劉淑媚

摘 要：當(dāng)前教育大環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的形成，主要受到社會(huì)科技發(fā)展和生活方式的影響，但更多來自家庭環(huán)境和家庭教育方式的影響，家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，因此，良好的家校合作能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更健康更寬闊的成長(zhǎng)平臺(tái)。教師通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等家校共育的途徑與方法開展工作，而且注意家校共育下對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)要求。

關(guān)鍵詞：家校共育;學(xué)生成長(zhǎng);家庭教育

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”新時(shí)代的小學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出以下的共同特點(diǎn)：有較強(qiáng)的自我意識(shí)，以自我為中心;有較強(qiáng)的好奇心，但是注意力容易分散;有較強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立意識(shí)比較差;害怕承擔(dān)責(zé)任;學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺少思考等。這些特點(diǎn)的形成，主要受到社會(huì)科技發(fā)展和生活方式的影響，但更多來自家庭環(huán)境和家庭教育方式的影響?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師”，家庭教育很重要，而家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者形成合力，才能對(duì)受教育者產(chǎn)生積極的教育影響。在社會(huì)教育的依托下，以學(xué)校教育為主體，家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，因此，良好的家校合作能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更健康更寬闊的成長(zhǎng)平臺(tái)。

一、家校共育的作用

家校共育是家庭教育與學(xué)校教育的合力。一方面，家校共育可以讓教師更好地了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，更及時(shí)地了解學(xué)生的心理變化狀況，從而及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心理狀態(tài)的變化，很多時(shí)候是來自家庭環(huán)境的影響，如果家庭教育能夠跟學(xué)校教育相互配合，給予正確的指導(dǎo)，就能夠引導(dǎo)孩子更好地成長(zhǎng)。另一方面，家校共育可以讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。教師與家長(zhǎng)的良好溝通，也能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念、內(nèi)容、要求以及教師的教育教學(xué)方式，更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解并監(jiān)督學(xué)生改正不良習(xí)慣，配合學(xué)校進(jìn)行有效的教育。因?yàn)閷W(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的連貫的，只有家校配合一致，才能讓學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。

二、家校共育的途徑與方法

加強(qiáng)家校間有效的合作溝通，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師如何跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭情況，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，平時(shí)經(jīng)常使用并且比較有效的方法有以下幾種：1. 家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前教師要準(zhǔn)備好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，并且及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)并提醒需要注意的地方，同時(shí)，也要用心傾聽家長(zhǎng)的意見，及時(shí)改進(jìn)教育方式。2. 有效的家訪。家訪可以讓教師和家長(zhǎng)直接面對(duì)面溝通，針對(duì)學(xué)生突出的表現(xiàn)或不良習(xí)慣，可以直接進(jìn)行表揚(yáng)或商量教育對(duì)策，能夠非常及時(shí)并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3. 通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)方式，建立微信群，隨時(shí)隨地跟家長(zhǎng)相互溝通，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。

三、家校共育下對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)要求

俗話說“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”?？梢娂彝ソ逃趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中占據(jù)著極其重要的地位。良好的家庭教育不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)校教育，也能起到事半功倍的作用。家校共育能夠促使家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)了，教育就是學(xué)校的任務(wù)，這樣的家庭教育觀念很明顯具有很大的偏差。那么，家校共育之下，對(duì)家庭教育也有一定的要求。

（一）營(yíng)造和諧家庭氛圍，促進(jìn)孩子心理成長(zhǎng)

家庭是孩子的港灣，父母又是這座港灣的創(chuàng)造者，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境的前提是父母及家人關(guān)系融洽，相互關(guān)心。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”，溫馨和諧的家庭環(huán)境，對(duì)孩子形成良好的性格心理有著重要的作用。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，方法科學(xué)

父母的傳統(tǒng)教育觀念如“不打不成器”“父母是孩子的權(quán)威”，或者老人對(duì)孩子的溺愛，包攬了孩子大大小小的事情，將孩子照顧得無微不至，這樣的方式都不利于和孩子形成良好有效的溝通，甚至?xí)觿『⒆拥呐涯婊蛘邔?dǎo)致孩子缺乏自主獨(dú)立能力的不良后果。新時(shí)期下父母和孩子其實(shí)是平等的人格關(guān)系，要了解孩子需要的是什么，而不是能給孩子什么，往往我們給予孩子的并不一定是他們想要的。家長(zhǎng)多站在孩子的角度，看看他們需要什么，而不是將我們認(rèn)為好的東西強(qiáng)加在孩子身上。

（三）以身作則，樹立榜樣

《說文解字》中對(duì)“教育”是這樣的解釋：“教，上所施，下所效也?！薄坝?，養(yǎng)子使作善也?！笨鬃右舱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”父母的一言一行發(fā)揮著巨大的潛移默化作用。所以在家庭教育中要想進(jìn)行有效的教育，父母要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事都嚴(yán)格要求自己，成為孩子的好榜樣。

（四）家庭成員要統(tǒng)一對(duì)孩子的教育要求

父母雙方都擔(dān)負(fù)著家庭教育的責(zé)任，兩者對(duì)于孩子的教育問題態(tài)度要一致，要求要統(tǒng)一。如果一方放任不管，一方卻管得特別嚴(yán)格，容易造成孩子的無所適從，甚至養(yǎng)成在父母面前“兩面派”的不良習(xí)慣。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也做到，不能因?yàn)楹⒆拥娜鰦煽摁[而放棄正確的教育原則，否則教育效果就會(huì)大打折扣。

（五）陪伴與全面關(guān)心

孩子是一個(gè)身心發(fā)展的個(gè)體，作為父母既要關(guān)心孩子的身體健康和物質(zhì)需要，更要關(guān)注孩子的心理健康和精神需求。有的家長(zhǎng)忙于工作，雖然能帶給孩子各種各樣的物質(zhì)需求，但孩子缺乏最需要的關(guān)愛和家庭溫暖;有的家長(zhǎng)溺愛孩子，做什么事都代勞，不管對(duì)錯(cuò)一律以表揚(yáng)鼓勵(lì)方式教育，導(dǎo)致孩子缺乏基本心理承受能力。有的家長(zhǎng)覺得孩子上學(xué)了，教育是學(xué)校和教師的事情。高質(zhì)量的陪伴，是用心了解孩子的需要并且進(jìn)行良好的親子溝通。

只有學(xué)校教育而缺少家庭教育的教育行為，就像無源之水，無法支撐起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，只有進(jìn)行有效的家校共育，才能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更健康更寬闊的成長(zhǎng)平臺(tái)。

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)赤崗小學(xué)，廣州510000）