生理解起來存在一定的困難，因此老師在初中物理信息化教學(xué)中可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出習(xí)以為常的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察的同時(shí)調(diào)動(dòng)起自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在生動(dòng)、直觀、立體的動(dòng)態(tài)演示中輕松理解了知識內(nèi)容，同時(shí)也取得了在生活中學(xué)，在學(xué)中生活的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)“動(dòng)能 勢能 機(jī)械能”這課時(shí)，老師利用信息技術(shù)手段為學(xué)生生動(dòng)的展示了生活中拍皮球過程中皮球落地到彈起這個(gè)過程中能量轉(zhuǎn)化的過程，這個(gè)過程通常在生活中是瞬間完成的，學(xué)生很難結(jié)合現(xiàn)象具體分析。老師可以利用信息技術(shù)手段將皮球從觸地到反彈的過程進(jìn)行慢動(dòng)作分解，使學(xué)生清晰的看到整個(gè)過程可以分為4個(gè)階段，下落→觸地→反彈→上升，學(xué)生借助慢動(dòng)作演示針對觀察到的現(xiàn)象展開詳細(xì)的分析，從皮球形態(tài)上的變化推測受到了哪些作用力，使學(xué)生輕松的理解了動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的知識內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）借助信息技術(shù)展現(xiàn)大型實(shí)驗(yàn)

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中受場地、實(shí)驗(yàn)器材等方面因素的影響，很多物理實(shí)驗(yàn)都無法直接在課堂上進(jìn)行演示和操作，尤其是一些大型實(shí)驗(yàn)更是如此。因此在初中物理信息化教學(xué)過程中，針對難以在課堂上進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，老師可以采用視頻演示的形式來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既能夠使學(xué)生清晰直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也能夠有效避免實(shí)驗(yàn)操作帶來的安全問題。比如“磁場對電流的作用 電動(dòng)機(jī)”這課，涉及到分解電動(dòng)機(jī)的物理實(shí)驗(yàn)，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定的限制，老師就可以利用信息技術(shù)手段來為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)視頻來了解電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理以及其中涉及的能量轉(zhuǎn)化。老師可用多媒體動(dòng)態(tài)分解電動(dòng)機(jī)線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，使學(xué)生觀察到通電導(dǎo)線在磁場中的運(yùn)動(dòng)，通電線圈在磁場中的運(yùn)動(dòng)，小電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過觀察、分析來掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建出高效的初中物理信息化課堂。

三、結(jié)束語

在全民信息化的今天，農(nóng)村初中物理信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源融入到課堂教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，使學(xué)生在興趣和求知欲的驅(qū)使下積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而構(gòu)建出高效的物理課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程瀅.農(nóng)村初中物理教學(xué)教育信息化的相關(guān)探討[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2019（002）.