朱金明

【摘要】產(chǎn)教融合以及校企合作的工作方式在整個中職教育工作中都具有著極為重要的價值，讓中職學校領導者在執(zhí)行教學任務的時候能夠切實明確自身的前進方向，在任何時候都需要思考如何結合新時代的環(huán)境特點將產(chǎn)教融合的先進教學理念與中職學校計算機專業(yè)課程進行有機結合，這樣才能夠讓后續(xù)教育工作在實施的時候具有更高的質量。當今社會對于計算機領域專業(yè)人才的需求數(shù)量也在逐步提升，中職教師需要緊跟時代的發(fā)展趨勢使用最為適合的教學手段，讓每個學生都能夠在計算機專業(yè)課程中掌握多種技能，讓其能夠更好地進行社會角色的轉換[1]。本文對現(xiàn)階段中職計算機課程教授方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學方案，目的是為了幫助更多中職教師能夠積極利用產(chǎn)教融合的觀念完善以前的教學環(huán)境。

【關鍵詞】產(chǎn)教融合? 中職課程? 計算機課程

【基金項目】本文系2019年度甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目《基于“產(chǎn)教融合”的農(nóng)村中職學校<桌面排版技術>課程改革的探索與實踐》研究成果，項目編號：2019gszyjy-97。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0053-02

產(chǎn)教融合的教學理念對現(xiàn)有的人才資源進行深度挖掘，在全新的教學背景下促使教學工作能夠獲得更高的質量，人力資源供給側結構也可以在這樣的教學環(huán)境中得到進一步的完善，對于教育改革工作有著極為重要的推動意義[2]。產(chǎn)教融合是中職學校教育工作者應該積極研究的課題，為中職學校的發(fā)展指明了道路，各位教師在執(zhí)行教學任務的時候都需要及時改變相應的策略，為中職教育的工作的發(fā)展鉆研出更多的道路，切實推動相關教育工作的改革進程。

一、研究方法與思路

（1）針對性地闡釋本文所研究的背景、意義、思路和方法，為后續(xù)研究提供理論支持。（2）分析目前在中職計算機專業(yè)課程教學中存在的問題，以此為基礎，以此為后續(xù)教學策略的尋找方法。（3）以當前我國中職計算機專業(yè)課程教授中存留的問題為核心，尋找與其相互對應的解決策略。（4）對本文內容的概括性總結。

二、當前中職計算機專業(yè)課程教授工作存在的問題

由于計算機教學很多學生對其具有著較為片面的理解，教師在授課過程中也就難以積極融入自己真正創(chuàng)新的想法，這就導致產(chǎn)教融合教學工作并不能夠在教學環(huán)境中發(fā)揮出重要價值，無論是中職學校還是當?shù)仄髽I(yè)的良好資源無法得到合理分配，學生只能掌握最為基礎的技能，企業(yè)難以在社會上尋得高質量人才。尤其是在計算機信息技術高速發(fā)展的當今社會，如果不及時改變以往的教學格局將難以讓學生在計算機行業(yè)中立足。為此，教師在對待計算機課程的時候更加需要及時作出改變，進而促進產(chǎn)教融合思想更好地滋養(yǎng)學生，讓每個中職學生都能夠順利實現(xiàn)社會角色的改變，在計算機領域能夠擁有長遠的發(fā)展前景。

三、產(chǎn)教融合背景下促進中職計算機課程改革途徑

（一）明確培養(yǎng)目標，深化課程體系

中職教師在培養(yǎng)相關人才的時候也需要根據(jù)社會的實際需求不斷調整現(xiàn)有的教學目標，這樣才能夠及時轉變原本的教學計劃，如何能夠讓學生在更短的時間內掌握先進技術并在社會環(huán)境中大展身手是教師重點思考的問題。為此，產(chǎn)教融合在嶄新的教學環(huán)境中就能夠發(fā)揮出更為重要的作用。在使用此種教學模式的時候，中職學校領導一定要在培養(yǎng)人才目標上進行深度思考，并且需要時刻堅守產(chǎn)教融合這個最為主要的發(fā)展前提，這樣才能夠確保今后的每一項工作在實施的時候都能夠幫助學生成長，并且符合時代的基本需求[3]。

