鄺獻有

【摘要】大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，也是實踐互聯網創(chuàng)業(yè)模式的主體。本文主要分析和探索了在新時代下如何引領大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領，基于大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀意識和自身潛能，目的是進一步提升當代大學生的信息化創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，引導他們運用自己的知識和能力在社會的進步和發(fā)展中實現人生理想。

【關鍵詞】大學生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 互聯網+? 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G647.38 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0009-02

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要學校、企業(yè)、政府全力全策去提供智力、政策、資金、技術支持，圍繞目前大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法和心理，不斷激發(fā)大學生的互聯網創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，引導學生通過創(chuàng)業(yè)實踐和自身磨練增長創(chuàng)業(yè)本領和經驗，面對困難和挑戰(zhàn)迎難而上。與此同時要搭建創(chuàng)業(yè)平臺和實訓基地，促進投資者和孵化項目的對接，提高大學生的風險規(guī)避意識和能力，并打造具有創(chuàng)業(yè)實際經驗的師資團隊，給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供長期的智力支持，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素

當前，影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素很多。首先，很大一部分學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不高，持觀望態(tài)度，由于自身經濟條件所限以及創(chuàng)業(yè)經驗的不足，對于創(chuàng)業(yè)的風險以及失敗心存畏懼，不敢嘗試，他們更青睞于就業(yè)和考研。其次，學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的引導和支持不夠，創(chuàng)業(yè)教育課程開展不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐平臺，教師的一線創(chuàng)業(yè)經驗和體驗也不是很豐富，這些都影響到學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。再次，雖然很大一部分學生贊成和支持創(chuàng)業(yè)，認為是一條不錯的人生選擇之路，但是從實踐來看，大學生并沒有做好創(chuàng)業(yè)的準備，對于互聯網創(chuàng)新模式也缺乏較為深刻的理解，這也影響到學生創(chuàng)業(yè)的成功，面對失敗缺乏進取的勇氣，反過來進一步影響到學生創(chuàng)業(yè)的激情。

二、互聯網+視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

（一）搭建互聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量平臺

大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心存顧慮和茫然，為了提振學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，有必要給他們搭建良好的知識和交流平臺，包括創(chuàng)業(yè)項目的立項咨詢，資金支持以及落地服務等，使學生能夠借助于全方位覆蓋創(chuàng)業(yè)過程的互聯網平臺，獲得應有的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)信心。特別是資金方面，平臺可以為學生提供更多的政策信息以及投資信息，從而引導學生根據自己的創(chuàng)業(yè)項目和相關天使投資人取得聯系，在獲得投資人的創(chuàng)業(yè)指導的同時，也能在資金方面贏得一些支持，鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)夢想。此外，平臺可以向大學生提供多方面的創(chuàng)業(yè)課程，從創(chuàng)業(yè)的方法到創(chuàng)業(yè)的決策，從創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)化選擇以及創(chuàng)業(yè)風險評估策略等，學生可以通過文字、視頻以及講座的觀看和研究分析，形成一系列創(chuàng)業(yè)能力。

（二）豐富互聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗

大學生作為互聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要參與者，應該具備良好的實踐意識，不能僅僅停留在觀望階段，應該本著不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神，嘗試從小微創(chuàng)業(yè)項目入手，通過團隊合資的方式，感受互聯網時代對于個人成功和夢想的有力支撐。隨著互聯網的發(fā)展，很多適合大學生創(chuàng)業(yè)的項目如雨后春筍般出現，教師可以從中遴選一些優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，了解采購、物流、稅務、制度、管理等創(chuàng)業(yè)流程，初步形成創(chuàng)業(yè)閱歷，進而引導創(chuàng)業(yè)習慣，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維。為了塑造榜樣力量，高校教師可以先從學生中選擇一些具有強烈創(chuàng)業(yè)動力的學生組成創(chuàng)業(yè)團隊，通過開展實踐運營、分享創(chuàng)業(yè)心得、展示創(chuàng)業(yè)成果等，在學生中間營造創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，激發(fā)全體學生的創(chuàng)業(yè)夢想?；ヂ摼W創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗積累是一個長期的過程，教師要增進耐心和信心，并善于引導學生從失敗案例中吸取創(chuàng)業(yè)教訓，提升研判能力和審時度勢思維，減少試錯機會，使學生快速增長創(chuàng)業(yè)成功經驗。

