陳城關

【摘要】經(jīng)濟全球化的今天，各個國家之間的聯(lián)系也愈加密切，構建出了全新的文化格局。不同文化的碰撞和融合對當前教育產(chǎn)生了重要的影響。小學音樂教育是發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對學生未來成長中音樂素養(yǎng)和價值觀的形成起到重要的引領作用。如何幫助學生構建自我音樂身份，以及用何種態(tài)度去面對異文化是小學音樂教育研究亟待解決的問題，文章就背景資料交融下的小學音樂教育進行了研究。

【關鍵詞】小學音樂? 背景資料? 教育探究

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0171-02

現(xiàn)代化教育中需要教師關注每一位學生的發(fā)展，在小學音樂教學中，教師應充分考慮學生的實際情況、個人特點等等，不斷優(yōu)化音樂教學手段和方法，以此去提升音樂教學的質(zhì)量和效率。特別是經(jīng)濟全球化的今天，國際間的交流愈加密切，呈現(xiàn)出立體化、多元化的趨勢，學生所接觸的知識更加豐富多樣[1]。在這樣的背景下，小學音樂教學活動的開展則需要教師與時俱進地應用現(xiàn)代化教育理念，不斷提升自身的業(yè)務能力，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，進而促進教學質(zhì)量的提升。

一、背景資料開發(fā)需要注重文化傳承

音樂教師不僅需要具備先進的教育理念，同時還需要注重文化背景文化的傳承。比如在音樂教學中，播放少數(shù)民族的歌舞，鼓勵和引導學生運用少數(shù)民族樂器進行創(chuàng)作等等。習近平總書記指出“文化自信，就是自信的程度更基礎、更廣泛”。筆者認為，傳承和發(fā)揚文化背景文化就是一種文化自信的表現(xiàn)，同時也是音樂教師開展教學活動應承擔的使命?，F(xiàn)代化教育中致力于培養(yǎng)具有獨立人格、具備創(chuàng)造力、高文化素養(yǎng)的公民。音樂具備了傳承傳統(tǒng)文化的重要優(yōu)勢，背景資料交融的背景下，教師可以通過音樂進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，同時引導學生理解不同國家多個民族中豐富的音樂文化，更好地挖掘學生的創(chuàng)造潛力，通過經(jīng)典的、具有代表性的音樂作品，讓學生去感受其中的文化傳承，培養(yǎng)學生文化自信、樹立民族自豪感，堅持弘揚和傳承文化背景文化。同時還應引導學生尊重不同國家的民族文化，樹立平等意識。

二、背景資料開發(fā)在小學音樂教學中的運用

（一）留意情境中的音樂實踐

新課改不斷深入推動了教學方式的變革，小學音樂教學中也有了更加豐富的教學方式和模式。其中情境教學取得了不錯的成效。小學階段的學生正處在形象思維主導的階段，學生活潑好動、注意力容易受外界因素的影響，而情景教學的有效應用則為音樂教學的質(zhì)量和效率起到積極的促進作用。在音樂教學中，根據(jù)音樂作品的需要和學生的實際情況創(chuàng)設教學情境，使學生置身于特定的情境當中增加情感體驗，促進學生音樂審美水平的提升，同時還能在多種感官的刺激下，激發(fā)學生音樂學習的興趣。比如在《保衛(wèi)黃河》的教學中，教師可以組織學生一起收集黃河流經(jīng)的各個省份的代表性歌曲、戲劇等，拓展學生的知識面，讓學生更好地了解黃河。在課堂實踐中，利用多媒體展示黃河相關的歷史背景等畫面，然后組織學生利用角色扮演的方式與黃河進行對話，最后，引導學生學唱《新編保衛(wèi)黃河》。在這樣環(huán)環(huán)緊扣的教學環(huán)節(jié)當中，營造了非常生動真實且充滿趣味的情境，學生不僅提高了音樂審美的能力，同時還加強了對黃河的理解和熱愛[2]。

