李忠偉

在素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的影響下，高中教學(xué)方向、體育教學(xué)方式出現(xiàn)明顯變化。在這一背景下，高中體育教師既要關(guān)注班級學(xué)生體能的有效訓(xùn)練，又要針對體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)展開相關(guān)教學(xué)活動。為保證體育教育工作的有效開展，本文對高中體育教學(xué)問題以及未來改革策略進(jìn)行分析。

一、問題分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求已經(jīng)全面落實(shí)，但是受教師個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不同的影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)工作的開展質(zhì)量仍沒有顯著變化。這對高中生身心健康發(fā)展有一定影響，且不利于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為相關(guān)體育教師在授課期間，只是粗淺地應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)展開授課。一些活動仍然十分枯燥，難以吸引高中生的興趣。在枯燥的體育訓(xùn)練中，高中生被動參與體育訓(xùn)練活動，在運(yùn)動中很難養(yǎng)成正確的體育鍛煉方式。在未來的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該做好教學(xué)改革工作，分別從自身角度、學(xué)生角度展開創(chuàng)新，確保新的體育教育工作能夠吸引學(xué)生積極參與，且能夠真正對學(xué)生有所幫助。

二、教學(xué)改革策略

（一）基于學(xué)生發(fā)展需要，重新規(guī)劃體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體育教師從教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)改革工作，其工作開展效果更為理想。當(dāng)教師帶著新的、更為高效率的育人目標(biāo)進(jìn)行授課時，其體育教學(xué)工作開展價值將充分體現(xiàn)，這也是當(dāng)前體育教學(xué)改革工作全面落實(shí)的必經(jīng)之路。工作期間，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有體育教學(xué)資源、教學(xué)課程，將課程內(nèi)容逐一細(xì)化，并確保體育教學(xué)工作能夠?qū)訉舆f進(jìn)。在這一過程中，體育教師應(yīng)該明確當(dāng)下的育人目標(biāo)，立足于實(shí)際，在確定育人教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從思想道德教育、體能訓(xùn)練、健康能力訓(xùn)練等角度展開授課，其育人效果、體育教學(xué)效果十分理想。在制訂上述體育教育工作開展目標(biāo)時，教師應(yīng)該以課時、學(xué)期等為單位，有所側(cè)重地規(guī)劃體育教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃方式具有一定的層次性，有利于當(dāng)代高中生體育課程的有效開展。隨后，體育教師應(yīng)該秉持連續(xù)性教學(xué)原則，根據(jù)上述育人目標(biāo)展開體育教學(xué)工作。在這一階段，體育教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。實(shí)踐證明，體育教師以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，全面落實(shí)體育教學(xué)活動，其授課效果更為理想。這也是體育教學(xué)改革工作圓滿完成的關(guān)鍵。

除教學(xué)目標(biāo)改革工作之外，在教學(xué)改革工作開展期間，教師還應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)情況，對當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新、完善。在這一環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)該細(xì)致研究相關(guān)教材以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。教師做好理論課程教學(xué)工作，并聯(lián)系體能訓(xùn)練活動、游戲化教學(xué)活動展開授課，能夠使體育課程授課內(nèi)容愈加豐富多彩。這也是當(dāng)前以核心素養(yǎng)教育為中心的體育教學(xué)工作得以全面落實(shí)的重要方式。值得注意的是，教師應(yīng)該明確高中生在體育鍛煉、游戲活動中的主體地位。在發(fā)揮個人課堂引領(lǐng)價值，帶領(lǐng)班級學(xué)生深入?yún)⑴c到各式訓(xùn)練活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)w育課程充滿興趣，自主參與到體育運(yùn)動訓(xùn)練活動、理論知識教學(xué)活動當(dāng)中。

（二）開展以因材施教、分層教學(xué)為中心的體育教育教學(xué)活動

體育教師明確分層式教學(xué)非常重要，應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況，有針對性地展開相關(guān)教學(xué)活動，使教學(xué)質(zhì)量大幅提升。對此，教師在授課前，應(yīng)該全面調(diào)查班級學(xué)生個人身體素質(zhì)情況、性格愛好情況。在制訂體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容時，相關(guān)教師應(yīng)該結(jié)合調(diào)查信息，根據(jù)不同情況，有針對性地規(guī)劃體育教學(xué)活動。在這一背景下，每一位學(xué)生都能得到適合自己的、優(yōu)質(zhì)的體育教育，且能夠在運(yùn)動中提升個人身體素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

以一百米短跑訓(xùn)練為例。以往體育教師會要求班級學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，讓班級學(xué)生達(dá)到一百米跑的規(guī)定要求。在反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生體育活動參與興趣顯著下滑，且難以高效完成體育課程練習(xí)任務(wù)。在新形勢下，教師應(yīng)該參考素質(zhì)教育、分層式教學(xué)方法進(jìn)行授課。實(shí)踐證明，教師將百米跑步訓(xùn)練活動改為50米往返跑的游戲活動，更能激起班級學(xué)生參與興趣。在活動中，教師可以將班級學(xué)生分成兩隊(duì)，隨后引導(dǎo)學(xué)生互相競賽，使其在往返跑游戲活動中完成百米訓(xùn)練任務(wù)。在這一過程中，教師分別給學(xué)生計(jì)時，以便獲知班級學(xué)生的身體素質(zhì)情況。對于能夠順利完成百米跑任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵，并增加其他趣味化的延伸類的訓(xùn)練活動。對于無法在規(guī)定時間內(nèi)完成百米跑練習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，并將標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)下調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步，使其能夠在后期測試時順利完成百米跑任務(wù)。