（三）打造具有互聯網創(chuàng)業(yè)思維和實戰(zhàn)經驗的師資團隊

培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，需要在師資力量上給予保障，一方面要加強對高校教師的培訓，使之既有良好的知識素養(yǎng)，同時又有一線創(chuàng)業(yè)實踐經驗，才能對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出切實的指導和規(guī)劃，也才能贏得學生的信任和尊重。一方面要適時引入具有豐富創(chuàng)業(yè)經歷的社會個人和團體以及企業(yè)家，向本校教師和學生講解創(chuàng)業(yè)經驗，分享創(chuàng)業(yè)成果，感受創(chuàng)業(yè)的偉大，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)夢想，指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐。作為教師自己，也要有意識地提升互聯網創(chuàng)業(yè)思維，多關注和了解一些社會動態(tài)，集中于經典創(chuàng)業(yè)案例和學生一起分析創(chuàng)業(yè)要素，把握創(chuàng)業(yè)難點，開展交流討論。以淘寶開店為例，這就需要教師具備一定的淘寶開店經歷，對于主圖的制作原則，權重的計算方法，前期的推廣模式等有較為深入的了解，特別是對于直通車以及極速推等推廣工具的實際效用以及應用時機等有一定的實戰(zhàn)經驗，才能對學生的創(chuàng)業(yè)項目做出有效的指導。這些經驗的取得，都需要教師利用課余時間進行學習和積累。

（四）營造互助共享的創(chuàng)業(yè)交流氛圍

創(chuàng)業(yè)歷程艱辛，能夠勇于參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來的大學生都是優(yōu)秀的學子，教師要借助于互聯網交流平臺，促進學生之間的交流和分享，可以是創(chuàng)業(yè)心得、創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)小故事、創(chuàng)業(yè)要點，、創(chuàng)業(yè)成果展示等等，學生之間可以從交流平臺中獲得慰藉和激勵，同時幫助他們找到具有創(chuàng)業(yè)合作意向的個人。教師可以從交流群中發(fā)現學生普遍反映的創(chuàng)業(yè)難點，對其進行集中的講解和分析，并提出具體可行的對策，使學生順利度過初創(chuàng)期的困難。創(chuàng)業(yè)既是一個實踐的過程，也是一個學習的過程，教師要引導學生以開放包容的心態(tài)看待他人，提升學生的團隊合作能力和交際能力，只有自身具備領導才能，才能在身邊聚集起一大批技能型人才，有利于創(chuàng)業(yè)的成功。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的成功越來越取決于團隊協(xié)作的效率，因此教師要引導學生從創(chuàng)業(yè)初始階段就要加強和同學以及合作伙伴之間的和諧度，借助于創(chuàng)業(yè)交流群來培育人際關系，提升大學生的綜合素養(yǎng)，使之具備能夠領導團隊不斷向前發(fā)展的能力。

