易彩琴

【摘要】幼兒階段的教學(xué)要能夠明確目標(biāo)，吸引幼兒注意。而故事教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒能夠深入到其中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該合理的應(yīng)用故事教學(xué)法，讓幼兒能夠更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法? 幼兒園教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0152-02

幼兒因?yàn)樾闹沁€沒有發(fā)育成熟，所以對(duì)于故事更加感興趣，那么教師在教學(xué)過程中也就應(yīng)該通過故事的方法來更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)。通過應(yīng)用故事教學(xué)法來讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，讓幼兒有效地參與到其中，進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果。

一、幼兒園中應(yīng)用故事教學(xué)法的方法

（一）模擬故事情節(jié)

教師在應(yīng)用故事教學(xué)法過程中，要能夠合理的應(yīng)用多媒體工具來講故事。在這其中通過搭配圖片、音頻等方法，能夠更好地豐富故事內(nèi)容。因?yàn)橛變鹤⒁饬Σ患?，那么通過這樣的方法就能夠更好地集中幼兒注意力，也能夠更好地幫助幼兒理解知識(shí)內(nèi)容。教師在應(yīng)用過程中，是在教學(xué)過程中利用故事作為教學(xué)內(nèi)容，通過分析和講解故事的方法來完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，那么為了能夠達(dá)到理想的效果，還可以在這其中加入擬聲詞，比如小狗的“汪汪汪”，通過這樣的方法能夠更好地方便幼兒理解，讓幼兒被吸引，能夠深入到故事中學(xué)習(xí)[1]。比如，在《金色的房子》故事講述過程中，教師可以通過制作PPT的方法，來將故事中的場(chǎng)景通過PPT的方法展示出來。這樣就能夠讓教師在具體講故事的時(shí)候，可以通過PPT的圖片來營造一個(gè)符合的環(huán)境，吸引幼兒了解故事內(nèi)容，與教師有效溝通，教師也能夠更加直觀地展示故事內(nèi)容。幼兒在這其中就能夠融入到其中，將圖像和講解有效結(jié)合，充分地發(fā)揮自身的想象力，對(duì)故事內(nèi)容有更深層次的理解，而且這種方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)或者是單一講故事，也能夠更好地受到幼兒的喜歡，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）參與故事情節(jié)

針對(duì)幼兒而言，自身的分辨能力較差，所以教師就可以合理地運(yùn)用這一情況，引導(dǎo)幼兒能夠融入到情節(jié)中，通過自己的想象來分析故事的發(fā)展。讓幼兒在扮演角色的時(shí)候，幼兒才能夠主動(dòng)地了解故事對(duì)話、人物背景等，更好地集中注意力。所以，相比于傳統(tǒng)講故事的方法，這種讓幼兒參與到其中的情況，能取得很好的效果。那么在扮演角色過程中需要教師和幼兒能夠一起參與到其中，教師在這其中要正確引導(dǎo)，幫助幼兒能夠有所行動(dòng)[3]。但是，需要注意的就是要避免其中的干涉，對(duì)于幼兒的想象要尊重。如果故事的情節(jié)幼兒沒有接觸過，教師可以通過播放視頻的方法來讓幼兒了解，這樣幼兒就能夠在這種豐富自身的情感，有效地表達(dá)情感。

（三）融入自然科學(xué)

想要更好應(yīng)用故事教學(xué)法，那么就需要合理的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。為了能夠更好地達(dá)成這一目標(biāo)，教師就需要針對(duì)故事內(nèi)容、情節(jié)有深入的研究，了解故事是否和教學(xué)目標(biāo)相符，這樣才能夠加深幼兒的影響。比如，在認(rèn)識(shí)樹木種類的時(shí)候，如果教師只是單純的講解，內(nèi)容較為單一，而教師通過融入故事的方法，則是能夠更好地吸引幼兒注意，讓幼兒有效地理解這方面的知識(shí)。首先，教師可以在講解故事前收集樹木的樹葉，然后在講解故事中展示。幼兒在這其中就能夠被樹葉所吸引，認(rèn)真聽教師講解故事，并意識(shí)到樹木相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）融入思想教育