如果是長跑訓(xùn)練，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與，并借助測試成績，了解班級學(xué)生的體能情況。長跑本身對學(xué)生耐力要求較高。部分學(xué)生不擅長長跑，呼吸方式、跑步方式均存在問題。對于這一情況，教師應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)不同情況，向班級學(xué)生展示長跑的具體方法。值得注意的是，教師應(yīng)該注意體育教學(xué)方式，避免灌輸式講解長跑技巧。在素質(zhì)教育背景下，體育教師應(yīng)該在激起班級學(xué)生參與興趣、學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展體育教學(xué)活動。在長跑訓(xùn)練中，教師也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，合理借助趣味活動吸引學(xué)生注意力，并借此開展后續(xù)的長跑訓(xùn)練活動。

（三）開展以體育核心素養(yǎng)能力訓(xùn)練為中心的體育課教育活動

從上文的分析中可以看出，在高中體育教學(xué)改革工作開展期間，教師應(yīng)該合理借助核心素養(yǎng)能力訓(xùn)練思想、素質(zhì)教育思想開展工作?，F(xiàn)各高中體育教師已然能夠以此為依據(jù)，對自身體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等加以創(chuàng)新，且開始陸續(xù)開展游戲化、分層式的體育教學(xué)活動。在這一過程中，相關(guān)教師應(yīng)該繼續(xù)探索，嘗試更高效率的體育教學(xué)方法，并將核心素養(yǎng)訓(xùn)練活動落到實(shí)處。在新形勢下，高中體育教育工作涉及理論知識教學(xué)、體育技能訓(xùn)練等多方面內(nèi)容。教師在創(chuàng)新個人體育教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該明確理論、技能訓(xùn)練等課程的教學(xué)任務(wù)，并以此為依據(jù)，規(guī)劃體育運(yùn)動活動。除上述游戲教學(xué)活動之外，體育教師還可以借助小組合作、自主學(xué)習(xí)活動等展開授課。實(shí)踐證明，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生在趣味游戲中鍛煉體能，能夠吸引班級學(xué)生注意力。學(xué)生感興趣，才會積極參與到各式活動當(dāng)中。而小組合作、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動的順利開展，能夠使高中生在體育教學(xué)活動中的主體地位得到充分體現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，高中生在課堂中的主體地位愈加突出。教師優(yōu)化體育教學(xué)方式，在全面落實(shí)體育教學(xué)改革工作的過程中，也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，并給班級學(xué)生充足的自主探究、相互協(xié)作時間，使其能夠在自主參與、小組合作中完成體育訓(xùn)練任務(wù)。在參與、鍛煉中，提升個人體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

（四）對教學(xué)評價方式加以改進(jìn)，全面落實(shí)體育教學(xué)評價工作

在全面優(yōu)化、改革高中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式后，教師還應(yīng)該針對當(dāng)前高中體育教學(xué)工作開展情況，全面落實(shí)教學(xué)評價工作。以往教師會直接進(jìn)行總結(jié)，告知班級學(xué)生本堂課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。在新形勢下，這種體育教學(xué)總結(jié)、評價方式已然無法滿足新時代學(xué)生成長需要，且不利于學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。對此，授課教師應(yīng)該將目光放在教學(xué)活動方面，針對思想道德教育、體能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)教學(xué)活動，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自我評價、互相評價。這能使學(xué)生真正參與到評價活動當(dāng)中，且能夠在一定程度上，體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂中的主體價值、參與價值。評價期間，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

以立定跳遠(yuǎn)這一體育訓(xùn)練活動為例。在體育課堂上，教師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，也會給學(xué)生細(xì)致講解立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動技巧。在學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)任務(wù)后，教師可以站在綜合角度，引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在整堂體育課中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價。在自我反思中，學(xué)生能夠全面認(rèn)識到個人在熱身運(yùn)動、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)活動中的參與情況。在互相評價中，學(xué)生能夠幫助其他同學(xué)找出不足，使對方能夠有針對性地改變個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與態(tài)度。在全體同學(xué)做完評價后，教師可以借助思維導(dǎo)圖，再次給學(xué)生梳理整堂體育課。在這期間，學(xué)生能夠全面獲知自身表現(xiàn)情況，且能夠在教師激勵、引導(dǎo)下，找到正確的課堂參與方式，并以更加理想的狀態(tài)參與到下一堂的體育課運(yùn)動活動當(dāng)中。

總而言之，體育教師認(rèn)識到當(dāng)前教育工作存在的問題，并在教學(xué)改革期間，結(jié)合體育課程教學(xué)需要、班級學(xué)生的性格與體能情況展開授課，能夠使體育教學(xué)活動愈加豐富多彩。學(xué)生在這一條件下，將自主參與、樂于參與體育運(yùn)動活動，且能夠在參與中有效鍛煉、提升個人體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力。以上教育工作的有效落實(shí)，能夠使高中體育教學(xué)改革工作順利完成，也是各高中體育教學(xué)改革工作開展的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，并做好個人引導(dǎo)工作，確保學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到新的體育教學(xué)活動當(dāng)中。