滕衛(wèi)紅

【摘要】眾所周知，在國(guó)內(nèi)的高等教育體系當(dāng)中，開放大學(xué)是非常重要的一部分，現(xiàn)代社會(huì)大眾、時(shí)代發(fā)展、崗位工作等等多方面都對(duì)開放大學(xué)畢業(yè)生提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是思想政治素質(zhì)方面的要求。因此，在當(dāng)代開放大學(xué)教育工作的發(fā)展過程中，需要更加重視思想政治課教師的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)工作，使得思想政治教育工作能夠擁有高素質(zhì)教師資源的支撐，這樣才能真正意義上提升思政教師綜合素質(zhì)，從而提升開放大學(xué)畢業(yè)生的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)，開放大學(xué)的思政教師也需要堅(jiān)持以身作則，提升思想政治覺悟，使開放大學(xué)學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)榜樣。故此，在本文中就將針對(duì)開放大學(xué)專兼結(jié)合的思政教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于提高開放大學(xué)的思想政治教育工作成效。

【關(guān)鍵詞】專兼結(jié)合? 開放大學(xué)? 思想政治? 教師隊(duì)伍? 建設(shè)路徑? 研究分析

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0040-02

一、前言

從現(xiàn)代開放大學(xué)的角度來說，其思想政治教育工作主要由兩部分的師資力量完成，分別是專職思政教師和兼職思政教師，其中專職思想政治教師發(fā)揮著主要的教育職能作用，而兼職思想政治教師則發(fā)揮著重要的輔助作用和效果。因此就需要重視開放大學(xué)專兼結(jié)合的思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作，將專職教師和兼職教師的重要價(jià)值和作用完全發(fā)揮出來，這樣才能切實(shí)提高思政教育工作效果，從某種程度上來說，這也是開放大學(xué)促進(jìn)思政教育效果提升的必經(jīng)之路。所以，在接下來的文章中就將針對(duì)專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行詳盡闡述，除此之外還會(huì)在文章中提出一定的具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見和對(duì)策。

二、開放大學(xué)思想政治教師隊(duì)伍的分析

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)開放大學(xué)的思想政治教育工作主要交由兩部分的師資力量完成，一部分是專職思政教師，另一部分則是兼職思想政治教師，這種教師師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)比較契合開放大學(xué)自身的課程教學(xué)特點(diǎn)。筆者將分別針對(duì)專職和兼職思想政治教師進(jìn)行分析：

（一）開放大學(xué)專職思政教師

結(jié)合長(zhǎng)期的開放大學(xué)思政課程教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看[1]，專職思政教師負(fù)責(zé)的思政教育工作主要具有以下幾方面的重要優(yōu)勢(shì)：

首先，專職思政教師相對(duì)比較穩(wěn)定，可以確保學(xué)生的思想政治教育工作有序、穩(wěn)定開展;同時(shí)，對(duì)于開放大學(xué)的專職思想政治教師來說，其主要的工作內(nèi)容就是進(jìn)行思政教育，為了尋求自身更好的發(fā)展，能夠全身心地投入到實(shí)踐思政教育工作過程中。另外，進(jìn)入到開放大學(xué)負(fù)責(zé)思想政治教育工作的教師，都接受了長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，具有良好的理論教學(xué)水平、經(jīng)驗(yàn)和能力，并且還具有較高的思想政治水平。但同時(shí)，專職負(fù)責(zé)開放大學(xué)思政教育工作的教師同時(shí)也存在著一定的缺陷，其中部分教師傾向于將自身的工作視為“跳板”、工作積極性不高、工作過程易產(chǎn)生倦怠情緒等等。

（二）開放大學(xué)兼職思政教師

兼職思政教師在開放大學(xué)中是專職思政教師的良好補(bǔ)充，在實(shí)際的思政教育工作當(dāng)中同樣也能夠發(fā)揮著重要的作用和效果[2]。目前來看，兼職思政教師由于只負(fù)責(zé)短時(shí)期的思政教育工作，因此對(duì)于自身工作內(nèi)容的興趣程度比較高，同時(shí)也有利于給開放大學(xué)思想政治教育師資隊(duì)伍帶來創(chuàng)新變革。但同樣的，兼職思政教師也存在著諸多的缺陷，包含精力有限只能負(fù)責(zé)小范圍的思想政治工作等等，這些都是進(jìn)行專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作的難點(diǎn)，需要在后續(xù)的實(shí)踐工作中逐漸克服。

從中不難看出，在開放大學(xué)中的思想政治教育工作中，專職教師與兼職教師都具有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此在后續(xù)的開放大學(xué)發(fā)展過程中需要重視專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作，使得專職和兼職教師的作用和價(jià)值都能夠完全發(fā)揮出來[3]。

三、專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)可行策略

（一）在原有基礎(chǔ)之上完善思政教師遴選和聘用機(jī)制

在傳統(tǒng)的開放大學(xué)的思想政治教育工作當(dāng)中，之所以沒有將專職教師與兼職思政教師的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，其中非常重要的一個(gè)原因就是思政教師的聘用機(jī)制過于傳統(tǒng)，難以使得真正具備相應(yīng)技能和素養(yǎng)的人才進(jìn)入到專兼結(jié)合的思想政治教師隊(duì)伍當(dāng)中。