（二）構建民族音樂藝術氛圍

民族民間音樂作為傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，有著顯著的民族性與影響性特點，在小學音樂教學過程中，教師有效引用民族民間音樂文化，不但能促進民族民間音樂藝術的展示，也是對教育改革基本要求的滿足。為此，小學音樂教師要貫徹落實民族民間音樂文化教學，通過利用圖書館走訪、互聯(lián)網(wǎng)資料收集等方式，深入了解我國民族民間音樂藝術的發(fā)展歷史，有效處理各個民族民間音樂文化的差異與內(nèi)在聯(lián)系，引導學生通過學習與鑒賞民族民間音樂，進一步了解民族民間音樂的藝術特點，增強學生的學習體驗感，提高學生的音樂核心素養(yǎng)。例如，小學音樂教師在日常教學中應該為學生創(chuàng)造接觸民族民間音樂藝術的機會，結合教學主題，將民族民間音樂藝術與教學內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學生在學唱音樂作品的同時，了解民族民間音樂的創(chuàng)在背景、內(nèi)在含義，加深學生對民族民間音樂藝術的了解;同時，教師有效利用校園資源，加大民族民間音樂藝術的宣傳力度，通過播放午間校園廣播、張貼民族民間音樂藝術知識大字報等方式，營造濃厚的民族音樂藝術氛圍，陶冶學生的藝術情操，促進民族民間音樂藝術教學活動的開展。教學一些像《黃河大合唱》《紅旗頌》這樣的歌（樂）曲，讓學生逐漸領會到中國傳統(tǒng)音樂文化源遠流長，博大精深，是獨具個性的文化。還可以播放一些流行的適合學生唱的歌曲。這些作品都可以從不同的方面，對學生的思想教育起到很大作用。學生是祖國的未來，民族的希望，他們作為審美的主體，在音樂課中接受美的熏陶和感染，可以振奮他們的愛國熱情，陶冶他們高尚的情操。

（三）注重培養(yǎng)民族音樂核心素養(yǎng)

小學音樂教師在課堂教學中，應該根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律、學習基礎、興趣愛好等方面，為學生成立音樂社團，并組織學生積極參與民族民間音樂活動，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)起學生對民族民間音樂藝術的學習興趣。小學音樂教師通過組建音樂社團，讓學生根據(jù)自己的喜好，自由選擇相應的音樂社團，豐富學生課余生活的同時，促進民族民間音樂藝術的滲透，使學生在不知不覺中領悟到民族民間音樂藝術的魅力。例如，小學音樂教師利用課余時間，展開音樂社團活動，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇拍胸舞社團、“小囡子”合唱社團、豎笛社團、南音社團等，豐富學生的課余生活，加深學生對民族民間音樂藝術的理解。其中，豎笛社團的開展，音樂教師結合學校的教學條件，組建豐富的社團樂隊，如豎笛隊、民樂隊等，通過定期指導學生展開練習，組織學生參與社團演出、比賽等活動，使學生進一步理解民族民間音樂藝術本質(zhì)?！靶∴镒印焙铣鐖F的展開，音樂教師組織喜愛歌唱的學生參加“小囡子”合唱社團，通過收集趣味性強、朗朗上口的閩南童謠、閩南民間音樂，教授學生進行排練演唱方法，定期參加學校組織的文藝演出。拍胸舞社團的開展，學校聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人到校指導、編排，音樂教師積極配合指導學生跳拍胸舞的方法，使學生提高自身舞技的同時，接受閩南民間音樂藝術的熏陶，促進學生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