（五）積極取得家長的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開家長的支持。無論是創(chuàng)業(yè)項目的選擇還是創(chuàng)業(yè)資金的保障以及創(chuàng)業(yè)心理的引導和干預，家長都能發(fā)揮建設性作用。高校要積極了解家長對于學生創(chuàng)業(yè)的看法和認識，對于不支持孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的家長，高校一方面要加強引導，另一方面也要尊重家長的認知和思考。對于鼓勵孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的家長，高校要制定科學具體的創(chuàng)業(yè)方案，向家長展示創(chuàng)業(yè)項目的價值以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)中存在的風險等，贏得家長的信任和支持。作為高校教師，要借助于微信等社媒工具，通過圖片和視頻的方式，及時全面地向家長發(fā)送一些學生的創(chuàng)業(yè)場景，讓家長對孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程有一個較為直觀的了解，同時圍繞具體問題和家長展開交流，通過過硬的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)贏得家長對孩子創(chuàng)業(yè)成功的信心。高校要在重視返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極作用的基礎上，促進和家長以及大學生的聯系，利用直播等互聯網工具，結合區(qū)位創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，對大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進行指導，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（六）完善大學生的心理素養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復雜的不確定的過程，由于每個人的時代機遇和自身能力不同，不可能保障百分百成功，需要天時，地利和人和的共同參與和協(xié)調。對此，需要大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前做好切實的心理準備，既要全力以赴地投入到創(chuàng)業(yè)實踐之中，又要對自身能力以及創(chuàng)業(yè)可能導致的失敗心有預估，理性看待創(chuàng)業(yè)行為，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打。一些大學生缺乏足夠的社會經驗，對于創(chuàng)業(yè)既充滿熱情同時又充滿焦慮，對此，高校教師要結合不同學生的心理素養(yǎng)進行具體的分析，為不同心理素養(yǎng)的學生制定個性化的創(chuàng)業(yè)方案，對社會的認知能力較強，有一定的創(chuàng)業(yè)經歷，心理素質較好，同時敢闖敢干的學生，教師的創(chuàng)業(yè)引領要注重實踐性，以促進學生的創(chuàng)業(yè)成功為目的，必要時候和學生一同出資，參與到學生的創(chuàng)業(yè)過程之中，和學生一起感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣。對于缺乏創(chuàng)業(yè)經歷且自身的心理承受能力不足的學生，教師的創(chuàng)業(yè)策略要貼近現實，可以先從投資少的小項目開始，讓學生逐漸摸索和感受創(chuàng)業(yè)的價值，對于對創(chuàng)業(yè)心存畏難的學生，教師也不能強制學生去創(chuàng)業(yè)，使不同學生都能根據自己的能力以及現實情況獲得對創(chuàng)業(yè)的認識和思考。

（七）提升互聯網運用技能和水平

互聯網創(chuàng)業(yè)需要大學生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，還需要他們具備良好的信息化素養(yǎng)，能夠緊跟互聯網發(fā)展前沿，多學習和掌握一些互聯網先進技術，才能有效抓住互聯網發(fā)展機遇，為客戶提供更多便捷高效的服務以及質優(yōu)價廉的產品，進而提升互聯網創(chuàng)業(yè)的成功率。因此高校要加強創(chuàng)業(yè)領導團隊的信息化素養(yǎng)，定期開展互聯網創(chuàng)業(yè)交流會，活躍和發(fā)散教師和學生的創(chuàng)業(yè)思維。作為生活在信息時代的大學生，在創(chuàng)業(yè)思考上也要從現實出發(fā)，利用互聯網創(chuàng)業(yè)在資金、效率、客源、物流上的優(yōu)勢，提升物聯思維和交互思維，多學習和分析一些互聯網創(chuàng)業(yè)新型模式，多參與一些由大學生特別是名校大學生組織的互聯網創(chuàng)業(yè)團隊，以互聯網創(chuàng)業(yè)為起點，認識互聯網創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，并在互聯網創(chuàng)業(yè)成功之后再嘗試進行實體店的拓展，規(guī)避風險，同時積累創(chuàng)業(yè)經驗。

綜上，互聯網作為新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“風口”，對于大學生的更好發(fā)展意義重要，需要大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思想，認識到自身肩負的時代責任，同時學校要加強創(chuàng)業(yè)指導和培訓，和優(yōu)秀企業(yè)進行對接，同時在創(chuàng)業(yè)資金和風險把控上開展多方合作，借助于大數據和新型創(chuàng)業(yè)平臺提升大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)成功典型事例激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)夢想，最終彰顯互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，促進大學生的自身完善。

參考文獻：

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[2]劉青.新常態(tài)下融入“互聯網+”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].經濟管理文摘，2020（24）：173-174.