宋巍

【摘要】在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，課程融合是一種全新的教育理念，它能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)發(fā)展基本趨勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中逐步融入音樂元素，能夠更好地滿足教學(xué)發(fā)展基本要求，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。高中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用，在進(jìn)行融合的過程當(dāng)中，我們就需要探尋有效規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長與綜合素質(zhì)的提升。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解高中美術(shù)教學(xué)與音樂學(xué)科融合的有效途徑，使二者在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中能夠高效融合，滿足教學(xué)發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 美術(shù)教學(xué)? 音樂學(xué)科? 融合策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）27-0155-02

隨著教育發(fā)展，學(xué)科間的融合與滲透已經(jīng)成為了發(fā)展的必然所趨，美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)進(jìn)行有效融合已經(jīng)成為當(dāng)前我們關(guān)注的重點(diǎn)，美術(shù)與音樂都反映了人類的社會(huì)生活與審美意識(shí)，在本質(zhì)上就有一致性。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中融入音樂教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展所需，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要探究美術(shù)教學(xué)的特性與音樂教學(xué)的特性，尋求共同之處與不同之處，開展有效教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都能夠更好地感受音樂與美術(shù)的魅力，提高自身的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)融合的必要性

在高中美術(shù)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師對(duì)于美術(shù)僅僅只是進(jìn)行知識(shí)的傳授，布置相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)，要求學(xué)生完成，這是美術(shù)教學(xué)的基本模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也就影響了教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今隨著教育改革，美術(shù)教學(xué)得到了有效的變革，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常我們會(huì)將美術(shù)教學(xué)與音樂元素進(jìn)行結(jié)合，給予學(xué)生視聽上的雙重沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，讓學(xué)生更好地融入其中。隨著教學(xué)發(fā)展，我們只有不斷探尋全新的教學(xué)方法，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于課業(yè)壓力較大，并不會(huì)將過多的注意力放于美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣較低。為了能夠更好地開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有不斷地探尋新的教學(xué)方法，才能夠更好地滿足教學(xué)發(fā)展需求。音樂元素與美術(shù)教學(xué)的融合，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)發(fā)展基本要求，教學(xué)過程當(dāng)中我們就需要對(duì)其進(jìn)行有效分析，以開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)。

二、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教育改革在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也逐步發(fā)現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)中所存在的問題。高中美術(shù)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容較為廣泛，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要的作用。而我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要意義。高中美術(shù)教學(xué)能夠更好地豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地開闊眼界，培養(yǎng)自己的審美能力。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，主要是以理論知識(shí)的講解為主，通常會(huì)伴有畫一畫創(chuàng)作，但教學(xué)形式較為簡(jiǎn)單。在此過程當(dāng)中我們需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要作用，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展基本要求。作為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)老師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要結(jié)合教學(xué)發(fā)展基本趨向，去選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓美術(shù)教學(xué)得以高效開展。

其次我們可以發(fā)現(xiàn)，由于高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，大多數(shù)的老師并沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，占用美術(shù)課程，將美術(shù)當(dāng)成一門副科進(jìn)行教學(xué)美術(shù)課程的講解，質(zhì)量較低且時(shí)間較短。學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)不到較多的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利的影響。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，只有不斷地調(diào)整教學(xué)思想，開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，才能夠更好地滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。

三、高中美術(shù)教學(xué)與音樂學(xué)科融合的有效途徑

（一）民族藝術(shù)融入民族音樂。在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，在書本中包含了較多的民族藝術(shù)，民族藝術(shù)是對(duì)中華文化的有效展現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要對(duì)其進(jìn)行有效探究。音樂是人們抒發(fā)情感，表達(dá)情感，寄托情感的藝術(shù)形式，音樂中有著豐富的思想情感，是對(duì)人類情感的升華與沉淀。我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中融入音樂能夠更好地抒發(fā)其思想情感，帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂與美術(shù)的魅力，開展高質(zhì)量融合活動(dòng)。

當(dāng)我們?cè)谥v解民間藝術(shù)這一單元時(shí)，其主題為文化與民俗——從泥土中誕生的美。本節(jié)課所講解的內(nèi)容與民俗文化有著直接性的關(guān)系。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要深入的挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)其進(jìn)行有效了解，讓學(xué)生更好地融入于其中。我們首先可以向?qū)W生介紹中國的陶器、瓷器，它是具有代表性的時(shí)代產(chǎn)物，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中也需要融入音樂元素，音樂元素中包含的內(nèi)容較多。勞動(dòng)人民在進(jìn)行瓷器、陶器制作的過程當(dāng)中，有較多的民謠廣為流傳，老師首先可以播放相應(yīng)的民謠，帶領(lǐng)學(xué)生共同聆聽，在聆聽的過程當(dāng)中再講解相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)融入于其中，如《中國陶瓷之歌》《青花瓷》。

