王雪萍

【摘要】少年強，則中國強，孩子是祖國的未來，民族的希望。為了加強黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風教育，將紅色基因根植于孩子內心，傳承紅色精神，幼兒園應充分利用本土資源對幼兒進行紅色文化教育。本文從多角度簡要分析利用本土資源對幼兒進行紅色文化教育的重要性，并探究教育措施，希望對幼兒紅色文化教育提供參考。

【關鍵詞】本土資源? 幼兒教育? 紅色文化? 教育措施

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0124-02

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！北就临Y源來自幼兒熟悉的社會生活，它能夠調動幼兒的積極情感，對幼兒的成長有著重要的意義。在新時代背景下，加強對幼兒紅色文化教育是傳承紅色基因，培養(yǎng)幼兒愛國主義情懷的重要舉措?；诖?，幼兒教育工作者應從本地、本園的條件出發(fā)，結合幼兒認知發(fā)展實際，根據(jù)紅色文化教育要求，開發(fā)利用本土資源，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

一、利用本土資源對幼兒進行紅色文化教育的重要性

在幼兒紅色文化教育中，本土資源的開發(fā)與利用至關重要。幼兒教育工作者需要從與幼兒實際生活貼近的本土資源，構建教育情境，實現(xiàn)對幼兒情感價值的熏陶和塑造。根據(jù)幼兒教育要求，利用本土資源對幼兒進行紅色文化教育十分重要。

第一，有利于在教學中滲透愛國主義教育，初步培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。社會主義核心價值觀引領著當前整個社會的思潮，凝聚著社會的共識，社會主義核心價值觀也是興國之魂。在新時代背景下，弘揚民族精神和時代精神是教育工作的重要內容。幼兒正處于啟蒙發(fā)展階段，通過本土紅色文化資源，對其開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，能夠啟發(fā)幼兒的思想，讓黨和國家的概念逐漸進入幼兒的頭腦，初步塑造幼兒的愛國情懷。第二，有利于落實立德樹人教育任務，提高幼兒教育水平。在新時代背景下，立德樹人是教育工作的根本任務。但是，在新時代背景下，社會中各種不良的思想觀念對幼兒的成長造成了不利的影響，針對此，將本土的紅色文化資源融入幼兒教育，可以從思想價值層面對幼兒進行全面的引導，提升幼兒的思想道德素質。第三，有利于豐富幼兒教育資源，促進幼兒園因地制宜地開展紅色文化教育活動，打造特色幼兒教育。

二、利用本土資源開展幼兒紅色文化教育的措施

（一）通過多種渠道，挖掘本土紅色文化資源

紅色文化教育資源類型豐富，包括的內容十分廣泛，有精神層面的，也有物質層面的。在幼兒園教育中，教師應貼近幼兒認知發(fā)展的實際情況，盡量貼近幼兒生活，從多種渠道為幼兒開發(fā)本土的紅色文化資源，以作為幼兒教育載體。

第一，利用當?shù)氐母锩z址、革命遺跡、革命教育基地等，為幼兒整合紅色文化資源。例如在長征時期，中國工農(nóng)紅軍西路在甘肅省張掖市高臺與敵人展開了激烈的斗爭，保存了革命的火種。目前高臺縣建立了工農(nóng)紅軍西路軍紀念館、革命烈士陵園等。這是當年革命先驅拋頭顱灑熱血的地方，革命先烈留下的足跡，能夠為幼兒提供一堂生動的紅色教育課。第二，走訪老一輩革命家，與他們進行積極交流，聽他們講述革命故事、重新唱起革命歌曲，了解那個戰(zhàn)火紛飛的年代革命戰(zhàn)士所面臨的兇險，讓幼兒了解革命戰(zhàn)士艱苦奮斗、不怕困難的精神，在思想認識層面為幼兒種下紅色基因。第三，利用媒體渠道獲得紅色文化資源。在當前媒體融合的背景下，紅色文化的傳播十分廣泛，且類型豐富、內容充實，對幼兒有著極大的吸引力。幼兒教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等渠道，獲取紅色文化資源，為幼兒提供紅色動畫片、電影等等，讓幼兒在觀看的過程中接受紅色文化熏陶。第四，注重家校合作，通過家長收集紅色文化資源。家庭教育對幼兒的成長有著深遠的影響，在幼兒紅色教育中，教育工作者應強調家長的配合，通過與家長的溝通，獲得更加多元的紅色文化資源，同時利用家庭氛圍，將紅色文化融入幼兒的成長過程。

（二）組織幼兒實踐活動，開展紅色文化教育

在本土紅色文化資源的支持下，幼兒園應設計組織多元化實踐活動，調動幼兒的主動參與，讓幼兒在情感體驗中感悟紅色文化，感受革命精神，獲得思想上的教育和提升。在利用本土資源開展紅色文化教育活動中，教師可以通過以下渠道開展：

第一，組織幼兒進入社區(qū)參觀紅色文化資源。例如社區(qū)利用自身的紅色文化資源建設了紅色記憶廳、紅色文化長廊等文化場所，作為宣傳的窗口。幼兒園可以組織中班、大班的幼兒分批進入社區(qū)進行參觀，教師結合圖片及文字資料講述革命烈士的英勇事跡，讓幼兒接受教育熏陶。第二，組織家長參與紅色分享會，邀請紅軍老兵分享革命故事。幼兒園通過營造活動氛圍，讓家長和孩子共同參與分享會，通過紅軍老兵的親身經(jīng)歷，了解革命時代，讓幼兒體會到紅軍戰(zhàn)士從艱苦歲月一路走來所展現(xiàn)出的強大的精神力量，讓紅色聲音通過故事在幼兒心中生根發(fā)芽。第三，利用節(jié)日活動，加強革命傳統(tǒng)互動。例如幼兒園可以利用建黨日、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，組織紅色革命教育活動，通過紅色文化活動主題，促使幼兒在講述紅色經(jīng)典的過程中形成觀念，了解先輩的革命精神等，強化幼兒對革命精神的體驗。第四，開發(fā)本土資源，將紅色文化元素融入到幼兒的室內外游戲活動中來，讓幼兒在生動有趣的氛圍中，更好地理解、感悟革命精神。

