茍海燕

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，對于現(xiàn)在的高中學(xué)生來說，可以供學(xué)生發(fā)展和選擇的方向可以說是很多。而在綜合自身的學(xué)習(xí)情況和未來發(fā)展的整體情況下，也有不少學(xué)生會選擇藝術(shù)或者是體能方面的內(nèi)容，從而展開細致的學(xué)習(xí)。但是高中體育課程教學(xué)活動相較于傳統(tǒng)的文理科課程還是具有很大的不同。對于學(xué)生來說，想要在實際的課堂教學(xué)活動中，獲得自身真正的發(fā)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念工作來展開是不夠的。而對于教師而言，在針對提高體育特長生學(xué)習(xí)工作能力基礎(chǔ)這一方面，也有很多內(nèi)容值得探討和分析。因此，文章將立足高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，對高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法展開探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);體育課程;體育特長生;訓(xùn)練效果

一、 引言

對于體育教師來說，體育特長生這一名詞應(yīng)不陌生，通俗來看，高考選擇以體育學(xué)科為主的學(xué)生便是體育特長生。而從實際的知識內(nèi)容來看，體育特長生也指高水平運動員招生，是指“經(jīng)過教育部批準的招生，高校根據(jù)該校高水平運動隊項目的建設(shè)需要，推進素質(zhì)教育，從參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試的學(xué)生中特招有體育項目特長且又符合高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的學(xué)生?！睂τ隗w育特長生的招生工作來說，它可以充分展示和落實了中國的素質(zhì)教育要求，有利于實現(xiàn)和推動學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的高中學(xué)生教育教學(xué)活動中，學(xué)生基本上能夠選擇的學(xué)科課程就是以文科和理科兩種，相對而言能夠選擇的面窄一些。而對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，可以選擇的方式是太多了，體育特長生便是之一。但是對于體育特長生來說，學(xué)習(xí)也并不是一件輕松的事情。畢竟高中體育也已經(jīng)納入了高考的考試范圍，學(xué)生想要在高考中旗開得勝，就需要從實際的學(xué)習(xí)活動中提升自己的訓(xùn)練效果，從而能夠在實際的教學(xué)活動中，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)意識和能力的提升與發(fā)展。因此，文章將結(jié)合高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法展開探究和分析。

二、 提高學(xué)生對于課程知識的重視程度

在高中體育課程教學(xué)活動中，教師想要切實提高體育特長生的訓(xùn)練效果，就需要提高學(xué)生對于課程知識的重視程度。通過筆者的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，部分體育特長生對自己并沒有形成一個清晰的定位。在部分學(xué)生看來體育特長生就是為了更好地通過高考，從而選擇的一條所謂的“捷徑”，因此，在平時的學(xué)習(xí)活動中，不需要像其他文、理科學(xué)生一樣，那么刻苦用功地學(xué)習(xí)，甚至有部分學(xué)生會對自己的學(xué)習(xí)持一種放棄的態(tài)度。這樣一來，可以看到部分體育特長生在平時的校園生活之中，呈現(xiàn)出一種比較懶散，而且學(xué)習(xí)不努力的情況，同時體育特長生認為他們所展現(xiàn)出來這樣的狀態(tài)是正確的，畢竟他們考上大學(xué)并不是一件費勁的事情，即便是保持著這樣的狀態(tài)也無可厚非。如果教師不斷地教育和督促學(xué)生，體育特長生還會覺得教師在杞人憂天、多管閑事。學(xué)生之所以會形成這樣的學(xué)習(xí)觀念，歸根結(jié)底還是因為學(xué)生自身對于未來發(fā)展沒有形成全面的規(guī)劃。按道理來說，高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸趨向于成熟，對于自己的未來發(fā)展應(yīng)該有一個明確的想法，并且選擇成為體育特長生也應(yīng)該是學(xué)生自己的意愿?？墒峭趯嶋H的生活中并不是如此，部分高中學(xué)生對自身的未來沒有一個長期的規(guī)劃，同時成為體育特長生也不是自己的選擇，都是遵照家長或者教師的建議。這樣一來，學(xué)生自然無法在實際的學(xué)習(xí)活動中，重視體育訓(xùn)練工作，影響學(xué)生的自我成長與發(fā)展。因此，對于高中體育教師來說，想要在實際的教育教學(xué)活動中提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，就需要加強學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動的重視。

針對這一方面的教學(xué)活動來說，筆者認為，教師可以采用說理性教育和實踐性教育相結(jié)合的方式來展開。所謂的說理性教育就是通過普通的語言表達，來告訴學(xué)生為什么要重視自己的實際學(xué)習(xí)活動。所謂的實踐性教育，便是指教師通過實地采訪和實際案例分析的方式，從而來加強學(xué)生對于體育訓(xùn)練工作的重視。具體來說，教師在推進這兩方面的工作的時候，可以從以下的步驟來著手。第一，高中體育教師可以給學(xué)生召開一次體育學(xué)習(xí)準備課。在這一次準備課程中，教師主要是通過說理的方式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的對于課程知識的態(tài)度。比如，教師可以利用PPT從而給學(xué)生說清楚，作為體育特長生所可以選擇的專業(yè)，以及這些專業(yè)未來的美好前景。先給學(xué)生勾勒一個美好的前景，然后教師在配上近五年以來的體育特長生招收的分數(shù)線，讓學(xué)生認識到美好前景也是需要經(jīng)過一定的努力，才能夠得以實現(xiàn)的。這樣一來，讓學(xué)生能夠意識到體育訓(xùn)練活動的重要性。第二，高中體育教師還可以邀請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們進行思想教育和宣傳工作。通過實際的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)工作中，重視起體育訓(xùn)練活動，從而提高整體課堂的訓(xùn)練效果。

三、 教師要豐富課堂教學(xué)方式

高中體育教師想要提升體育特長生的訓(xùn)練效果，就需要豐富課堂的教學(xué)方式。對于高中體育教師來說，為了切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到良好的教學(xué)效果，教師可謂是絞盡腦汁。但是往往不見得能夠達到有效的教學(xué)效果。之所以會形成這樣的狀況，是因為教師在給學(xué)生落實相應(yīng)教學(xué)活動的時候，會從教學(xué)效果入手來展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計工作，但是往往離不開“反復(fù)訓(xùn)練”的模式。所謂的反復(fù)訓(xùn)練，實際上就是讓學(xué)生通過基本的學(xué)習(xí)活動之后，對具體的課程知識內(nèi)容展開相關(guān)的訓(xùn)練工作，以此來加強學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)工作的提升。雖然教師的目的是為了更進一步加深學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的影響，但是長此以往，不利于學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)意識和能力的提升。因此，為了落實好課程訓(xùn)練效果，教師還是需要從學(xué)生的實際需求角度入手。通過選擇學(xué)生會喜歡的內(nèi)容，從而來具體地進行教學(xué)活動，這樣一來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠在實際的教學(xué)活動中，提升課堂訓(xùn)練效果。

針對這一方面的教學(xué)活動，教師可以結(jié)合當下的體育流行趨勢，從而來展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計活動工作。從現(xiàn)在的社會環(huán)境來看，人們越來越重視體育鍛煉工作，并且都盡可能地擠出時間來開展體育鍛煉活動。因此其中也呈現(xiàn)出了很多與以往不同的體育鍛煉方式。而對于體育教師來說，便可以從這一方面入手，通過分析當前社會中存在著哪些流行的鍛煉方式，并以此為切入點，從而給學(xué)生整合相關(guān)的體育鍛煉活動。這樣一來，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識，達到良好的體育訓(xùn)練效果。