（二）自然美術(shù)場(chǎng)景與音樂素材結(jié)合。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)自然美術(shù)場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地融入于其中，在自然美術(shù)場(chǎng)景創(chuàng)造的過程中，我們也可以融入音樂素材。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中通過對(duì)作品的分析，我們可以了解到大多數(shù)的作品與自然風(fēng)光、自然美景有著重要的聯(lián)系。音樂與美術(shù)都是通過情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，我們教學(xué)時(shí)可以利用一定的藝術(shù)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，能夠使學(xué)生更好地融入到整個(gè)學(xué)習(xí)中，以塑造學(xué)生高尚的審美和思想道德。

當(dāng)我們?cè)谥v解《超越與延異》這一節(jié)課時(shí)，我們可以看到西方古典繪畫中有較多的藝術(shù)作品，該藝術(shù)作品與自然風(fēng)光有著密切的聯(lián)系。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要借助該藝術(shù)作品為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶到校園當(dāng)中，與學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行探究，老師就可以依據(jù)本節(jié)課中的繪畫作品與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在本節(jié)課當(dāng)中有梵高的《向日葵》，向日葵盛開的模樣對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了深深的吸引。在此時(shí)老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到向日葵種植區(qū)去觀察向日葵的生長情況，在觀察的過程當(dāng)中能夠更好地感知作者的創(chuàng)作思想情感，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行向日葵欣賞的過程中，老師則可以融入相應(yīng)的音樂，與之配合學(xué)生一邊欣賞向日葵，一邊欣賞音樂，通過這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思想情感。

在本節(jié)課當(dāng)中繪畫作品是豐富多樣的，有自然風(fēng)景畫，也有人物畫，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)繪畫作品的思想情感，并結(jié)合繪畫作品融入不同的音樂，選取適宜的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠依據(jù)繪畫表達(dá)的思想情感，尋求與之配合的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）美術(shù)基調(diào)融合主旋律。在不同的時(shí)期，繪畫作品所呈現(xiàn)的思想情感以及時(shí)代是不相同的，多數(shù)思想情感展現(xiàn)的是時(shí)代背景。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行有效探究。美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，不同時(shí)期有著不同的主題，音樂作品同樣如此。在不同的時(shí)期所展現(xiàn)的思想情感也是不相同的，我們可以從該時(shí)期的音樂中感受音樂帶給我們無窮的魅力，美術(shù)同音樂有著同樣的主題旋律，有音樂存在的地方，就有美術(shù)的形式。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要抓住時(shí)代發(fā)展主旋律融入音樂作品，開展有效教學(xué)活動(dòng)，真正的讓美術(shù)教學(xué)得以發(fā)展。

當(dāng)我們?cè)谥v解《紀(jì)念與象征》這一節(jié)課時(shí)，其主要內(nèi)容講解的是空間中的實(shí)體藝術(shù)。在本節(jié)課講解當(dāng)中包含了較多的美術(shù)作品與祖國建設(shè)有著密切的聯(lián)系，為了能夠更好地弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，我們就需要融入與之有關(guān)的音樂素材。當(dāng)我們?cè)谥v解這一節(jié)課時(shí)，老師就可以尋找與祖國建設(shè)相關(guān)的音樂作為背景。如《我的祖國》等等。這不僅能夠在創(chuàng)作中給予學(xué)生更多的靈感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國的熱愛之情。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以看到音樂與美術(shù)作品相得益彰，音樂給學(xué)生帶來聽覺體驗(yàn)，美術(shù)作品給學(xué)生帶來視覺沖擊，二者的有效融合能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生，感知祖國發(fā)展的魅力，以更好地弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，讓學(xué)生主動(dòng)融入于其中。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要采用不同的教學(xué)方法，選取適宜的音樂作品融入于其中，弘揚(yáng)主旋律，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)的融合是多種多樣的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要尋求不同的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)，以更好地滿足教學(xué)發(fā)展。在高中教學(xué)中，通過不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教學(xué)所涉及到的內(nèi)容較多且較為廣泛，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力的提升有著重要的作用。而在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中所存在著一些問題，我們只有對(duì)其進(jìn)行有效的變革才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)發(fā)展基本要求，更好地推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要逐步的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)融合的重要作用，充分地發(fā)揮美術(shù)元素與音樂元素的重要性，以更好地開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

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