中職學校需要強化和周邊優(yōu)秀企業(yè)的合作，教師在教授計算機課程的時候不僅要將教材中的內容進行解析，還需要和當今企業(yè)的發(fā)展趨勢進行結合，這樣才能夠讓產(chǎn)教融合教學理念發(fā)揮出重要價值。同時，中職學校在使用任何新型教學理念的時候都應該和自身的實際情況進充分融合，這樣才能夠保證后續(xù)工作在實施的時候都能夠符合預期的想法，并且應該在需要的時候盡可能使用一些先進的機械設備，后續(xù)的計算機教育工作能夠在此基礎上得到完善。

中職在強化和企業(yè)之間的合作時應該積極研究“雙師型”教師隊伍建設工作內容。中職學校領導首先需要做的就是對學校內部的實際情況進行深度了解，并選派具有較高資質的教師進入到知名企業(yè)中進行學習，積極參加其中的各種培訓活動，積累更多的實踐經(jīng)驗，對嶄新的計算機技術具有更加明確的認知。企業(yè)則可以安排內部的優(yōu)秀員工進入到中職學校中了解到現(xiàn)代教育內容，并為學生講解計算機領域的先進技術和未來的發(fā)展趨勢，學生在后續(xù)的理論知識學習過程中能夠更好地找到重點學習內容，并尋得自己未來的發(fā)展方向，為計算機教學工作增添全新的活力。中職學校和企業(yè)的共同合作能夠打造出更加完善的“雙師型”教學隊伍，這對于提升計算機領域的教學工作質量具有十分重要的促進作用。

（二）創(chuàng)新原本的計算機人才培養(yǎng)模式

中職學校教師在實際的教學環(huán)節(jié)中一定要時刻貫徹和傳承產(chǎn)教融合的工作原則，深刻意識到當今社會對于計算機專業(yè)人才具有較高的需求度，讓人才培養(yǎng)計劃可以在新的工作環(huán)境中實現(xiàn)調整，這樣才能夠符合社會的發(fā)展要求，一定要充分考慮到學生未來的就業(yè)道路，進而構建更加適合學生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。中職學校是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的主要陣地，一定要不斷革新原本的教學理念，積極研究產(chǎn)教融合工作在實施過程中存在的弊端和優(yōu)勢，這樣才能夠切實建立起能夠契合當今社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，讓計算機領域在發(fā)展的里程中能夠完善原本的課程體系，培養(yǎng)出更多具有強勁實踐能力的專業(yè)技術人才，并根據(jù)學生的實際需求不斷完善教學環(huán)境，配備更加適合的教學設備，這樣能夠為學生未來發(fā)展提供更加便利的條件。

（三）鼓勵學生積極參與各類比賽

產(chǎn)教融合教學模式正在如火如荼地開展，很多中職學校也根據(jù)自身的實際需求研究和使用相關發(fā)展政策，計算機教學專業(yè)的教育人員需要激勵學生積極參與到計算機相關的等級考試中，并鼓勵學生考取國家級的計算機領域證書，并在各種設計大賽中展現(xiàn)自身的才華，讓學生能夠在各種活動中展現(xiàn)自身的學習成果，學生在一系列的考試和比賽中不僅能夠知曉自身與其他優(yōu)秀學生之間的差距，更重要的是能夠獲得眼界的開闊，并尋找到前進的目標。目前，計算機專業(yè)學相關的考試數(shù)量較多，學生也能夠有更多機會檢驗自己的學習能力。中職學校應該主動帶領學生參與到省級甚至是國家級別的考試，也能夠和全國各地的專業(yè)人才展開面對面的交流，知曉自身的不足之處和他人思維方式中所具有的閃光點，這樣能夠切實激勵不斷挖掘自身的潛在能力，學生的團隊精神也能夠在各種比賽活動中得到提升，班級內部也可以具備更強的凝聚力。同時， 比賽的很多內容都和最新的計算機技術有著強烈的聯(lián)系，能夠聚焦當今社會計算機行業(yè)中的重點問題，比如人工智能技術的應用或者是對各種情報內容的挖掘等，都是計算機行業(yè)未來發(fā)展道路上需要重點研究的課題，學生能夠切實了解到最前沿的學習內容。11B90E6A-E95D-4DF7-B329-05DEFDA890B9