因此，在后續(xù)的開放大學(xué)專兼結(jié)合思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，需要從自身招生計(jì)劃、專業(yè)人數(shù)和課程設(shè)置等等多個(gè)方面合理進(jìn)行制定思政教師遴選和聘用機(jī)制設(shè)計(jì)和運(yùn)用[4]。例如，開放大學(xué)可以在社會(huì)中公開進(jìn)行高素質(zhì)思想政治教師的招聘（同時(shí)包含專職和兼職教師），從而使得優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入到開放大學(xué)當(dāng)中，這也能帶來全新的活力，有利于推動(dòng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。其次，還可以進(jìn)行積極的新穎思政教育理念和方式的宣傳、引導(dǎo)，使其進(jìn)入到開放大學(xué)的思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，從而促使思政教育工作“活起來”。同時(shí)，開放大學(xué)在選聘不同的專職教師和兼職教師的過程中，需要盡可能選擇一些具有思政教學(xué)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、參與過高校思政教育課題研究的教師，這樣不僅能夠獲得優(yōu)秀專業(yè)人才的補(bǔ)充，同時(shí)還可以使得開放大學(xué)思政教育自身存在的科研力量不足的問題得到有效的解決，另外還可以為這些外聘教師提供轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐工作中可以具有更加強(qiáng)大的動(dòng)力[5]。

（二）加強(qiáng)專職、兼職思想政治教師的技能和科研培訓(xùn)

隨著時(shí)間的推移，開放大學(xué)不同學(xué)科的專業(yè)教育水平得到了比較大的提升，其中也包含了思想政治教育工作，但與此同時(shí)，包括學(xué)生主體在內(nèi)的諸多對(duì)象對(duì)于新時(shí)期的開放大學(xué)思政教育提出了更高的要求。因此，在專兼結(jié)合的思政教育工作過程中，就需要加強(qiáng)教師的技能和科研培訓(xùn)工作。同時(shí)，在定時(shí)定期實(shí)施的基礎(chǔ)之上，還需要設(shè)置相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)和約束制度，激勵(lì)制度能夠使得更多的開放大學(xué)中的專職、兼職思政教師積極接受培訓(xùn)，約束制度則可以有效地保障培訓(xùn)工作的基本效果，促使專兼結(jié)合師資隊(duì)伍全體教師都能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，從而更好地完成開放大學(xué)的思想政治教育工作。除此之外，在專職、兼職思想政治教師的技能和科研培訓(xùn)的過程中，還需要使得思想教育融入到專業(yè)課程和技能培訓(xùn)的過程中，這樣才有利于在師資隊(duì)伍中打造一個(gè)良好的氛圍，譬如可以在專職、兼職思想政治教師培訓(xùn)過程中融入“工匠精神”[6]，使得專職教師和兼職教師都能夠成為具有職業(yè)“工匠精神”的人才資源。

（三）完善思政教師監(jiān)督和激勵(lì)制度

就目前來看，國(guó)內(nèi)開放大學(xué)的教師監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)制度存在一定的“滯后性”，并且因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈某霈F(xiàn)，使得開放大學(xué)的思政教育的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學(xué)應(yīng)用更加頻繁，然而，部分開放大學(xué)針對(duì)線上教學(xué)過程的監(jiān)督明顯不足，而且一些思政教師的線上思政教育質(zhì)量十分令人憂心。

因此，在后續(xù)的開放大學(xué)專兼結(jié)合的思政教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，需要在原有的基礎(chǔ)之上繼續(xù)完善思政教師的監(jiān)督和激勵(lì)制度，為此可以分別從課件質(zhì)量、教學(xué)設(shè)計(jì)、線上互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)開展監(jiān)督工作。同時(shí)，還需要依據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)化兼職思政教師的激勵(lì)制度，避免其在課程教學(xué)過程中出現(xiàn)倦怠、懈怠等情緒，除此之外，還需要依據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)思政教師的理論聯(lián)系實(shí)踐建設(shè)，發(fā)揮思政實(shí)踐基地作用，避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

（四）注重思政教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)

在高等教育工作過程中，教師隊(duì)伍中師德師風(fēng)情況對(duì)于教師成長(zhǎng)、教師教學(xué)工作都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，在專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，不光需要重視“人”的建設(shè)工作[7]，同時(shí)還需要重視隊(duì)伍氛圍、隊(duì)伍環(huán)境的建設(shè)工作，這樣才有利于開放大學(xué)中的專兼結(jié)合思政教師隊(duì)伍的良性發(fā)展、循環(huán)發(fā)展。同時(shí)在這一工作過程中，還需要重視學(xué)生對(duì)于不同的專職、兼職思政教師的評(píng)價(jià)，使得思政教師隊(duì)伍的建設(shè)工作具備較強(qiáng)的針對(duì)性，為開放大學(xué)中的學(xué)生的思政學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升進(jìn)行服務(wù)。

四、結(jié)論

綜上所述，就是筆者針對(duì)專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作的相關(guān)研究和分析，從文中論述內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，課程思政是開放大學(xué)思政教育工作的重要指導(dǎo)思想和方向，同時(shí)也是促進(jìn)開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的重要精神力量，需要給予高度的重視。同時(shí)，還需要重視專兼結(jié)合的開放大學(xué)思政教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，進(jìn)入到一個(gè)良性發(fā)展循環(huán)當(dāng)中，這對(duì)于開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也是極為重要的。

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