幼兒故事一般都會(huì)有著一定的含義和教育意義，所以教師就需要能夠合理運(yùn)用。比如，《龜兔賽跑》故事告訴幼兒只有勤奮、認(rèn)真才能夠取得勝利。比如，《蘿卜回來了》故事則是告訴幼兒要與他人和諧相處，關(guān)愛他人[3]。那么教師就需要多收集這方面的故事來進(jìn)行講述，在這種情況下逐漸地幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。在這其中，寓言類故事相比于其它故事而言，其中蘊(yùn)含的道理要更深。所以，教師就應(yīng)該多多利用情景教學(xué)的方法，通過讓幼兒扮演故事中角色的方法，讓幼兒能夠更好地接受其中所蘊(yùn)含的這里。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，要能夠讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓，在吃飯的時(shí)候不能夠大聲喧嘩，尊重糧食等等。將實(shí)際生活與故事中的哲理有效聯(lián)系，才能夠幫助幼兒更好地記憶道德規(guī)范，更好地形成道德準(zhǔn)則。

二、幼兒園中應(yīng)用故事教學(xué)法的技巧

（一）選擇合適故事

針對(duì)幼兒所選擇的故事，應(yīng)該從幼兒本身出發(fā)，保證所選擇的故事滿足教學(xué)要求。比如，年齡較小的幼兒那么故事就應(yīng)該簡單，內(nèi)容上帶有動(dòng)物、星星等常見的事物。而年齡稍大的幼兒則是可以選擇一些情節(jié)多的故事，這樣能夠更好地集中幼兒的注意力，也能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果[4]。在具體教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該在教學(xué)前整理故事內(nèi)容，并細(xì)化細(xì)節(jié)，補(bǔ)充其中的對(duì)話，通過這樣的方法才能夠讓故事內(nèi)容更加豐滿。教師可以多利用多媒體工具來繪制相應(yīng)的動(dòng)畫和圖片，在講解相應(yīng)故事的時(shí)候，要讓幼兒能夠更好地參與到其中，進(jìn)而理解故事的內(nèi)容。

（二）注意講解方法

教師所講解的故事是否能夠吸引幼兒注意，那么就需要采取正確的講解方法。比如，教師在講解人物對(duì)話的時(shí)候，就應(yīng)該加入細(xì)節(jié)，男女聲音的轉(zhuǎn)化要注意，這樣才能夠吸引幼兒關(guān)注。此外，因?yàn)橛變杭辛Σ⒉荒軌蜷L時(shí)間集中，所以在講解過程中就應(yīng)該加以重視，在合適的時(shí)間來及時(shí)的采取相應(yīng)方法吸引幼兒注意。比如，如果故事較長，那么教師在講解過程中就應(yīng)該在中間部分暫停，通過提出問題的方法再讓幼兒能夠集中注意力。此外，教師在講解故事前和講解完成后，都可以采取相應(yīng)的方法，比如音樂等來有效地調(diào)節(jié)幼兒的情緒。在講解故事中也可以積極和幼兒交流，讓幼兒完成一部分的故事講解或者是自己編寫故事，這樣才能夠讓幼兒更好地參與到其中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（三）活動(dòng)后反思和改進(jìn)

根據(jù)我國相關(guān)研究人員研究能夠發(fā)現(xiàn)，通過在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法，能夠很好地提高幼兒的口語表達(dá)能力，是幼兒階段教學(xué)的重要方法。故事教學(xué)法隨著社會(huì)不斷發(fā)展要能夠積極優(yōu)化和改進(jìn)，保證能夠充分滿足幼兒的發(fā)展需求。所以，教師要在講解后及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，充分了解其中所存在的問題，分析問題的解決方法，然后優(yōu)化教學(xué)方案，這樣不僅是對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也是為后續(xù)順利教學(xué)做好準(zhǔn)備，保證通過故事能夠完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果，更加順利地開展教學(xué)。5AECC737-2359-47E5-94E9-47874210F93F