（四）利用豐富的教學資源

當前，民族民間音樂較為豐富，但是由于民族民間音樂藝術較為深厚，對于思想意識還不成熟的小學生而言學習難度較大，為此，小學音樂教師要在課堂教學中，根據(jù)當?shù)匾魳番F(xiàn)狀，加強與民族民間音樂藝術的聯(lián)系，才能使學生進一步了解其內(nèi)在本質(zhì)。不同的地區(qū)其音樂特色并不相同，為此小學音樂教師應該結合當?shù)孛褡逡魳奉愋?，有效選取民族民間音樂教學內(nèi)容，讓學生在熟悉的當?shù)匾魳分校剿髅褡迕耖g音樂藝術的內(nèi)涵，提高學生的音樂學習能力。例如，小學音樂教師應該利用閩南地區(qū)的中秋節(jié)、傣族潑水節(jié)、苗族龍舟節(jié)、瑤族盤王節(jié)、壯族三月三等不同民族的節(jié)日活動，吸引學生的課堂參與積極性，并結合當?shù)匾魳诽厣?，帶領學生學習閩南中秋博餅習俗、彝族歌節(jié)、瑤族耍堂歌等內(nèi)容，加強學生的學習體驗感，使學生近距離感受不同地區(qū)、不同民族的風土人情，品味當?shù)仫L俗習慣，逐步掌握民族民間音樂藝術的發(fā)展進程、魅力特點、表現(xiàn)方式等，實現(xiàn)小學音樂教學的目標。

（五）利用文化背景資源促進音樂教學

音樂教材是小學音樂教師展開教學實踐活動、完成教學目標的主要依據(jù)，同時也是促進民族民間音樂弘揚與傳承的主要載體。作為一名小學音樂教師，要參與到音樂教材的編創(chuàng)之中，根據(jù)自身豐富的教學經(jīng)驗，和藝術文化工作人員開發(fā)契合小學生認知規(guī)律、滿足新課程改革標準的民族民間音樂教材，實現(xiàn)民族民間音樂藝術的全面覆蓋，順應新時代發(fā)展，提高民族民間音樂教材和教學資源的利用效率。例如，在教學過程中，作為音樂教師，可利用平時收集到的資料，如苗族的蘆笙舞，侗族的大歌，布依族的小歌，屯堡人的地戲、彝族的“撮泰吉”等等多姿多彩的民間音樂形式，展現(xiàn)在學生的面前。通過學習，同學們都有了深刻的體會。其中一位學生是這樣說的：“看到她們的舞姿，聽著她們的歌謠，就會有一種著了魔的感覺，思想會融入她們的舞姿和歌謠之中，呼吸也會跟著旋律和節(jié)拍起伏，看了久久不能忘懷。我想說，我愛家鄉(xiāng)的音樂，因為，藝術的背后是智慧。我愛藝術，愛它的復雜，愛它的多彩多姿?！边€有一位同學說：“通過學習，不僅使我了解了家鄉(xiāng)少數(shù)民族的音樂，而且還學到了這些人民善良樸實的優(yōu)秀品質(zhì)，以及他們樂觀向上的精神[3]。讓我們在歌聲中去弘揚民間音樂文化，讓全國人民、全世界人民都知道，我們的民族是最優(yōu)秀的民族，是歌聲最美的民族。”

三、結語

新課改不斷推進的當下，背景資料已經(jīng)滲透到音樂教學領域當中，小學音樂教學承擔著傳承世界優(yōu)秀音樂文化，拓展學生音樂文化視野，引領學生理解背景資料價值觀形成的重要使命。因此在音樂教學中，應加強音樂與文化的內(nèi)在聯(lián)系，關注音樂實踐，尊重學生的體驗，以及價值觀的引導等等，面向未來發(fā)展，樹立背景資料音樂教學的理念。

參考文獻：

[1]黃夢珂.我國中小學音樂多元化教育研究綜述[J].當代音樂，2020（7）：51-52.

[2]李云云.背景資料在小學音樂教學中的作用分析[J].北方音樂，2020（5）：168.

[3]趙丹鳳.背景資料在小學音樂中的應用[J].黃河之聲，2020（18）：91.