（四）應用多元化的教學方法

在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷完善的當今社會，計算機教師在執(zhí)行教學任務的時候不能僅應用多媒體技術展示課程內容，還應該積極研究和采用新型的教學方法，讓信息化技術能夠在后續(xù)的教學環(huán)境中呈現(xiàn)出更多的價值。同時，在制定教學內容的時候教師也需要對企業(yè)的實際需求展開深度研究，對計算機領域的產(chǎn)業(yè)鏈進行研究，知曉企業(yè)當中的核心崗位是什么，這樣才能夠實現(xiàn)課程與計算機行業(yè)的精準對接。根據(jù)諸多企業(yè)的實際需求不斷精細化原有的教學內容，從不同的側重點為學生展示計算機課程的深刻內涵，讓計算機教學能夠具有源源不斷的活力，為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才，學生在進入社會后也能夠具備較高的競爭力。

四、產(chǎn)教融合背景下促進中職計算機課程改革的實踐分析

在2019年3月份，我校組織開展了信息計算機網(wǎng)絡技術10名教師前往我市的共計29家企業(yè)進行計算機調研，通過直接采訪和問卷調查等方法，明確了企業(yè)內部的關鍵技術人員主要包含兩類，分別是網(wǎng)絡工程設計人員和網(wǎng)絡工程實行人員，希望招聘而來的人才具備扎實的理論儲備和實踐應用能力。企業(yè)認為畢業(yè)生必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)包含團隊意識、職業(yè)道德和專業(yè)知識;同時還需要具備網(wǎng)絡維護能力、安全管理能力、設備集成能力等，通過對企業(yè)對計算機人才的實際需要，為后續(xù)我校的產(chǎn)教融合為基礎的中職計算機課程改革奠定基礎。

四、結束語

綜上所述，產(chǎn)教融合工作在實施的時候需要中職學校與當?shù)貎?yōu)秀企業(yè)展開積極合作，計算機專業(yè)教師需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，研究新型的教學思想和嶄新的教學技術，不斷對計算機課程進行深度創(chuàng)新[4]。中職學校也需要不斷強化自身和企業(yè)的聯(lián)系，切實了解到企業(yè)在發(fā)展過程中的真正訴求，并根據(jù)實際需求調整原本的教學計劃，并且根據(jù)企業(yè)需求有針對性地培養(yǎng)相關的專業(yè)人才，這樣才能真正地提升課程的教學質量，提高學生的學習思想，真正為國家培養(yǎng)出更多計算機領域專業(yè)技術人才。

參考文獻：

[1]楊靜，劉燊.產(chǎn)教融合背景下計算機視覺課程教學改革探析[J].電腦知識與技術，2021，17（10）：176-177+183.

[2]梁瑞蓮，李巍.產(chǎn)教融合背景下的計算機課程改革探究[J].數(shù)碼世界，2020（2）：183.

[3]張杰英.產(chǎn)教融合下的任務引領教學法在中職計算機應用基礎課程中的應用[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019， 18（12）：72-74.

[4]董麗麗.基于中職院校產(chǎn)教融合模式的計算機專業(yè)調整優(yōu)化案例研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（7）：69-70.11B90E6A-E95D-4DF7-B329-05DEFDA890B9