（三）結合教育主題，創(chuàng)設紅色文化環(huán)境課程

幼兒園指導綱要中明確指出，幼兒園教師在開展教學的過程中要充分地利用好環(huán)境教學資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。為了激發(fā)起幼兒對紅色傳統(tǒng)文化教育的興趣，激發(fā)起幼兒的民族自豪感。教師要在教學實踐中將紅色文化資源和幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設相結合，讓幼兒在區(qū)域活動中提高自身的認知能力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒全面發(fā)展。

第一，創(chuàng)設良好的紅色文化環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣。結合紅色教育文化，對幼兒園環(huán)境進行創(chuàng)設。幼兒園教育中教師也應當重視紅色文化環(huán)境的創(chuàng)設，例如在幼兒園中設置紅色文化藝術長廊，在樓道中張貼老一輩無產(chǎn)階級革命家的名言名句以及書面作品。教師還可以引導幼兒創(chuàng)設紅色故事的美術作品，引導幼兒深入挖掘本土的紅色歷史故事，將幼兒園文化與紅色文化有機結合。除此之外，教師還可以創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，為幼兒營造良好的活動氛圍，將這些紅色革命精神在幼兒園中繼續(xù)傳遞。良好的活動環(huán)境也為開展紅色教育奠定堅實的基石。在具體的教學實踐中，教師要在班級中開展紅色教育的主題活動，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的年齡特點以及認知能力，開展師生合作的教學模式，在幼兒園班級中設置紅色主題墻，然后讓幼兒創(chuàng)作紅色文化相關的美術作品，也可以在紅色主題墻中張貼歷史革命圖片，當幼兒身處于這樣的環(huán)境中，就能夠感受到濃濃的紅色文化氣息，讓紅色文化時時刻刻感染幼兒的心靈。第二，將紅色文化和區(qū)域活動有機結合。區(qū)域活動是在幼兒園教育階段最常用的教學形式，教師要在區(qū)域活動中抓住幼兒的興趣點，將紅色文化教育與區(qū)域活動相結合。幼兒園教育中應當每一個班級都設置特定的紅色文化教育區(qū)域活動，讓每一個教學班級都有獨特的特點。教師可以在區(qū)域活動中引導幼兒觀看紅色電影、講述紅色革命故事、學習紅色傳統(tǒng)，通過一系列的區(qū)域活動讓幼兒感受到濃濃的紅色文化氣息，通過區(qū)域活動感受紅色文化的同時，又能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維品質。幼兒園教育環(huán)境所發(fā)揮的教育價值是非常重要的，區(qū)域活動也是整個幼兒園教育順利開展必不可少的條件。教師要在教學實踐中將教學環(huán)境中所隱含的教育價值和革命精神與顯性的區(qū)域活動有機結合，激發(fā)起幼兒對紅色文化的興趣，萌發(fā)幼兒的民族自豪感。

（四）利用本土紅色文化資源，開發(fā)園本課程

課堂是幼兒紅色文化教育的重要渠道和基本環(huán)節(jié)，因此，幼兒教育工作者要結合本地紅色資源情況編寫紅色教育園本教材，使紅色文化走進課堂，滲透到幼兒成長的方方面面。在開發(fā)紅色園本課程的過程中，教育工作者可以從以下幾點進行設計：

第一，利用紅色文化資源建設語言課程。教育工作者可以利用本土資源挖掘高臺縣的紅色歷史和紅色人物，然后在課堂教學中以圖文并茂的形式向學生展現(xiàn)內容豐富的教育內容，使幼兒在了解家鄉(xiāng)的過程中受到愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的熏陶。例如教育工作者可以編輯、設計繪本故事，在語言課堂上組織幼兒進行閱讀。在故事開講前，教師可以先讓幼兒觀看紅軍故事的小視頻，視頻以動畫加電影解說的形式展示了紅軍長征期間的艱苦環(huán)境，以及在高臺進行的戰(zhàn)爭，讓幼兒對故事的背景形成初步的了解，提高幼兒閱讀效果。第二，利用紅色文化資源建設藝術課程。例如教師可以組織幼兒共同開展紅色革命繪畫主題活動，讓幼兒結合中國工農(nóng)紅軍西路的故事進行創(chuàng)作，并畫出自己理想，畫出自己對革命先輩的崇敬，對國家的熱愛。教師還可以在音樂教材中引入紅色歌曲，組織幼兒唱革命歌曲、進行舞蹈表演，讓幼兒在藝術熏陶中感受革命精神。第三，利用紅色文化資源建設主題活動課程。例如在區(qū)域活動中，教師可以設計革命主題教育游戲，設計穿越火線、爭奪陣地等情境，引導幼兒扮演“小紅軍”，在游戲中感受革命的艱苦，理解革命者的樂觀主義精神。

三、結束語

總之，在新時代背景下，利用本土資源對幼兒進行紅色文化教育具有重要的意義?；诖?，幼兒教育工作者應通過多種渠道，挖掘本土紅色文化資源;組織幼兒實踐活動，開展紅色文化教育;利用本土紅色文化資源，開發(fā)園本課程。當然，在這一過程中，教育工作者還應進一步研究與實踐，提高教育資源開發(fā)與利用的能力，為幼兒創(chuàng)造良好的紅色文化教育空間，促進幼兒的健康成長。

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