三、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過講故事激起幼兒學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣培養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，將其科學(xué)作用于幼兒身上，可高效激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可獲得事半功倍的教學(xué)效果。一些幼兒童話故事會(huì)在情節(jié)中設(shè)置懸念，教師在故事講述中可把故事節(jié)點(diǎn)設(shè)置在懸念迭起的地方。比如，在幼兒故事教學(xué)中，教師需先為幼兒加以講解，而后鼓勵(lì)他們利用教師對(duì)該故事生動(dòng)有趣的講述加以模仿，這樣能夠提高幼兒語言表達(dá)能力。同時(shí)，鑒于故事中有一定懸念，可讓幼兒展開大膽想象力，對(duì)故事情節(jié)加以猜測(cè)，進(jìn)而他們便會(huì)特別急切想知曉接下來會(huì)發(fā)生什么故事，這樣能有效激起幼兒對(duì)該故事的興趣。另外，教師還需按照章節(jié)所講述的內(nèi)容，讓他們對(duì)該故事加以自主創(chuàng)編，展開全面的想象，盡可能把自身想法用語言呈現(xiàn)出來，而后教師可在后期故事描述中，講述故事后續(xù)情節(jié)，幼兒可對(duì)比自身設(shè)定故事情節(jié)和實(shí)際的故事情節(jié)之間有什么不同。如此一來，幼兒不會(huì)馬上掌握到故事結(jié)局，這會(huì)促進(jìn)幼兒形成對(duì)故事情節(jié)的期待，進(jìn)而激起其學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)目標(biāo)可以切實(shí)做到，利用故事提升幼兒語言表達(dá)能力，啟迪其思維能力，培養(yǎng)其優(yōu)質(zhì)的思想品德，激起其學(xué)習(xí)興趣

（二）通過故事教學(xué)法增進(jìn)師生間的互動(dòng)

幼兒與教師之間的高效互動(dòng)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，全面提高幼兒學(xué)習(xí)效率。在以往幼兒教學(xué)中，課上師生互動(dòng)欠缺，會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒教育效果，而通過故事教學(xué)法進(jìn)行幼兒教學(xué)，幼兒與教師共同參加到故事教學(xué)情景中。在故事情景中，教師以指導(dǎo)者的身份，科學(xué)指導(dǎo)幼兒按照故事實(shí)施有關(guān)進(jìn)情景演練。并且也需和幼兒一同參加到故事情景中，同他們一同實(shí)施故事情景演練，以不同角色參加到故事情景中，這樣不但能強(qiáng)化幼兒對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，還能強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，拉近彼此距離，有助于培養(yǎng)幼兒的整體素養(yǎng)。比如，在小英雄雨來故事情景演練中，讓幼兒在故事情景中深化體會(huì)到喜怒哀樂，豐富其情感。此外，在故事教學(xué)法進(jìn)行，教師需要融合幼兒具體發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)潤色故事情節(jié)，不要把課本上的內(nèi)容照本宣科，那樣會(huì)讓故事情節(jié)過于乏味呆板。需要重視故事情節(jié)的創(chuàng)新性，并且還應(yīng)給幼兒留有足夠創(chuàng)新空間，在故事實(shí)施流程中，教師需科學(xué)指導(dǎo)幼兒按照自身想法革新故事情節(jié)，給幼兒帶來全新的故事情節(jié)。另外，幼兒在對(duì)故事情節(jié)創(chuàng)新中，不但有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、思維能力、想象力等，還能培養(yǎng)幼兒的整體素養(yǎng)，有助于其可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，教師在開展幼兒教育過程中，必須要從幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，要能夠合理地運(yùn)用故事，推動(dòng)幼兒更好發(fā)展。故事教學(xué)法能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒更加積極學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。所以，教師就需要采取正確的方法，來充分發(fā)揮故事教學(xué)法的作用，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，為幼兒以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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